【正文】 ??），點明了寫作的兩個場景（百草園、三味書屋）學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，那一段又是過渡段，請?zhí)接憽Ｗx準(zhǔn)下列字詞的讀音：攢 拗 確鑿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學(xué) 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸 倜儻結(jié)合語境理解上面字詞的含義，根據(jù)你的理解至少用上上面的四個詞語說一段話。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年！看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同？【板題】：從百草園到三味書屋魯迅二、了解作者及作品：魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。教與學(xué)互動步驟：一、導(dǎo)入新課：播放歌曲《童年》，在播放歌曲時，老師在一旁解說：童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。教學(xué)難點：描寫三味書屋的部分難在兩點：1．對這部分內(nèi)容的理解困難；2．有些難解的詞語。㈢情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，走好人生的每一步。謝謝第二篇：七年級語文下冊第一單元教案1從百草園到三味書屋魯迅教學(xué)目標(biāo): ㈠知識和能力目標(biāo)：了解作家作品；領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力；理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件；把握文章的主旨。對于堂清不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，由互助小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，優(yōu)生幫助后進(jìn)生，再由課代表檢查和老師抽查的方式達(dá)到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握，全部達(dá)標(biāo)。均已基礎(chǔ)字詞作為堂清的一項重點；其次就是檢測學(xué)生對文章的理解。最后要說的是堂清：堂堂清是為了更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，保障每堂課教學(xué)效果，檢測基礎(chǔ)知識技能的達(dá)成度。讓學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)。然后是限時作文，既然是限時作文就真正的去計時，比如將學(xué)生的完成進(jìn)度板書到黑板上，以起到激勵作用。在總課標(biāo)中明確指出“學(xué)生應(yīng)在45分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作”，所以作文課采用限時作文的方式進(jìn)行練習(xí)：通過范文引導(dǎo)，限時作文，互評學(xué)習(xí)三步完成作文兩課時的連上。為了更好的完成教學(xué)還需要一些補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解文章：比如鄧稼先一課課前組織學(xué)生觀看電影《鄧稼軒》，還可以將鄧稼先感動中國的視頻資料作為導(dǎo)入；《說和做》給學(xué)生補(bǔ)充聞一多怒寫七子之歌的故事及其他事跡；《回憶魯迅先生》給學(xué)生展示魯迅一生的作品以體會魯迅的辛勞，并將魯迅生活圖片做輔助；《孫權(quán)勸學(xué)》需要將《資治通鑒》的內(nèi)容補(bǔ)充上。為了突破重難點就需要以讀為主，以習(xí)為輔。理解文意，把握人物形象；學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。為了突破這一難點，教學(xué)活動安排小組討論，教師指導(dǎo)，并讓學(xué)生本節(jié)結(jié)束后嘗試小寫作?！痘貞涺斞赶壬方虒W(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識掌握；學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神；體會擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫法；體會作者對魯迅先生的懷念之情。學(xué)生對于聞一多缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識，所以為了加深學(xué)生的理解需要補(bǔ)充一些視頻資料或者文字資料，可用作導(dǎo)入。學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則。在這一課還要給學(xué)生補(bǔ)充一些鄧稼先的事跡材料。為達(dá)成目標(biāo)、解決重難點需要多種形式的誦讀（速讀、精讀）；然后將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以課后習(xí)題為引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。將課后思考探究和積累拓展作為引導(dǎo)學(xué)生文本學(xué)習(xí)的問題，突破教學(xué)難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：《鄧稼先》一課的目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)知識；體會作者感情；學(xué)習(xí)鄧稼先的精神品質(zhì)和奉獻(xiàn)情懷。接下來的教學(xué)活動是五節(jié)精讀課，兩節(jié)文言文，兩節(jié)作文課，兩課時的單元檢測。活動的的結(jié)束還需要學(xué)生以最簡單的方式投票，選出你最喜歡的作品，以此來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷作品的優(yōu)劣。那對于一些之前學(xué)生的熟知的名人(比如魯迅）就要去完成一些稍有難度的填空題。第二節(jié)安排的就是閱讀展示課，學(xué)生以小組的形式去展示自己的搜集成果，（可以分小組貼到墻上或者貼到小組的展示臺上）。并鼓勵學(xué)生可加入其他名人和家鄉(xiāng)名人資料的搜集。教師要引導(dǎo)學(xué)生去充分的運用這些資源，去搜集與本單元的名人（魯迅、聞一多、臧克家、三國人物孫權(quán)、魯肅、呂蒙等）的相關(guān)資料，并繪制手抄報和名人名片。校內(nèi)資源：手抄報、板報、課外讀物，學(xué)?；顒拥?。要求學(xué)生去搜集資料，繪手抄報、制名人卡。并且總課標(biāo)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但仍處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時精力不夠集中，但對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣。教學(xué)設(shè)計依據(jù)以上課程總目標(biāo)和單元目標(biāo)設(shè)定的教學(xué)思路：綜合性活動閱讀課精讀課文言文作文課單元測試 這一單元是七下的第一單元。單元目標(biāo)：本單元的三維目標(biāo)是：知識與能力目標(biāo)：積累本單元的生字、詞，掌握速讀與精讀結(jié)合的閱讀方法； 過程與方法：能夠把握文章的篇幅結(jié)構(gòu)，分析文章的人物形象，掌握一定的人物塑造方法。5，綜合性學(xué)習(xí)能力：能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。3．