【正文】 的分析與鍵盤和聲彈奏訓練相結(jié)合）——鋼琴伴奏編配（加強鋼琴伴奏織體音型的移調(diào)訓練、伴奏編寫、即興伴奏配彈等）。(八)及時將《電腦音樂基礎》作為必修課?！坝嬎銠C是打開21世紀大門的金鑰匙”這一理念已成為人們的共識?！半娔X音樂制作技術(shù)是打開新世紀音樂殿堂大門的金鑰匙”的理念同樣地也正在被越來越多的音樂人士所接受，應對基礎教育的要求，順應這一發(fā)展趨勢，學習計算機，學習電腦音樂制作技術(shù)就成了高等音樂教育教學的需要和必然。進而學習和掌握音樂教學課件的制作、開發(fā)和應用，收到非常好的效果。(九)聲樂課改變以往套用音樂學院聲樂專業(yè)一對一個別課的授課方法，進行了集體課——小組課——個別課相結(jié)合的辦法的嘗試。(十)舞蹈課得到了重視與加強；增加了課時；設立了側(cè)重舞蹈的選修；教學內(nèi)容中還增加了校園小歌舞編排等方面的實用技能學習。使全院學生注重國家新音樂課程標準頒發(fā)后新的教育觀念與教學方法的創(chuàng)新。(十二)大力加強藝術(shù)實踐，將藝術(shù)實踐作為一門必修課列入教學計劃中，并進行考核和量化評分。廣西地處少數(shù)民族地區(qū)，每年3月，是少數(shù)民族民俗藝術(shù)活動較多的時期，我院堅持安排二年級學生下鄉(xiāng)采風，同時就地搞當?shù)貙W校藝術(shù)教育狀況調(diào)查活動，對學生進行直觀的民族音樂藝術(shù)教育，讓他們了解基礎教育實際情況，大大增強他們學習民族文化藝術(shù)的興趣和堅定他們從事音樂教育專業(yè)的決心，收到很好的教育效果。如每年舉辦的音樂教育專業(yè)技能五項全能（即演唱、演奏、舞蹈、講演、板書）大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、“藝苑杯”聲樂大賽、詩歌朗誦、大學生口才及講演比賽等；還有每學年的教學匯報音樂會、作品音樂會和音樂舞蹈晚會等。積極組織我系學生參與社會的藝術(shù)實踐活動，為學生畢業(yè)后能更快地適應工作打下良好的基礎。我院從以下三方面來進行探索與改革：定點實習。學生分散實習，教師帶頭指導實習。接納我院實習生的各級學校已達200余所，使實習生有更多機會在教學能力、組織能力、語言表達能力、組織課外活動能力、班主任工作能力等得到充分的鍛煉與提高。抓好實習準備工作。帶領(lǐng)學生到學院所在地——南寧市有關(guān)學校聽課、評課、參加課外音樂活動的輔導。為他們進行下學期的教育實習打下基礎。(十四)緊抓畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。(十五)2002—2003年，本著適應社會發(fā)展、社會需求、實事求是、與時俱進的原則，對我院課程銜接進行了較大的改變，使之更合理更有利于學科知識與能力教學的銜接。《鋼琴伴奏編配》課安排在本科第三學年，?？圃诘诙W年開設，比原來提早了一年開設，保證了學生鋼琴學習的延續(xù)性和鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。將原在最后學期安排的大部分課程分布到前面其他幾個學期進行，一改畢業(yè)班最后一個學期安排的課程內(nèi)容較多的情況，讓學生能有充分的時間進行教學實習、畢業(yè)論文的撰寫或找工作，做好準備迎接社會的挑選。增加了音樂學（音樂教育）新的專業(yè)方向：電腦音樂制作專業(yè)方向、舞蹈教育專業(yè)方向。(十八)改革招生考試。1996年始，我院積極承辦廣西高校藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考工作，改過去各院校分散招生為全區(qū)(省)性的統(tǒng)考，貫徹執(zhí)行寬口徑、重基礎、重素質(zhì)的選拔性考試，考試的內(nèi)容、形式和評分辦法、評分標準都有統(tǒng)一的要求和規(guī)定，使考試走向標準化、規(guī)模化、科學化。結(jié)束語綜上所述，廣西藝術(shù)學院音樂教育學院課程改革的探索與實踐，堅持了黨的教育方針，堅持服務于基礎教育，堅持了應對社會需求，堅持了多能一專、先博后深、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，堅持了以人為本的理念，堅持了突出師范性，堅持學習借鑒傳統(tǒng)音樂學院式的音樂教育體系而有所突破創(chuàng)新……。然而，時代在不斷前進。我以為，改革和與時俱進地發(fā)展，是我們高等音樂教育專業(yè)永恒的課題。②《面向21世紀教育目標研討會報告》潘懋元著?！端囆g(shù)探索》1998年第一期。第四篇：課改心得課改心得體會在我們的課改教學中，我不斷的努力學習和探索。除此之外，我們也參加了幾次關(guān)于課改的培訓，也慢慢的懂得了一些最基本的知識。一、起初對課改的認識最初對課改沒有什么了解，只知道最普通的傳統(tǒng)教學法，最多就讓學生做一些游戲，來活躍一下課堂氣氛，讓學生在快樂中學習。每個班都分為六個小組，有的組八個人，有的組六個人。每堂課前都有歌聲，緩和一下氣氛。以前對課改的了解，知道了獨學、對學、群學、展示、評價、合作練習。獨學—對學群學—小展示—大展示—學案整理和達標測評。每個班的小組建設中，應該如何打磨，怎么樣培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生管理學生，互相互助學習，達到共同進步。