【正文】 信。（出示生字課件）注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫； “臣”字中間不能寫成“口”。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程：解釋課題，導(dǎo)入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會(huì)智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)（二）、授課過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個(gè)回合的斗智。說明：教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。這對理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。4．能復(fù)述課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)及說明:1．正確流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：10楊氏之子→ 楊梅 孔君平→ 孔雀教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。四、朗讀課文五、布置作業(yè) 。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。二、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過交流，讓學(xué)生了解本文的大意。小孩擺出水果招待客人。“未聞孔雀是夫子家禽。并掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。三、指名朗讀課文。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。誰來說說這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。ng”。(2)在讀通課文后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。三、教學(xué)重難點(diǎn)及說明：重點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。二、教學(xué)目標(biāo)及說明：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。四、教學(xué)本單元，有如下建議：教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。說明：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。在語文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫提示語、廣告詞。熟讀課文，理解課文內(nèi)容?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。再現(xiàn)“大自然的語言。去大自然中撿拾或者采摘一片你認(rèn)為“不一樣” 的葉子，同時(shí)詳細(xì)記下你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。（學(xué)生制作昆蟲標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查匯報(bào)：陳述我們身邊嚴(yán)峻的環(huán)境問題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓(xùn)練深化對課文的理解?？梢韵胂?，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會(huì)很快越過沙灘，進(jìn)入大海。首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”假如沒有人類的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語句，說一說。④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。此時(shí)在理解“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向?qū)У臒o奈。1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運(yùn)？從中體會(huì)人物思想感情的變化。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語，讓學(xué)生以詞語為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容?！弊鳛閷W(xué)生初讀的要求，使學(xué)生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，并擇要概括?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示一、初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行整體把握：?！局攸c(diǎn)課文示例】《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。欣賞佳作，并知道好在哪里。學(xué)生讀習(xí)作，評議。說一說讀了這篇習(xí)作后的感受？集體寫作明確要求后，能耐按要求習(xí)作。寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。這么好吃的美味真讓人垂涎欲滴，現(xiàn)在我們來欣賞一位同學(xué)的習(xí)作，讀了他的文章，你有怎樣的感覺？指名朗讀佳作《鴨血粉絲湯》小作者從幾個(gè)方面寫了這一美味的？這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？小組討論（1）代表發(fā)言（2）集體評議欣賞佳作，仔細(xì)品味。三、欣賞佳作，學(xué)習(xí)寫法。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。課前準(zhǔn)備：挑選自己喜歡的一種美食，了解做法、品嘗滋味、收集有關(guān)與美食故事和趣聞。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。說明：重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。讀口語交流的要求。學(xué)生讀兩句話學(xué)生說出書寫個(gè)格式練習(xí)寫展示、評價(jià)再次描紅臨寫。學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫反饋展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、復(fù)習(xí)指名背誦《從巖縫中長出的小草》指名背誦積累閱讀感悟。）在“學(xué)會(huì)申訴”的口語交際中，能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。三、總結(jié)全文通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲能談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀指名讀，齊讀感悟指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？指名回答上面的問題誦讀《從巖縫里長出的小草》學(xué)生自由讀散文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？小結(jié)。（大致說出即可）4）齊讀爸爸的話。）難怪有人說：好文章是改出來的。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。（修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！濒敒I遜的精神其實(shí)就是一種冒險(xiǎn)的精神。第三部分，讀后感。（尤其是中國）第二部分，書的內(nèi)容。第一部分，書的來歷。這篇讀書推薦出自楊老師的日記體小說《男生日記》，文中提到的“緬兒”正是《男生日記》的主人公吳緬。知道活著的意義，真好。（3）“我還有一顆感恩的心??”這是第三層意思。能活著，就好。第八自然段用了一個(gè)過渡句，起到了承上啟下的作用。文章一共12個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分?；艚?。引導(dǎo)學(xué)生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應(yīng)對的。夏洛蒂的自傳體代表作《簡如果我們把它看作一個(gè)論點(diǎn)，那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？