【正文】 ；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導(dǎo)學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。，隨文學會田字格中的10個生字。四、說教法學法《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設(shè)計成學生跟隨小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學生在游戲玩耍中觀察、表達、想象，讓學生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發(fā)展語言。學生：生字卡。這節(jié)課我們一起學習《云房子》齊讀課題。明確目標后進行效果預(yù)期激起學生的積極性。給出學習提示，讓學生明確學習過程及方法。（3）展示交流：老師先評價小組學習過程中的表現(xiàn)，組織小組進行匯報展示。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認識嗎？全班去拼音讀。再換一組同法認讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。詞語讀好了，課文小朋友會讀的更流利，哪個小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據(jù)提示讀一讀這一段。生：齊讀“哇，這么多白云！我們來造云房子。（樣）過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。誰來說說從這段中你知道小鳥干什么了？（作客，玩耍）師：誰來說說“作客”的意思。師：哪個小組來匯報一下？（學生主要從結(jié)構(gòu)，部首，筆順組詞方面來匯報交流）“?！弊钟袀€雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導(dǎo)寫“?！保▽W生能說出來就讓學生說，說不來老師再講）過渡：正當小鳥們玩得高興時看天空發(fā)生了變化?。ǔ鍪緞勇n件）師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。師：讓我們一起書空把他記住。隨機學習洗和凈。同學們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫好。一組展示，師根據(jù)學生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。好，現(xiàn)在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個小氣功，叫寫字功。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。分享學習成果，也能體驗成功的快樂?；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。讓學生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動兒童的情感參與，將課堂教學生活化，是提高課堂教學質(zhì)量行之有效的辦法。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發(fā)學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。一、說教材《云房子》是國標本蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。這些使人感受到自然界的美好與和諧。二、說學情三亞市的學生身處風光秀麗的旅游城市。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見的。學習本課時，多創(chuàng)設(shè)情景去喚醒學生的生活經(jīng)驗，讓學生在教學過程中得到充分的活動體驗，從而達到發(fā)展思維，積累語言的目的。過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。四、說學法在理解、感悟課文的基礎(chǔ)上積累語言。培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力?！币虼?，我根據(jù)低年級特點和教材特點，主要設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)趣師導(dǎo)入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味?；右龑?dǎo)讀懂第二自然段我進一步引導(dǎo)：小鳥造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。順勢引導(dǎo)：這么美的云房子，多有意思?。∧銈冏钕矚g哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上?！醋寣W生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。最后，帶著愉快的心情自由讀第三、四自然段?！祷幼x悟第五、六自然段小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，看你有什么問題提嗎？讀懂了什么？先在小組里討論討論。（取下各種云房子圖片，留下太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的?！毙▲B沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。（三）學以致用，融入生活天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小做大自然的“維護者”吧！《云房子》說課稿10一、說教材《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導(dǎo)學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。在說話訓(xùn)練中培養(yǎng)學生的想像力。三、重點、難點通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導(dǎo)學生讀好第二自然段。四、說教法學法《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設(shè)計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發(fā)學生學習的興趣?！睂W生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟能力。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導(dǎo)學生讀好第一自然段。這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養(yǎng)學生的想像力。全文可以分為三個部分。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。 課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。二、教法分析：經(jīng)過大半學期的接觸和培養(yǎng)，我班學生閱讀感悟的能力有了進步，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強，上此類課文課堂氣氛較活躍。三、教學過程：（一）、圖文并茂、引入美這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文—云房子（讀課題）。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？（二）、自主合作、感受美小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。這些云房子是什么樣的？誰來用響亮的聲音告訴大家。（3）還有什么樣的云房子了？“有很高的大樓房” （貼樓房）這座云房子造得怎么樣？誰能用朗讀把這座樓房的高大表達出來的？（4）“有很寬的大禮堂” （貼大禮堂）小鳥們造了一座怎樣的大禮堂？到底有多寬呢，能用你的朗讀來告訴大家嗎？（師可作手勢）（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀” （貼）你覺得這座云房子有什么特點呢？師作手勢：是這么小，還是這么小呢？為什么？用你甜美的聲音來告訴大家。出示：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。這群小鳥開心極了，嘰嘰喳喳嘰嘰喳地在說些什么呢？出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。猜猜小鳥們在說些什么呢？（真是一只熱情好客的小鳥。咦？云房子變小了，云房子不見了。讓我們一起美美地讀這小節(jié)。它們用云造了各種各樣 的云房子。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？（六）、比較觀察、留住美今天，我們還要去認識一位字寶寶，它就是“?！?。請小朋友把這個字寶寶送回家。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察?！对品孔印氛f課稿12蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動場面。一、談話激趣，導(dǎo)入課文課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》?！边@樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中?，F(xiàn)在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。接著，我引導(dǎo)學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。我又進一步引導(dǎo)：“原來，云房子是這群小鳥建造的?！彪S后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟。最后，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學生有一整體印象。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導(dǎo)學生說話，不求多少，只要符合情況即可。在學生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片。”指導(dǎo)學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情?！对品孔印氛f課稿13教材簡析《云房子》是蘇教版小學二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。內(nèi)容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。同時為學生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。設(shè)計教法本課共有六個自然段，教學時我把它分成三部分進行教學。第二、樂在其中，精讀三、四自然段。教學中運用多媒體課件做為輔助教學，目的是給學生創(chuàng)建一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。教學中我依然以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中深悟。語文是一個整合的課程，教學任務(wù)很多，就本節(jié)課而言，課堂上及滲透了學習方法，又開闊了學生的視野，即有音，又有畫，從而激發(fā)學生的參與積極性，讓學生學的輕松，學生的自由，學的牢固。（1）聆聽雨聲，導(dǎo)入新課。（2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。我把教學第二小節(jié)作為學習的重點。從激發(fā)學生閱讀動機，到點撥引導(dǎo)學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生加動作朗讀，整個教學環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗，實現(xiàn)了學生和文本的對話。本節(jié)教學中我設(shè)計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。這也充分發(fā)揮了學生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生想象力。本節(jié)的設(shè)計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導(dǎo)學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。目的是檢驗學生的學習。（6）課堂總結(jié)：美美的朗讀課文。（7）拓展思維，激勵學習?！对品孔印氛f課稿14一、說教材《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。此外，語言富有童趣，有利指導(dǎo)學生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。根據(jù)上述課文內(nèi)容和特點及學生的實際情況，我制定第二課時的教學目標是：知識目標：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內(nèi)容。②有感情地朗讀課文。本課的教學重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態(tài)。二、說學情經(jīng)過一年的學習積累，二年級學生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優(yōu)美，學生非常喜愛，教師極易激起學生學習的興趣。因而在教學時，會針對學生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學生糾正讀音。