【正文】 掉拖拉的習(xí)慣，還要利用課余時(shí)間多點(diǎn)輔導(dǎo)，多點(diǎn)幫助，多開點(diǎn)小鍋小灶，多給他們解疑釋惑??（二）家庭教育方面家庭是孩子成長的第一課堂，父母（監(jiān)護(hù)人）作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。家庭教育對孩子的成長具有舉足輕重的作用，有時(shí)候甚至影響孩子的一生。特別是外出務(wù)工的父母要經(jīng)常與留守在家的子女電話聯(lián)系，交流溝通，多同學(xué)校教師聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握孩子在學(xué)校的的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，督促孩子的監(jiān)護(hù)人在家里多和孩子交心談心，堅(jiān)持每天作業(yè)的輔導(dǎo)。（三）社會教育方面一是在要全社會營造關(guān)心和愛護(hù)留守學(xué)生，特別是要營造關(guān)心和幫助這些“問題學(xué)生”的濃郁氛圍，讓他們從中感受社會的溫暖，在他們犯錯(cuò)或失足之時(shí)，人人都能對其伸出友誼之手拉他們一把。三是加強(qiáng)社會治安綜合治理，嚴(yán)禁社會無業(yè)人員和游手好閑的社會“小混混”游蕩于學(xué)校周圍，進(jìn)出學(xué)校校園，威脅、引誘青少年。美國著名哲學(xué)家、教育家杜威在《民主主義與教育》中說：“成年人有意識的控制未成熟者所受的教育，唯一方法是控制他們的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境中行動(dòng)、思考和感受。第四篇：問題學(xué)生個(gè)案研究問題學(xué)生個(gè)案研究Yuxin Chen[摘要]目的：探討問題學(xué)生行為糾正的有效性，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提升。結(jié)果：運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，可以較好地糾正問題學(xué)生的行為，提高該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。[關(guān)鍵詞] 問題個(gè)案研究一、個(gè)案的基本情況金某，獨(dú)生子，16歲。頭腦較聰明，很講義氣。一個(gè)月回家一次。二、問題行為的表現(xiàn)金某在學(xué)校的前兩年經(jīng)常跟其他同學(xué)打架，在同學(xué)和老師的的印象里不好。在課間經(jīng)常和學(xué)生打鬧，和同學(xué)打架差點(diǎn)被開除。學(xué)習(xí)興趣不大，上課愛說話，擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)候不交作業(yè)。上課睡覺是經(jīng)常的事情。執(zhí)拗、偏激，對矛盾歸因時(shí)只看對方的錯(cuò)誤，對老師的批評教育，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸情緒，經(jīng)常給班級管理帶來困難，因此我和各位任課教師很頭痛。三、制定方案，科學(xué)輔導(dǎo)父母與家庭治療（主要是消除家庭教育的負(fù)面影響）首先，矯正母親的錯(cuò)誤教育觀念和行為。我多次跟金某母親交流，反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯(cuò)誤是成長過程中的正?，F(xiàn)象，不能正視孩子的錯(cuò)誤是不利于正常教育的。家長應(yīng)該耐心疏導(dǎo)，幫助孩子逐漸克服缺點(diǎn)。其次，是合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)。獎(jiǎng)懲結(jié)合，獎(jiǎng)為主，但獎(jiǎng)勵(lì)要有原則，不能超越許可的范圍（一次因?yàn)榻鹉晨荚囘_(dá)到了母親的目標(biāo)，于是給他很多的錢，又是吃又是玩，表揚(yáng)到天上）。父親應(yīng)放下尊嚴(yán)，同孩子多談心，打開孩子的心結(jié)，知道孩子心中想什么、希望什么、喜歡什么，多鼓勵(lì)孩子，不能因?yàn)樽约好筒贿^問。對于問題行為學(xué)生來說，對自身行為的正確認(rèn)知是解決問題的關(guān)鍵。首先，說服教育是認(rèn)知治療的第一途徑。我選擇了金某喜歡的方式。每次談心之前，我先確定談話主題，設(shè)計(jì)一些問題，逐漸了解金某的道德水平。這種說理教育雖然力度不大，見效不快，但是只要得法，一定能治標(biāo)治本的，相反，急于求成，用教師的權(quán)威說服學(xué)生，會適得其反。心理學(xué)認(rèn)為，孩子對于他人行為進(jìn)行歸因時(shí)，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。這是錯(cuò)誤歸因引起的。這個(gè)過程包括：我是誰？我要做什么？我考慮問題的所有可能性？我需要評價(jià)我是如何去做的？