【正文】 中，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，從同分子分?jǐn)?shù)的角度出發(fā)，將這幾個分?jǐn)?shù)化簡為具有相同分子的形式，然后再進(jìn)行判斷。(四)認(rèn)識教與學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性正確處理好教師的?教?與學(xué)生的?學(xué)?之間的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生參與教學(xué)的權(quán)利，懷疑知識正確性的權(quán)利，以及闡述自己獨(dú)到見解的權(quán)利，從全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，創(chuàng)新性意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能打造出多元化的創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)前教學(xué)改革的焦點(diǎn)和核心。學(xué)生思維的創(chuàng)新能力是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。現(xiàn)代教育不僅要使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)怎樣去做呢？現(xiàn)結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。例如：我在教“能被3整除”時，我故意笑瞇瞇地對學(xué)生們說：“同學(xué)們，只要你們?nèi)我庹f出一個數(shù)，我馬上就可以判斷出它能不能被3整除。但是他們?nèi)匀灰驗(yàn)楹闷?，而爭先恐后地舉手發(fā)言，好多孩子都想試一試我的真假，還有的調(diào)皮鬼想難住我，結(jié)果我不僅說得快，而且說得對，驚嘆之余，學(xué)生們的興趣高漲，急于知道我是如何快速判斷的，從而為探求新知創(chuàng)設(shè)了情景。”有了“疑”，才會去探其究竟，才會獲得新知。因此，在教學(xué)中，老師要注重質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，多問幾個“為什么”，“怎么辦”敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢干提出難倒教師和同學(xué)的問題。因?yàn)?，只有“疑”才有“思”才能迸出?chuàng)新的火花，使思想上出現(xiàn)新維度。另外，教師要講究質(zhì)疑的方式，做到學(xué)生自己能釋疑的，絕不相幫，對于學(xué)生自己有潛心釋疑的，要組織他們積極討論、爭辯、翻書查找資料等等，想方設(shè)法找到解決問題的途徑和方法，要善于把學(xué)生提出的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己來完成。同學(xué)們的主動性發(fā)揮了，好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的勁頭也就更足了。質(zhì)疑是思維的開端、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握好學(xué)生動手操作的時機(jī)，要主動創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生動手操作，養(yǎng)成學(xué)生動手實(shí)踐的習(xí)慣，還要努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動機(jī)會，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師要深入分析，并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，有目的地設(shè)計(jì)一些典型問題的開放性習(xí)題，或就地取材，將原有的習(xí)題稍作變化，改成開放題，穿插于數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，鼓勵學(xué)生自由地設(shè)想，并從中感悟創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。四、創(chuàng)建和諧民主的育人環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新潛能課堂教學(xué)中，要積極推行素質(zhì)教育，始終以學(xué)生為中心，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，積極構(gòu)建開放有序、健康高效、和諧民主的育人環(huán)境。教學(xué)時，我們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生提出獨(dú)到的見解，獨(dú)辟蹊徑，求同存異是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要組成部分。這正是獨(dú)辟蹊徑的表現(xiàn)，這樣不僅能夠構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于開辟創(chuàng)新思維的新途徑。而適當(dāng)引入開放性題，將有利于學(xué)生多角度思考和解決問題，能提高思維的多向性和靈活性。把生活知識數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題。？總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，做到全方位平衡發(fā)展，而學(xué)校課堂又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識貫穿與課堂教學(xué)的始終，持之以恒，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以提高，把學(xué)生培養(yǎng)成為勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的具有高素質(zhì)的人才。但遺憾的是，在以應(yīng)試為目的的傳統(tǒng)教育模式下，成長起來的所謂人才普遍存在有知識沒能力，思維定勢，缺乏探索精神和創(chuàng)新意識,根本不適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，傳統(tǒng)教育模式成了現(xiàn)代教育的一大弊病。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為要做到：一、自主創(chuàng)新型教育需要新型教師無論是在數(shù)學(xué)中還是在其他學(xué)科的教學(xué)課程中，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識為目的的素質(zhì)教育能否順利實(shí)施，教師自身的素質(zhì)能否適應(yīng)要求是基礎(chǔ)。我國長期以來形成的師生關(guān)系，一方面教師處在高高在上的“傳道，授業(yè)，解惑”的地位，是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者，和學(xué)生學(xué)習(xí)的成績的評判者：另一方面學(xué)生成績高低和教師工作好壞的簡單等價(jià)，使得有些教師急功近利，追求教學(xué)的短期效果。新型的素質(zhì)教育要求教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。二、建立融洽的師生關(guān)系，和良好的學(xué)習(xí)氛圍經(jīng)常有家長對老師說：“孩子要是不聽話，你就替我好好管教他”，雖說“嚴(yán)師出高徒”，但是嚴(yán)也要配合愛才能發(fā)揮真正的作用，他們是一個統(tǒng)一體，不可分離。作為老師，應(yīng)該營造一種平等和諧，民主友好的教學(xué)氛圍，要努力贏得學(xué)生的尊重和愛戴，并幫助學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)的信念。經(jīng)常參加他們的討論，傾聽他們可愛的意見，鼓勵他們敢想、敢說、敢做，是學(xué)生形成勇于獨(dú)立思考，發(fā)表見解，探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，對有獨(dú)到見解的要大力表?xiàng)?，錯誤的則不直接否定，草率批評。通過自己的行動來贏得學(xué)生的尊重，和他們成為好朋友，營造一個寬松融洽的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境，對以后的教學(xué)有事半功倍的效果，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動性，發(fā)展他們的自主創(chuàng)新潛力。數(shù)學(xué)比較抽象，有些數(shù)學(xué)知識難以理解，有些數(shù)學(xué)技能也不容易掌握，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏懼，厭學(xué)情緒。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師應(yīng)留給學(xué)生自由活動的時間和空間，讓學(xué)生主動地去學(xué)，改變過去教學(xué)中只注重灌輸而忽略學(xué)生知識形成過程和能力發(fā)展所需要的環(huán)境條件的做法。要鼓勵學(xué)生對同一知識要從不同角度發(fā)掘新的思路，新的見解，對例題，習(xí)題進(jìn)行變化條件，拓展加深，進(jìn)行一題多思，一題多解等手段啟發(fā)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維，使學(xué)生的思維從單一性向多維發(fā)展，真正做到舉一反三，觸類旁通，使他們真正融入到教學(xué)中去，體會數(shù)學(xué)中的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，而興趣和發(fā)散思維模式都是激起創(chuàng)造力的必要條件。