答案很簡單，課文的第一小節(jié)直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。）朗讀課文，感悟偉人成功經(jīng)歷對我們的啟示，拓展延伸閱讀，課外閱讀《魯濱遜漂流記》（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。（2）組織討論法、組織幾名同學(xué)進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步掌握本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。，要通過多種評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。五、如何評價(jià)師生的教與學(xué)的效果呢？我認(rèn)為最主要的還是看三維目標(biāo)的落實(shí)。（二）教學(xué)指南：從本單元內(nèi)容看，散文閱讀、古詩詞閱讀和語文綜合性學(xué)習(xí)都是中考必考內(nèi)容，因此在教學(xué)要以中考為指南，重點(diǎn)研究中考的考查方式及考查標(biāo)準(zhǔn)等，以提高教學(xué)的有效度。這樣安排，體現(xiàn)了教材編寫的靈活性，以滿足不同層次學(xué)習(xí)的需要。第二，從體裁類別來看，本單元課文中寫景抒情散文居多。第一，從板塊屬性來看，這套課本是按照人與自我、人與自然、人與社會(huì)的三大板塊來建立整體框架的，本單元屬于人和自然這一板塊。學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩文，注重情感體驗(yàn)才是抓住了根本。正如課標(biāo)所說，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”即可。3．學(xué)會(huì)抓住季節(jié)景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言描繪四季美景。學(xué)習(xí)這幾篇課文，既是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文、提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮，從中既可以讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng)、審美的陶冶，又有助于學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。第一篇：第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：劉輝從備人：劉義志 倪金美左官偉 崔萬里 欒善升一、單元分析本單元入選現(xiàn)當(dāng)代散文三篇，它們是：朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏感》；現(xiàn)代詩歌一首，何其芳的《秋天》；古代詩歌四首：《觀滄海》（曹操）、《次北固山下》（王灣）、《錢塘湖春行》（白居易）、《天凈沙〃秋思》（馬致遠(yuǎn)），本單元“寫作〃口語交際〃綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)主題是“感受自然”。這些特點(diǎn)為初步賞析文學(xué)作品提供了很好的素材。2．學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭的運(yùn)用，品析精美生動(dòng)的語言。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。本單元以審美作為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)，不要求作深刻抽象的理性分析、高屋建瓴的美學(xué)探究，只要求對課文作淺近的、感性的感知理解。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。下面我從三個(gè)方面來說說教材編排的邏輯關(guān)聯(lián)。在對自然的審美體驗(yàn)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對自身的能力和悟性，從這個(gè)意義上說，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特而重要的作用。第三，從課時(shí)安排來看，《春》和《濟(jì)南的冬天》都是名家精品，放在單元前頭并作為三課時(shí)的重點(diǎn)講讀篇目；而《夏感》和《秋天》則被作為一課時(shí)的自讀課文放在中間；四首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作，則以四課時(shí)的重任作為單元重點(diǎn)緊隨其后；“寫作〃口語交際〃綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)則需要六個(gè)課時(shí)作為本單元的壓軸。學(xué)生剛開始進(jìn)行單元化的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有哪些可能存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)，如關(guān)注整體忽略細(xì)節(jié)，關(guān)注寫什么忽略怎么寫，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)忽略情感體驗(yàn)與表達(dá)等。語文綜合性學(xué)習(xí)則要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平。：（1）閱讀法，反復(fù)朗讀從而體會(huì)意境。二單元目標(biāo)要求學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語。（聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。三單元設(shè)計(jì)意圖一、逆境成才——《小草和大樹》教學(xué)談《小草和大樹》乍一看題目，以為是一篇寓言，仔細(xì)再看，發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個(gè)道理：“逆境可以成才”。在她之后，女權(quán)運(yùn)動(dòng)吹響了戰(zhàn)斗的號角，拉開了爭取男女平等戰(zhàn)役的序幕?！睘槭裁茨婢衬軌虺刹拍?？作者以夏洛蒂的親身經(jīng)歷證明了這個(gè)論點(diǎn)。二、強(qiáng)烈的對比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學(xué)談這是一篇寫人的記敘文，主人公是史蒂芬身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人的身上——“輪椅上的霍金”。最后一部分，通過一個(gè)具體的事例，說明霍金帶給我們的巨大影響。他沒有去憤世嫉俗，面對苦難他報(bào)以“恬靜的微笑”。能幸福的活著，更好?！蹦愀卸魃?，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！換一種角度去看待人生的失意與不幸，對生活時(shí)時(shí)懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。只不過男女有別，這本書對于男生的性格養(yǎng)成幫助更大罷了。教學(xué)的核心問題是讓學(xué)生明白這本書為什么是男生必讀的書。鋼筆的出現(xiàn)是書寫工具進(jìn)入現(xiàn)代信息社會(huì)的一次重大革命。作為老師了解一下是需要的?！昂ε挛ｋU(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。我們可以想一想，這里傳遞的到底是什么？難道僅僅是這一本“破舊”的書嗎？不，這里傳遞的是精神，是上一代對下一代的殷切希望——要像魯濱遜一樣敢于冒險(xiǎn)、勇于開拓??四單元目標(biāo)達(dá)成分析課題：練習(xí)3 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)語文與生活，能懂得“好文章是改出來的”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。意思是（生：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章。2）爸爸的話告訴了我們什么？ 3）指名交流：揭示了一種修改草稿的方法，即“放開聲音去讀你的草稿，草稿經(jīng)你這么一讀，好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了”。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）2）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。（硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。練習(xí)學(xué)