【正文】 A、想我還是走到廣大的世界里去才好。D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。）剖析：丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。三、拓展引申：在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命 運無軌道＞2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋Ｃ\無軌道，三分天注定，七分靠自己。4詩兩首教學(xué)目標知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。課時安排3 教學(xué)過程 第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》。俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。”但“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞伏里夫紀念冊上的。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。聽課文錄音。自由朗讀。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。問：詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？（學(xué)生討論）這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己見。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實際六、遷移積累仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。作為作業(yè)完成第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《未選擇的路》。二、導(dǎo)入 新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達了他對人生之路的思考。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。三、朗讀詩篇四、合作探究請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。全詩共4小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。先朗讀由學(xué)生單獨回答。詩題也表明了這一點。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。學(xué)生自由回答五、分清象征與比喻的概念。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用?！薄柣逅箍啤对娙酥废笠活w山上的風信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別六、積累聯(lián)想古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生完成課堂作業(yè)。熟讀課文，背誦課文。注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。（1）幾個句子的停頓。（3）幾個難句的大意。第一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進，成為順應(yīng)時代的有用之才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓：（1）仲永/生五年（2）借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名（3）其詩/以養(yǎng)父母、收族為意（4）自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者（5）傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之（6）日扳仲永/環(huán)謁于邑人（7）余聞之也/久（8）其/受之天也，賢于材人/遠矣全班齊讀全文。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)劊俊疚倪x自，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。晚年封為荊國公，謚號“文”。四、題解本文是一篇隨筆。是散文的一種。短小活潑，意境雋永。表達了作者的感情。（一）學(xué)生自由誦讀。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。．（2）“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀，每天。（4）“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把??當賓客招待。理解幾個詞語（1）“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。．．．(3)“或以錢幣乞之”或：有的人。(6)“前時之聞”：以前聽到的名聲。眾：普通。．(9)“且為眾人”且：尚且。．．理解下列句式（1）“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。（3）“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（三）翻譯課文。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進一步學(xué)習(xí)。熟讀課文。二、全班齊讀課文。第二階段：十二三歲時才能衰退，大不如前。四、學(xué)習(xí)第一階段（1）文章首句交代了什么？——交代了籍貫、身份、姓名、家世。方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句?！疤洹保骸ⅰ昂觥薄凹础薄傲ⅰ保喝齻€副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。方仲永的父親為什么不讓兒子讀書學(xué)習(xí)？——原因主要有二：（1）貪財（2）目光短淺，愚昧無知。五、學(xué)習(xí)第二、三階段（2）請一位學(xué)生朗讀。僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。從道理上說，原因是作者在后面的議論中所認為的那樣，方仲永“受之于天’’而“卒之為眾人矣”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。六、默讀（1）（2）段，說說這兩段的表達方式。七、學(xué)習(xí)第（3）段。這一段又用了哪種表達方式？ ——議論。從這一段可以看出作者怎樣的人才觀？——作者認為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不接受教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。八、文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細？說說你的依據(jù)。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？——本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。偉大的發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生完成作業(yè)。，而且可以和他們做游戲。，也不會打排球?！猻inging—singer—singers—swimmingswimmer—swimmers—dancers(adj.)(adj.)musician+球類、運動/basketball/tennis/soccer/volleyball/pingpong/chess+ the樂器/piano/violin/guitar/drums do be a/an名詞to be 形artmusicchessswimmingdancingclubdrawingsinging(Chinese)kung fusportsstory telling club/ sports/名詞+ sth./doing 。 school show, B肯定, too.===A肯定, B(be動詞，情態(tài)動詞)also（實義動詞）.A否定, B否定,’s do we?Let us do sth., will you? games with in the school music club to .第四篇：思想品德七年級下冊第一單元試題答案七年級（下冊）思想品德第一單元試題答案一、1——5 BDBAB6——9 BBDCB10——15 ABBDA16——18 AAD二、1（1）人心齊，泰山移。（3）單則易折，眾則難摧。（5）眾人拾柴火焰高（6）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。②當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。③堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當、合理的個人利益是應(yīng)該受到尊重和保護的。2①注意處理好與老師的關(guān)系，老師可以給予我們學(xué)科上專門的指導(dǎo)和幫助，使我們不斷豐富知識、經(jīng)驗。③充分利用學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施，使我們的興趣、愛好得到培養(yǎng)，使學(xué)校成為我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的最佳場所。雖然每個人都要承擔一定的社會責任，但并不是說每個人的責任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責任，我們每個人都是多重角色，也肩負著多種責任，人與人不同，所承擔的責任也不盡相同。(2)真正的競爭在承認別人的長處、為他人喝彩的同時，發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他人，最終實現(xiàn)共同進步。哪些借助不正當手段而獲勝的競爭不是真正意義上的競爭，因為它不是實力的較量，其最終的結(jié)果可能是兩敗俱傷。同時，我要善于合作，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，互相幫助，取長補短，共同進步，做到雙贏。May是情態(tài)動詞，后跟動原。變否定直接加not，變問句把will提前。