【正文】 。在這里我要和大家分享一個(gè)真實(shí)的個(gè)案，有一個(gè)男孩子從小學(xué)一年級開始，他的祖父就是以金錢促動(dòng)著他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了這點(diǎn)，他不惜以金錢的代價(jià)去促進(jìn)孫子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只要考試能拿到前三名，就獎(jiǎng)勵(lì)孫子500塊錢。但五年級開始，孩子漸漸走下坡，不只是學(xué)習(xí)上在走下坡，而是整個(gè)心智在走下坡，孩子出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的厭學(xué)情緒、抵抗老師的情緒，最終不得不休學(xué)。我恨老師、恨媽媽，恨逼我學(xué)習(xí)的人。所以我們一定不要用功利的、眼前的利益去誘使或逼使孩子去學(xué)習(xí)，這是對孩子心智極大的損害。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上失利的時(shí)候，不要罵孩子：“你真笨、你真沒用，你看別人怎么怎么了不起，瞧你那樣真沒出息。這些不良的心態(tài)和個(gè)性，是低抗挫折能力的根源。如果是努力程度不夠，那么我們就要做一個(gè)善于鼓勵(lì)的家長，用真實(shí)的經(jīng)過艱辛努力取得成功的人的故事去鼓勵(lì)他，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。我們可以通過分析孩子的學(xué)習(xí)水平、智力因素、非智力因素、學(xué)習(xí)方法，通過這樣的分析，找準(zhǔn)了孩子學(xué)習(xí)中的問題和原因，也就有了解決的辦法。準(zhǔn)確的分析、學(xué)習(xí)問題癥結(jié)核心的尋找是對孩子很大的幫助。第三，健康樂觀人格的塑造相同的事件，每個(gè)人都有不同的應(yīng)對方式。那是因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)知模式、人格基礎(chǔ)、個(gè)性各異。一個(gè)人的人格基礎(chǔ)、個(gè)性建基于他的家庭，雖然隨著孩子的成長，社會、同伴的影響會越來越大，但人格的根基還是基于他的家庭。很多爸爸會認(rèn)為，教育孩子是媽媽的事，我只管賺錢就可以了。尤其在孩子13歲之后，爸爸的教育影響會超過媽媽的影響。而現(xiàn)在城市里大都是三口之家，如果父親常年不在家，孩子就是生活在女性世界里。夫妻組成家庭，孕育了生命，生命的成長需要物質(zhì)的營養(yǎng)，也需要精神的營養(yǎng)。很多著名的人物，他們的出身都是貧苦的，但每當(dāng)他們回憶自己的母親，都總結(jié)到我上面所說的可貴的品質(zhì)對他們的成長有著重要的影響作用，讓他們不斷努力、并且有著百折不撓的精神克服困難。一個(gè)和諧的家庭、和諧的夫妻關(guān)系、和諧與相互尊重的親子關(guān)系，就是孩子健康成長的土壤。當(dāng)代學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，而高中階段是人生走向成熟的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)身心健康發(fā)展的特殊時(shí)期，卻也是一個(gè)不穩(wěn)定時(shí)期。此刻，教師給予一定的挫折教育、心理疏導(dǎo)，能為他們完善人生提供相當(dāng)?shù)哪芰A(chǔ)。一、正確認(rèn)識挫折什么叫挫折？挫折含有兩種意思，一是指阻礙個(gè)體動(dòng)機(jī)性活動(dòng)的情況；二是指個(gè)體遭受阻礙后所引起的情緒狀態(tài)。高中學(xué)生的挫折通常有兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)是極為復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)壓力、同學(xué)間的競爭、考試失敗、成績陡降、教師的誤解和指責(zé)等導(dǎo)致的心理壓力總難免讓學(xué)生感受到或大或小的挫折，產(chǎn)生各種不良情緒。二是交往挫折。高中生已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識，對事有一定的見解，很容易因?yàn)樽约号c別人的意見、觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生矛盾，一旦不能處理好這些矛盾，即使是細(xì)小的問題，容易產(chǎn)生交往挫折。