【正文】 他為什么不明說(shuō)？有感情朗讀第四自然段。第三次回?fù)簦鹤杂衫首x第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。（1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第三回合較量，體會(huì)晏子反駁的語(yǔ)言感悟晏子的智慧。四、感情朗讀，理解宴子用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯??嘗試分角色朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自讀自悟，體會(huì)晏子的愛(ài)國(guó)情懷和足智多謀。（出示聰明小故事）六、課堂小結(jié)師：只有今天做個(gè)課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像吉鴻昌那樣做個(gè)生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無(wú)其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷?！苯芸诈ぉ?打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明：，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。，并能分角色演一演。三、教學(xué)重難點(diǎn)及說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：首先，通過(guò)自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在朗讀過(guò)程中感受劇本的特點(diǎn)，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。并且感受人物語(yǔ)言的魅力。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)劇本的特點(diǎn)、二、再讀課文，了解大意，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。三、深入閱讀，感受形象，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用角色扮演的形式，結(jié)合形式的想象力讓學(xué)生表演。四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展延伸，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上內(nèi)化人物的形象從而對(duì)劇本產(chǎn)生濃厚的興趣?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。說(shuō)明：對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。本文是略讀課文，首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì)人物的特點(diǎn)。三、教重難點(diǎn)及說(shuō)明：在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。說(shuō)明：本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。說(shuō)明：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)揭題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。２、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受：學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱??【設(shè)計(jì)意圖】利用錄音激發(fā)興趣，并且了解相聲的基本形式和特點(diǎn)。２、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)??呃，不是老張，是老劉呀。是耗子呀。⑵ 對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。⑶ 我正找你呢。開(kāi)會(huì)嗎？??不開(kāi)會(huì)。⑷ ??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。──東拉西扯。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)句子的品讀，感受到文中人物說(shuō)話羅嗦的特點(diǎn)。２、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用角色扮演的形式體會(huì)相聲這種表演形式。習(xí)作三一、教學(xué)目標(biāo)，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。，學(xué)寫一份發(fā)言稿。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。，你看到的，聽(tīng)到了什么？（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。【設(shè)計(jì)意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。（2）自由地說(shuō)說(shuō)。（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。，分組模擬表演，相互交換角色。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。：班里要開(kāi)展改選班干部活動(dòng)剪影，“六一”聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問(wèn)老人等。，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。（3）虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，你打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。（2）對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。（3）條理清楚。（4）語(yǔ)言通俗易懂?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用小組合作讓學(xué)生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點(diǎn)。教學(xué)反思回顧、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。）、交流自己的感受。例1：我覺(jué)得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。例2：我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。①結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。，學(xué)生自讀。，正音。，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。：（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。師：你還見(jiàn)過(guò)類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水。”（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫景、有說(shuō)理??可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口??三、背誦積累，試著背誦。四、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓眼界。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。（二）初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)兩首》 第二課時(shí) 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。教師范讀自由讀指名讀。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（板書：登高）②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？朗讀指導(dǎo)，并背誦。③練習(xí)背誦。寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字 板書：古詩(shī)兩首夜書所見(jiàn)（宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物 思鄉(xiāng)之情 憶人物 追憶童年 思念親人 作業(yè)：一、看拼音，寫詞語(yǔ)。促()憶()異()逢()遙()足()億()導(dǎo)()縫()搖()梧()情()挑()織()遍()語(yǔ)()請(qǐng)()桃()識(shí)()篇()教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容10風(fēng)箏 第一課時(shí)主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，連詞多讀幾遍。（2）不理解的詞語(yǔ)查字典。（1）我來(lái)考考你。（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1秋天的雨 第二課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、復(fù)習(xí)回顧1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。三、交流感悟，豐富想象1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。b、然后集體交流。）五、學(xué)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書：1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂(lè) 藏著非常好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息 作業(yè)：一、形近字組詞波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）郵（）犁（）二、反義詞溫柔（）炎熱（）歡樂(lè)（）三、填空五彩繽紛的（）黃黃的（）金黃色的（）紅紅的（）金色的（）厚厚的（）教學(xué)反思：：潯中中心小學(xué)2012年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》主備人員曾雪芳執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以