【正文】 在實(shí)踐中總結(jié)出“以動(dòng)制靜”的方法，有以下三點(diǎn)做法： ??課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。語(yǔ)文課改心得體會(huì)新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。為了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)課改，既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)?，F(xiàn)在全面實(shí)行此項(xiàng)教學(xué)模式，我卻擔(dān)憂了，彷徨了，第一次感覺(jué)到不知道如何去教。十幾年的教學(xué)生涯讓我認(rèn)識(shí)到教師站在講臺(tái)上他身負(fù)的責(zé)任重大，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，是我這十幾年來(lái)一貫遵循的原則。也許是因?yàn)槲液脩雅f的緣故吧，我對(duì)以前的教學(xué)方法有一種特殊的感覺(jué)，這不能用感覺(jué)而應(yīng)該用感情去形容，此時(shí)此刻，我的淚眼模糊了，眼淚滴到了紙上，如果不是在課堂上，也許我已泣不成聲了。星河學(xué)校所采用的“三卡式教學(xué)”好，好在它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，可是問(wèn)題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾尾僮?，如何把握這個(gè)度。語(yǔ)文本是情感很濃的學(xué)科，中華文化精髓滲透在語(yǔ)言文字中，它需要教師情感的感染力，教學(xué)語(yǔ)言的魅力，需要細(xì)致的品讀感悟，達(dá)到最終領(lǐng)悟運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的。任何一件新生事物的出現(xiàn)有其好的一面也有其不好的一面，以往的語(yǔ)文課上，我看到的是學(xué)生發(fā)著亮光的眼睛，看到的是他們被文中的內(nèi)容深深吸引而流露出的各種表情，看到他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)思想的靈動(dòng)，現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)側(cè)面而坐，我看到了這個(gè)人的表情，卻看到了那個(gè)人的背影，當(dāng)他們聽(tīng)課的時(shí)候一個(gè)個(gè)歪著腦袋，和我們要求的學(xué)習(xí)姿勢(shì)要端正不相符合?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)雖然讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但勢(shì)必會(huì)造成一部分人只聽(tīng)而不動(dòng)腦子，注重了語(yǔ)言的表達(dá)但留給個(gè)人思考的空間卻縮小了。改革就是要摒棄以往不好的東西，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，但怎樣才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化是我們每個(gè)教師所要考慮的問(wèn)題。課下，我整理了一下課堂上學(xué)生的問(wèn)題，找出學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)備再上課時(shí)說(shuō)，第二堂課上，我首先提出了本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自行思考解決再交流合作，這節(jié)課，學(xué)生完成的也不錯(cuò)，這兩節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)似乎嘗到了成功的喜悅，可是，接下來(lái)的做題卻讓我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文段詞句的理解不透徹，回答時(shí)不能做到全面完整。事后，我傾聽(tīng)了學(xué)生們的心聲，因?yàn)橹挥兴麄儾耪嬲軌蝮w會(huì)出效果的好壞，學(xué)生們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，他們說(shuō)；“老師，我們自己交流是不錯(cuò)的，但我們所能解決的是簡(jiǎn)單的知識(shí)，認(rèn)識(shí)比較膚淺，學(xué)生的交流和老師的講解結(jié)合起來(lái)才行。