【文章內容簡介】 節(jié)、與大專無區(qū)分等弊端，教法上以講代練講練分離。如何打破這一局面，我們開始探索。從02年起，學校從財會專業(yè)入手，開始進行主干課程的模塊化教學課題研究，再向計算機及應用專業(yè)遷延，根據(jù)各學科特色進行課程改革。效果開始顯現(xiàn)，03年和04年，上述兩個專業(yè)評為省示范專業(yè)。2005年，在《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》（征求意見稿）的討論中，我們愈發(fā)覺得學校的探索是有益的、方向是對的，選擇的策略和實施路徑是符合“行動計劃”的精神和本校以文科專業(yè)為主的實際的。“行動計劃”正式下達后，我們自覺地有重點地以課題研究引領課程改革，有效推進專業(yè)的內涵建設。一、以市場調研為課程改革的起始點，明晰學校當前定位和中專人才培養(yǎng)規(guī)格。二十余年辦學，無錫市工業(yè)學校有許多成功經(jīng)驗：辦全日制自學輔導班13年，得到國家自考辦的高度評價；多年與大學聯(lián)辦中、高職分段學歷班，得到社會贊譽；對口單招以年平均50%左右的本科升學率拉動了優(yōu)質生源，滿足了學生高考需求；還堅持“雙學歷”（大中專學歷）“雙證書”（本專業(yè)及鄰近專業(yè)）的辦學模式，復合型人才的培養(yǎng)，適應了用人單位的需求。但究其實質，學校主要關注的是學生學歷層次的提升，也由于此，學生崗位技能卻有不同程度的下降，畢業(yè)生就業(yè)沒有原先那樣搶手。社會需求什么規(guī)格的人才，學校辦學如何定位，這就要求學校必須經(jīng)常進行市場調研，不斷理清、調整辦學思路。基于此，我校的市場調研工作放在學校工作的優(yōu)先地位安排。具體做法有：（1）“走出去”調研。每學期安排教師到人才市場或勞動力市場、用人單位、校外實訓基地考察和咨詢。（2）“請進來”調研。不定期請用人單位及行業(yè)主管部門、畢業(yè)生到校座談，聽取人才需求信息和培訓規(guī)格要求，特別是在每年確定事業(yè)發(fā)展計劃之前，請進來調研成了必修課。（3）重建校務委員會及專業(yè)咨詢委員會，健全定期會商制度，征詢委員們的意見?！笆濉逼陂g，各類調研的匯總意見，一致認為：學校是中專校，就應定位在培養(yǎng)普通勞動者、應用型技能人才上，而這類人才是社會用人結構中最緊缺、需求量最大的部分，也是學校發(fā)展中最具生命力的重要元素；培養(yǎng)模式應以項目化、模塊化培訓為主，崗位需要什么技能，學校就培養(yǎng)什么技能，強化應用性，講求實效性，真正做到“一上崗就頂用”；適當提高部分學生學歷層次和復合型知識結構助其職業(yè)能力發(fā)展和終身發(fā)展；在“做事”教育的同時要注重“做人”教育，重鑄學生的思想品德、行為習慣素養(yǎng)。市場調研，使學校重拾“就業(yè)導向”的金鑰匙，開啟了課程改革和專業(yè)建設之門。二、以課題研究為課程改革的著力點，樹立“能力本位”課程理念和課程改革的標桿。職業(yè)教育課程是什么？課程專家鐘啟泉說：“課程是對育人目標、教學內容、教學活動方式的規(guī)劃和設計，是教學計劃、教學大綱和教材全部內容及其實施過程的總和?！蔽沂〗炭圃簩＜荫R成榮在其新著《職業(yè)教育課程開發(fā)及項目課程新著》中闡釋了先進的課程理念內涵：按照“以就業(yè)導向”的指導思想，決定了其邏輯起點是工作任務分析，課程目標應充分反映職業(yè)世界、學習者以及社會發(fā)展的要求，課程門類的劃分要與工作領域相對應，課程結構與工作結構是一種映射的關系。職業(yè)學校應當牢固樹立先進的課程改革理念，確立轉化為實踐的課程標準，探索構建“三以一化”的課程體系。但在踐行層面上，如何使廣大教師接受先進課改理念，投入新課程體系的建構中去，已成為基層學校面臨的必須解決的問題。我們學校的運作策略則是從應用課題研究入手，引導課改深入。學校搭建起課題研究的架構，總課題下列若干子課題，上下聯(lián)動，左右互動，領導和教師一齊行動?？傉n題《中專創(chuàng)新教育行動研究》為市十五規(guī)劃課題，研究的重點就是課程改革。這是學校層面的研究，校長為總課題領題人。成熟的子課題有7個，特別是兩大示范專業(yè)都承擔了重要的子課題研究任務。鼓勵子課題獨立申報市級以上課題，子課題中有國家級課題2個，市級課題5個。大部分課題均已結題。財會專業(yè)承擔2個子課題：《中等職業(yè)學校財會專業(yè)主干課程模塊化教學研究》為全國職業(yè)技術教育學會立項課題，已經(jīng)開發(fā)出三套課改教材；《財會項目化教學研究》為市課改實驗課題，也已取得了階段成果。