寫作能力：正確使用標(biāo)點 ；真情實感、文從字順突出中心、條理清楚、發(fā)揮聯(lián)想和想象；縮寫、擴(kuò)寫 續(xù)寫、改寫。注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能說普通話。語文課程總目標(biāo)在識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價值觀方面都提出了具體的要求。第二說目標(biāo)。本單元是七年級下冊語文第一單元，以名人為主題共安排了四篇課文——《鄧稼先》《說和做》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》。第二，單元內(nèi)容。單元最后的寫作又是一個補(bǔ)充、總結(jié)、提升的階段。然后精讀略讀四篇課文穿插安排，課前有課文提示導(dǎo)入新課，課后安排有思考探究與積累拓展，有助于學(xué)生理解課文，并指導(dǎo)性地進(jìn)行拓展延伸，讀讀寫寫更是注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。通過目錄我們可以清晰的看出，在本冊教材的編排上主要包括課文、寫作、綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀四個部分，主題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。第一說教材，我從編排體例、單元內(nèi)容兩個方面來說。第一篇：七年級下冊第一單元說課稿七年級下冊第一單元說課稿今天我說課的內(nèi)容是七年級下冊第一單元。下面我將從教材、課標(biāo)、教學(xué)、堂清四個方面展開我的說課。編排體例上：人教版語文采用了傳統(tǒng)的“文體組元、主題多樣”的編排方式，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識規(guī)律，又便于教師的教學(xué)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)于語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本精神。就本單元來講，前有單元導(dǎo)讀，對本單元的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)重難點做出提示。課后還有補(bǔ)白內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)生的語法知識。整個單元是以總分總的形式來編寫的。七年級下冊語文六個單元，分別以名人、愛國、小人物、生活態(tài)度、名家名篇、探險為主題。寫作部分就是根據(jù)課文的學(xué)習(xí)重點而定的寫出人物精神。分課程總目標(biāo)和單元目標(biāo)來說。1．識字寫字能力：學(xué)會漢語拼音。認(rèn)識3500個左右常用漢字。2．閱讀能力：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。4，口語交際能力：能具體明確、文從字順地表述自己的意思；學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。6，情感態(tài)度與價值觀：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)人物崇高的品格和高尚的精神，向名人學(xué)習(xí)名人良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。經(jīng)過初一上學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文已有基本的學(xué)習(xí)方法，語文素養(yǎng)也有了整體提高。并且這一單元是新學(xué)期的第一單元，那如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就尤為重要。所以在這一單元的預(yù)習(xí)活動中，我打破課與課之前的界限，將第一單元的四篇課文揉在一起進(jìn)行活動。教師和學(xué)生要充分利用我們的教學(xué)資源：比如課內(nèi)資源：教材，教師用書，學(xué)生的配套練習(xí)冊。校外資源：這次活動中就可以運用到網(wǎng)絡(luò)資源。這一活動肯定要延伸到課下，課下學(xué)生以小組的形式去合作完成手抄報或者名人名片。充分準(zhǔn)備，為后面的閱讀展示課做準(zhǔn)備。然后學(xué)生開始任務(wù)閱讀，就是學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀別人的手抄報名人名片，那么任務(wù)是什么呢，就是問卷調(diào)查——活動課老師需要準(zhǔn)備的就是調(diào)查問卷，簡單的題目，去了解學(xué)生對名人的認(rèn)識情況，比如這兩個題，引導(dǎo)學(xué)生去思考作者與作品中名人的關(guān)系，以幫助學(xué)生更好的去理解課文、品讀情感。最后還有兩個表達(dá)性的題：你最喜歡的名人以及原因。這些活動完成也就意味著第一單元的預(yù)習(xí)與自學(xué)已經(jīng)完成。我們的教材編排很合理，所以在教學(xué)中充分利用教材的練習(xí)。兩個重難點：1，探究文章在記敘的基礎(chǔ)上議論抒情的特點； 2，理解文章中兩個文言文小段。教師補(bǔ)充解決疑惑。《說和做》的目標(biāo)：基礎(chǔ)知識掌握；體會學(xué)習(xí)文章生動形象、精煉含蓄的語言。其中，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則是重點；文章生動形象、精煉含蓄的語言是難點。對于文字重點語句的品析則需要重點引導(dǎo)解釋。重點：理解偉人魯迅豐富細(xì)膩的感情世界；難點是學(xué)習(xí)擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫法。《孫權(quán)勸學(xué)》了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語和成語。積累文言詞語是這篇文言文學(xué)習(xí)的重點，理解后揣摩體會人物的語言特點就是本課難點。多種形式的閱讀和聯(lián)系可以幫助學(xué)生理解。課文學(xué)習(xí)結(jié)束后緊接著是練習(xí)寫人物的作文課。范文引導(dǎo)時需一篇詳細(xì)分析，兩篇推薦閱讀，可以用優(yōu)秀的中學(xué)生作文，或者中考滿分作文。學(xué)生完成后直接進(jìn)入隨機(jī)互評階段。這一單元的最后是單元測試，就直接用我們教材的配套單元測試卷完成檢測，鞏固提高。所以每節(jié)課都需要堂清檢測：前期預(yù)習(xí)的綜合性活動中以手抄報和調(diào)查問卷作文堂清測試，精讀課每堂都合理設(shè)計檢測題目。作文課的堂清就是完成的作文及其互評。以上就是我說課的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處請各位老師指正。㈡過程和方法目標(biāo)：通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。教學(xué)重點：領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；通過復(fù)述課文，學(xué)習(xí)本文選材、組材的技巧。課時安排：4第一課時教學(xué)內(nèi)容：了解作家作品；積累生字生詞；整體感知課文。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在1926年9月18日，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。三、自讀感知，積累生字生詞。四、學(xué)生再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。明確：1—8:回憶百草園的有趣生活。10—24：回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。閱讀1—8段，以“一