挫折作為一種心理現(xiàn)象，既有客觀性，又有兩重性。在這些過程中碰到困難是很難避免的。無論是客觀條件的影響，還是主觀認(rèn)識水平的提高，都需要一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過程，所以，挫折的產(chǎn)生具有客觀性。盡管各種各樣挫折是來自多方面的，但挫折本身并不可怕。但它同樣可以給人以教益，使犯錯(cuò)者猛醒，認(rèn)識錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)，改弦更張；也可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，促使學(xué)生努力去克服困難，改變自己的境遇。這不利于健康人格的發(fā)展。教育他們以積極的心理態(tài)度去對待挫折，才會產(chǎn)生積極的意義，甚至可以把挫折看作是對自身的一種鍛煉和考驗(yàn)，砥礪自己的意志，這樣更有利于擺脫挫折，走出挫折的困境。首先，教育學(xué)生要經(jīng)得起逆境和艱苦的磨練。心態(tài)積極，就能瀟灑自如，就會特別自信。此時(shí)此刻，教師及時(shí)的疏導(dǎo)、鼓勁真可謂雪中送碳。晴天時(shí)，她為二兒子擔(dān)心傘賣不出去，陰雨天，她為大兒子擔(dān)心曬不了鹽，每天憂憂郁郁。從此，這位老太太整天興高采烈。我不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生應(yīng)正確地對待考試的失敗，考試的目的就是為了暴露自己知識的缺陷，從而得以補(bǔ)救，以便以后能學(xué)得更優(yōu)秀。如班中一位同學(xué)，有輕微的精神疾病，時(shí)常出現(xiàn)一種幻想狀態(tài)，思想不能集中，嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)，他感到很苦、很悲。在高一、高二兩年中，我時(shí)常和他談心，了解病情，提供一些解決方法，指導(dǎo)他如何以輕松的心情投入學(xué)習(xí)，幫助他盡快地恢復(fù)。經(jīng)過努力，他已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變（高三來，他的心理疾病基本沒有了），也增強(qiáng)了自己克服困難的決心和毅力，對自己有了極大的信心。要擺脫因挫折產(chǎn)生的消極情緒的困擾，減輕心理壓力，必須通過合理的方式去調(diào)節(jié)自己的心理，尤其是自我調(diào)適能力，因?yàn)榈挚勾煺壑挥锌孔晕覂?nèi)在力才是最有效的。如班中一位女同學(xué)，高一時(shí)因?yàn)槌煽儾缓靡欢犬a(chǎn)生自卑心理，對自己感到失望，對學(xué)習(xí)失去信心。顯然，這位同學(xué)一進(jìn)高中，就已經(jīng)喪失了信心。給她講女性成功的先例，希望她在以后的學(xué)習(xí)中始終暗示自己“我能行”，加倍努力，拼搏一番，終會有成效的。再次，面對挫折不妨重新調(diào)整自我目標(biāo)。當(dāng)他們預(yù)定的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)而遭受挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)反省自己的目標(biāo)是否合理，達(dá)到目標(biāo)的途徑是否恰當(dāng)?shù)鹊取Ｈ绨嘀幸晃慌瑢W(xué)，進(jìn)高中時(shí)，雄心勃勃，自己定下一個(gè)很高的目標(biāo)。我要求她重新認(rèn)識自己，給自己定個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視抓好基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)成績；教育她要不氣餒，堅(jiān)持不懈地努力，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。由于有些學(xué)生思考問題以自我為中心，所以挫折也就往往產(chǎn)生于主觀臆斷，此時(shí)學(xué)生寬闊的心胸、大度的氣量是抵抗挫折的最好方法。他在解釋了還不被同學(xué)理解、信任之下感到很苦悶，而且影響了學(xué)習(xí)。后來，他們相互諒解，和好如初。不但通過理性的思考，更是通過學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會抵抗挫折，磨練他們的抗挫折能力，鍛煉他們的意志，增強(qiáng)他們的毅力，引導(dǎo)他們健康成長，全面