然后通過一些具體的問題，訓(xùn)練金某應(yīng)用這些步驟解決自己實(shí)際遇到的問題。如你上課睡覺、大聲說話，老師提醒你或者同學(xué)提醒你，你怎么辦？你不寫作業(yè)不交作業(yè)，同學(xué)或者老師批評你，你該怎么辦？在訓(xùn)練中使金某熟練運(yùn)用這些步驟，能夠做到讓他認(rèn)識到自己的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上受情緒追求的影響。金某由于經(jīng)常不完成作業(yè)，上課睡覺，經(jīng)常受到批評，缺乏成功的體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。金某是我的?？停灰晕⒘粢?，會經(jīng)?？匆娊鹉沉⒃谵k公室里。對金某來說，缺少的正是以上這些。四、治療與輔導(dǎo)過程中的問題耐心疏導(dǎo)教育的奇跡來自于平時(shí)的引導(dǎo)中，課上課下，我盡量找機(jī)會給金某表現(xiàn)，讓金某體驗(yàn)成功的感覺。有時(shí)候金某的一些小毛病，如作業(yè)沒做完的時(shí)候，借口悄悄地去操場玩籃球等。事情過去后，我讓金某冷靜思考，把當(dāng)時(shí)事情全過程再回憶一遍，自己找到出錯(cuò)的原由，強(qiáng)化他正確認(rèn)清問題。學(xué)生的不良行為，在矯正過程中會多次出現(xiàn)反復(fù)。錯(cuò)誤有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，我們要認(rèn)識到教育過程具有長期性。一次，金某與陳某開始是開玩笑，而后，金某對陳某一直奚落自己感到惱火就動(dòng)手打人，結(jié)果兩人在食堂門口打了起來。通過治療與教育，金某感受到老師對自己的關(guān)心、愛護(hù)、支持與鼓勵(lì)，求知的需要隨之產(chǎn)生。我不斷積極鼓勵(lì)，使其成功感得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣和自信心逐步提高。下學(xué)期的多次模擬考試，金某的各科成績有了一定的進(jìn)步，尤其是英語有了很大的改觀。經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)建立很好的師生信任關(guān)系，這是我教育成功的關(guān)鍵因素。從實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式與之交流，既尊重了學(xué)生，又達(dá)到了教育的效果。教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細(xì)致地做工作，以轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為。決不能姑息遷就，更不能慌張。班主任教師應(yīng)該具備準(zhǔn)確分析評價(jià)各種信息的能力。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，智力也不錯(cuò)。二、學(xué)困生的表現(xiàn)。貪玩懶惰導(dǎo)致了他所學(xué)的知識得不到及時(shí)鞏固，進(jìn)而導(dǎo)致遺忘系數(shù)增大，這當(dāng)然也不利于知識的積累，容易使所學(xué)的知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。勇玉松沒有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面是我的責(zé)任、另一方面就是家長的責(zé)任。喚起他的自信。四、制定方案，科學(xué)輔導(dǎo)一、教師與學(xué)校治療。平時(shí)注意抓住勇玉松的閃光點(diǎn)及時(shí)的表揚(yáng)、贊美和賞識，從而激發(fā)他的自信心，發(fā)掘他積極的潛力。針對該同學(xué)，開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用他同桌的優(yōu)勢，隨時(shí)給他以幫助。鞏固他已有的成績，給他吃“小灶”，利用課間活動(dòng)的時(shí)間，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會，培養(yǎng)他的自信心，維護(hù)他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。然后是稍微難一點(diǎn)的題，即使回答不是很正確也要及時(shí)給他表揚(yáng)，同時(shí)同學(xué)們也會自發(fā)的給他鼓掌以此鼓勵(lì)。抓住了課堂，老師的課后輔助就可以減少，他也能學(xué)得更快樂了。這樣就使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，慢慢的就會養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育。定期家訪, 主動(dòng)向家長了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,并且取得家長的配合。