伴隨著課題研究的進行，學校課程改革正在按計劃逐步實施。三、以專業(yè)建設為課程改革的落腳點，夯實辦學基礎加快現(xiàn)代化學校建設進程。課題研究為課程改革樹立了行動標桿，重點專業(yè)課程改革的初始實踐成效已見端倪。表現(xiàn)在：一是專業(yè)群和專業(yè)鏈已經(jīng)興起。以計算機及應用專業(yè)為例，學校根據(jù)該專業(yè)綜合實力和無錫地區(qū)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，確定發(fā)展多媒體（動漫）技術設計與應用專業(yè)，并由此制定了系列專業(yè)方向和實訓基地建設方案，其發(fā)展前途十分廣闊。二是校內實訓基地和校外實訓基地聯(lián)動。以商貿(mào)專業(yè)為例，今年學校已專項投資130萬元，建立了省內一流的物流綜合實習中心，用于商貿(mào)物流學生的理論和實踐一體化教學，并擬向社會開放培訓，同時在原有校外實訓基地的基礎上，新辟大型企業(yè)“國際輕紡城”，為教師企業(yè)鍛煉，學生頂崗實習、訂單式教學開拓了新點。三是“雙語”教學和“雙證”培訓得到加強。我校歷來重視專業(yè)英語教學，如涉外會計已辦10余年?！靶袆佑媱潯睂嵤┖笥忠M韓語教學。“雙語”教學滿足了我市涉外企業(yè)特別是當前韓資企業(yè)的需求。學生在學歷教育的同時，嵌入能力證書的培訓，財會專業(yè)學生畢業(yè)需獲得“會計電算化”證書和“會計資格證書”，部分學生還要求取得助理會計師資格證書。商貿(mào)類專業(yè)學生須取得報關員、跟單員、中級以上物流師資格證書。計算機專業(yè)學生除通過一般能力測試外，必須通過NIIT軟件設計和應用的考核。學校已將部分證書培訓內容嵌入教學計劃，今后將全面推開。為此，學校已建有7個各類能力測試鑒定站。四是校本課程開發(fā)和課程實施的三次開發(fā)。課程開發(fā)有三個層面，第一是改造傳統(tǒng)課程，刪去無直接效用的、過高偏難的內容，整合過于細化的教材，走教學內容綜合化、應用化方向；第二是引進先進課程。北京匯眾益智科技有限公司的游戲動畫制作課程和印度國家信息技術學院的“e點通”軟件開發(fā)課程，均已納入正常教學。第三是研制校本課程，財會專業(yè)開發(fā)的系列教材已得到出版社的認同并擬出版發(fā)行。課程實施也實行三次開發(fā)，開發(fā)課程實施計劃，開發(fā)通用電子教案，開發(fā)具有個人教學風格的特色教案及教學課件。五是專業(yè)師資“雙師”培訓和“雙學歷”進修。通過國外培訓、資格證書培訓、“四新”培訓和企業(yè)培訓，我校“雙師”%，%。學校先后選送50多名教師考研。鼓勵不少教師進修第二本科學歷。專業(yè)師資質量在我市是名列前茅的，有省特級教師1名，市學科帶頭人5名，市教學能手6名。課程改革使專業(yè)建設和學?，F(xiàn)代化建設提速。課題引領課程改革，推動學校專業(yè)建設是我校實施《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》的成功之舉。今年，我們又申報并經(jīng)省職業(yè)技術教育學會批準立項的課題《“能力本位”下職教校本課程結構優(yōu)化和校本課程開發(fā)研究》已正式開題。這一課題是學?！笆濉逼陂g市規(guī)劃課題的有序延伸，是由“小范圍課題”向“整體性課題”方向的擴展。我們決心在已取得的成功經(jīng)驗基礎上繼續(xù)探索，將我校職業(yè)教育課程改革引向縱深，使學校的辦學特色進一步彰顯，努力辦出使人民滿意的教育。二00六年十一月十八日第三篇：積極踐行群眾路線彰顯“共青”特色金川鎮(zhèn)黨的群眾路線教育實踐活動稿件積極踐行群眾路線彰顯“共青”特色按照中央的統(tǒng)一部署，近日，第二批黨的群眾路線教育實踐活動在我鎮(zhèn)正如火如荼開展中。正如習總書記所言，我黨最大的政治優(yōu)勢就是緊密聯(lián)系群眾，最大的危險就是脫離群眾。我們要深刻認識到群眾路線對于我黨的重要性，并把這種認識作為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部開展各項工作，思考各種問題的方向和指針。作為一名青年干部，我想領會好學習好貫徹好群眾路線精神對于做好團委工作有著巨大的推動作用，具體表現(xiàn)如下：一、群眾路線精神是團委工作開展的指導思想馬克思唯物主義認為，實踐決定意識，意識來源于實踐，正確的社會意識推動實踐的發(fā)展，這說明了理論指導的重要性。我們開展團委工作也是一樣，要用積極向上的理論精神指導我們工作的開展。青年的價值在于奉獻、青年的活力在于奮斗，而群眾路線精神正是需要我們黨員干