一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-11-16 03:22本頁面
【正文】 學(xué)校生活的有序及規(guī)律，明白在學(xué)校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。再評(píng)：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領(lǐng)讀一下，讀兩遍。二、導(dǎo)入課題。我聽到。誰能帶領(lǐng)大家把“小鳥”這個(gè)詞先拼讀一下，再連起來讀一下？（3）我想我們班的同學(xué)看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！找一位同學(xué)先來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（師提醒：我們讀得時(shí)候要注意，穿和床是翹舌音。）（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？芳芳起床后又干什么了呢？看圖。（3）誰能填空來說說這個(gè)句子呢? 芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。上學(xué) 升旗 做操（4）第五組開火車，看哪一個(gè)同學(xué)讀得最好，一人讀一個(gè)。師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請(qǐng)來了，你們會(huì)讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧?。ㄍ瑢W(xué)們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。注意：讀出你們的感情。出示“小”，這個(gè)字讀什么？（1）在學(xué)寫“小”之前，我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫 勾。（4）學(xué)生念筆順歌，書空。出示“鳥”，這個(gè)字讀什么？（1）教學(xué)橫折鉤和豎折折勾。教師范寫筆畫?？纯础傍B”一共有幾筆？（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經(jīng)會(huì)寫了，請(qǐng)你告訴大家。教師說注意點(diǎn)。（5）組詞。五、作業(yè)布置。說一說，對(duì)爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？念一念，念一念筆順歌并且書空。我覺得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，交流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀，既認(rèn)讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“神、州”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。感知三字經(jīng)這種語言形式，對(duì)三字經(jīng)感興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。2．制作PPT教學(xué)課件。運(yùn)用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，在情境中識(shí)字，隨文識(shí)字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。1．出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。我們都愛──偉大的祖國。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。（一）識(shí)記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。（1）你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎？你覺得它像什么？（2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？（3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一首小詩：“長(zhǎng)江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。（4）大聲誦讀句子。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識(shí)記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識(shí)記，“川”字隨文識(shí)記，這樣做，是在分散識(shí)記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識(shí)字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率。1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識(shí)字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識(shí)記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松。1．觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況。4．結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)?！孔R(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識(shí)時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記?！空w誦讀課文。2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。三、鞏固識(shí)記生字。2．卡片認(rèn)讀。3．“抽簽”組詞。4．出示“我會(huì)讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。（2）同桌互讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課的識(shí)字教學(xué)總體采用分散識(shí)記，集中鞏固的策略。】寫字指導(dǎo)。（1）自讀田字格中的字并觀察字形。2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（2）難寫的字：爭(zhēng)、民、族。3．范寫指導(dǎo)。4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字?！?
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