能夠讓學生在課前有歌聲，也讓學生做一些熱身活動，邊唱邊跳，讓學生不怕老師，讓學生不拘束，沒有壓力。在課改中，自己也存在一些困惑，有時候?qū)W生評價問題，提出的問題多了，時間往往不夠，讓一些小組得不到展示，這樣的問題我們老師也探討過，一節(jié)課展示三組，留三組下次課展示。我很多時候在想，是不是導學案的設置有問題？以后還得多多努力，多多思考。在課改的道路上，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣、教給學生好的學習方法，做一個合格的引路人教師：吳霞 第五篇：課改心得新課改心得體會我校作為宜州市第二批課改學校，我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的綜合科在課改教育教學過程存在的問題和心得體會總結(jié)如下：一、新課改后，教與學方式的變化。走進課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學模式基本是“灌輸——接受”，學生學習方式基本是“聽講——背誦——練習——再現(xiàn)教師傳授的知識”。隨著新課程的到來，綜合科教學內(nèi)部問題的累積，學生學習方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學生才是學習的真正主人，綜合科的教與學必然要產(chǎn)生新的變革。在《綜合科課程標準》第一學段的教學建議中，《標準》強調(diào)“教師要讓學生裝在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。”在《綜合科課程標準》第二學段的教學建議中，《標準》強調(diào)“綜合科學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。為了讓學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作?！苯處熆梢宰寣W生在生活實踐中實例使綜合科知識得以驗證和完善。聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對綜合科的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務。學校多次組織老師赴山東杜郎口中學、宜州市二中、宜州市懷遠中學等地參觀交流，學習各個學校先進的教改理念和方法。首先抓好“備”這一環(huán)節(jié)。編寫導學案要求導學目標要緊扣課標，要求明確，層次分明，讓學生學有目標，練有方向；自學內(nèi)容要緊扣課標，抓住教材要點，將自學內(nèi)容問題化、層次化（問題設計要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現(xiàn)成的答案），由淺入深，讓學生易于自主學習；自學題目選題要立足課本，瞄準重難點，有針對性、代表性，要在知識的重點、學生的疑點和不同知識的銜接點上設制題目，易于學生自學拓展，歸納總結(jié)規(guī)律性的知識和方法。其次落實“自學”“展示”各個環(huán)節(jié)。一般地說，自學交流課基本步驟和方法是：第一步，認真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識點（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識和方法等）和疑難點，并在書上做好標記或批注；第二步，重溫相關(guān)知識，利用工具書、參考書掃除學習障礙；第三步，獨立做老師布置的自主學習訓練題，檢查自己閱讀教材時的理解程度；第四步，結(jié)合做練習情況，帶著問題再讀一遍教材，對重難點問題進行重點閱讀，以期對知識有較深的理解，對自學取得的成果（規(guī)律性知識和方法、易錯點、易忽略點、易混淆知識點、一題多解等）和不懂的問題做好筆記。學生通過獨立自主學習，能完成學習目標60%左右的內(nèi)容（基礎好的同學能完成80%左右的內(nèi)容，基礎稍差的學生能獨立完成50%左右的內(nèi)容）；并用雙色筆做好規(guī)律性知識和方法、關(guān)鍵點、易錯點，一題多解等自學筆記。最后是抓好知識的落實。①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時間讓學生對本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識和方法、關(guān)鍵點、易錯點等問題進行思考整理，對還沒有掌握的問題或題目可跨組找同學幫助解決（也可在本組找同學幫助解決）。③當堂測評，每堂課一定要有當堂達標測評環(huán)節(jié)。三、存在疑惑當前，綜合科教學較多關(guān)注學生學習活動的結(jié)果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結(jié)果評價的過度關(guān)注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好綜合科的信心。我們還處于摸索階段，許多的問題存在多多，如班級管理，班級文化，班級的差異化問題（普通班和實驗班）學校的各方面配合，沒有形成合力