主要是培養(yǎng)他的注意力。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵(lì)(表揚(yáng)、撫摸等)，并讓他休息510分鐘。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長一次性集中做題的時(shí)間。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵(lì)：“你能這么專注地做好一件事情呀！”并及時(shí)和孩子分離他的感受，讓孩子有意識地把做這件事時(shí)的注意力和心理過程遷移到其他事情中。孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，不但要先輩訓(xùn)練，周圍的環(huán)境也是非常重要的。父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。三、認(rèn)知治療。所以，我認(rèn)為認(rèn)知過程中勇玉松自己課堂上的表現(xiàn)、對周圍人的反應(yīng)，以及近來自己不斷進(jìn)步的認(rèn)識，是我們解決問題的必備資料。轉(zhuǎn)變勇玉松的思想意識，主要采取與其談心的方式。每次談心之前，我先確定談話主題，設(shè)計(jì)一些問題，逐漸了解勇玉松的思想水平。其次，問題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路。如一些學(xué)生，對老師的教育，總是堅(jiān)決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕，認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，或者是老師的教育方式方法不對，以此來維護(hù)自己的面子，證明自己行為的正確。如你上課走神、大聲說話，老師提醒你或者同學(xué)提醒你，你怎么辦？你不寫作業(yè)不交作業(yè)，同學(xué)或者老師批評你，你該怎么辦？在訓(xùn)練中使勇玉松熟練運(yùn)用這些步驟，能夠做到讓他認(rèn)識到自己的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上受情緒追求的影響。勇玉松由于經(jīng)常不完成作業(yè)，上課走神，經(jīng)常受到批評，缺乏成功的體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。勇玉松是班主任的?？?，只要稍微留意，會經(jīng)常看見他站立在老師的辦公室里。對勇玉松來說，缺少的正是以上這些。五、治療與輔導(dǎo)過程中的問題耐心疏導(dǎo)教育的奇跡來自于平時(shí)的引導(dǎo)中，課上課下，我盡量找機(jī)會給勇玉松表現(xiàn)。作業(yè)認(rèn)真表揚(yáng)、積極回答問題表揚(yáng)、考試成績好表揚(yáng)等等，以這些閃光點(diǎn)為契機(jī)，耐心正確引導(dǎo)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我不是指責(zé)，而是積極地去跟勇玉松交流，了解其中原因，再下結(jié)論。允許反復(fù)學(xué)生的不良行為，在矯正過程中會多次出現(xiàn)反復(fù)。因?yàn)槭茉辛?xí)慣的影響，主體會做出自動(dòng)的反應(yīng)。所以急于求成，或者遇到問題就灰心是不可取的。課下他主動(dòng)找到我給我道歉并下決心以后上課再也不看課外書了。表現(xiàn)在勇玉松上課開始聽講，參與課堂問題討論，作業(yè)積極完成。對勇玉松的教育見成效。五、個(gè)案小結(jié)輔導(dǎo)方法在輔導(dǎo)過程中，我始終尊重勇玉松，理解勇玉松的行為，信任勇玉松的行為，和勇玉松真實(shí)地交流；同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)勇玉松進(jìn)行對自己行為的獨(dú)立思考；減少勇玉松對我的戒備心理，能夠聽我的話，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上，幫助勇玉松解開了一些心底的“結(jié)”；用自己的實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)勇玉松自己不斷鼓勵(lì)自己、相信自己。給學(xué)生不斷樹立學(xué)習(xí)自信的“韌”勁。輔導(dǎo)者不能急于求成，應(yīng)該允許學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程以及行為反復(fù)，才能趨于穩(wěn)定。反思作為一名人民教師，同時(shí)兼任了班主任，一定要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要善于細(xì)微之處多觀察，要對學(xué)生有愛心耐心，不論是什么的樣的學(xué)生，都是有尊嚴(yán)的有性格的。要給以學(xué)生充分的信任，要多和學(xué)生溝通、多和家長溝通，及時(shí)獲得第一手的材料。