【正文】 卸下的精神。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀“飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。指導(dǎo)自學(xué)：一、品味語言，體悟情感自學(xué)指導(dǎo)：本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？你認(rèn)為最富有哲理的句子是？你認(rèn)為感觸最深的句子是？（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。（黎明相對(duì)于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。）②我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風(fēng)了。指名學(xué)生回答思考感觸最深的句子：①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。）②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會(huì)重來。（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。你想對(duì)圣埃克絮佩里說些什么呢？（如果你是他，你會(huì)怎么選擇自己的人生？）讓我們明白了生命的意義在于樂觀、責(zé)任、友愛、追求。盡管你還活著的話，現(xiàn)在應(yīng)該有100多歲了。這個(gè)有風(fēng)的夜晚，我推開窗戶，看到一片田野和滿是星星的夜空。那顆最亮的星星，是否還記得你受過的苦難，你流過的淚水？你身處荒蕪的沙漠，依然想象著自己的童話故事。”你是憎恨都市生活的爾虞我詐吧？你厭倦了世俗，你感受到自己的格格不入，感受到自己的脆弱與無助。我也曾像你一樣在偌大的城市，找不到一個(gè)溫馨的角落。在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的縫隙間，我也迷茫過，掙扎過。可是你沒有退縮。我想你一定也如我一樣，對(duì)自己所選擇的事業(yè)有過猶豫、徘徊。我也有過憂慮，想過什么時(shí)候我只能放棄，只能離開我所熱愛的講臺(tái)。這是他人無法理解的，甚至是有人覺得可笑的。只要一縷海風(fēng)，便能吹走所有的憂傷?? 有人認(rèn)為你就像一個(gè)脆弱而憂傷的孩子，你天真地維持著一個(gè)烏托邦式的理想。如今，人們可以如此輕易就能把天涯變成咫尺，全是因?yàn)橛辛讼衲阋粯拥娘w行員對(duì)航天事業(yè)的執(zhí)著付出。親愛的小王子，你在天堂里過得好嗎？天堂是不是像你的童話世界，那樣純凈美好？我想你一定親眼看見了“一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子??”我要告訴你，地球上，有許多的目光在仰望你。也許前方還有很多的困難，但是我不怕。無論身處何方，就算身陷沙漠中央，我也要像你一樣永不放棄，像你一樣為自己點(diǎn)亮一盞溫暖的心燈，照亮前進(jìn)的方向！夜深了，希望我們?cè)诓煌氖澜缋?，都能做個(gè)好夢(mèng)。明早醒來，我會(huì)帶著美好的心情去教室。”沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫照。”運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。”寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。四、總結(jié)：最后我想對(duì)大家說，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會(huì)經(jīng)歷種種困難。即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。六、課外作業(yè)：寫一篇讀后感 課堂構(gòu)思與教學(xué)反思這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也達(dá)到了教學(xué)意圖，細(xì)節(jié)方面也落實(shí)到位。但追求豐富的同時(shí)，如果不理順?biāo)悸?，有可能?huì)帶來?xiàng)l理紊亂的后果。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，沒有遇到一點(diǎn)磕絆，可以說是一氣呵成。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂觀、責(zé)任、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、信念等來點(diǎn)燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。在沙漠中心學(xué)案 學(xué)生版第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）了解作家作品，增加語言積累。，是一位具有傳奇色彩的人物。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。，勾畫詞語積累。（）形容死得有價(jià)值、有意義。（）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖?；卮鹪谏衬行?，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）1）、痛苦與煎熬：2）、心情變化：學(xué)生找出這些句子讀一讀（1）表達(dá)作者心情痛苦的句子（2）表達(dá)作者心情絕望的句子（30表達(dá)作者心情平靜的句子（4）表達(dá)作者心情樂觀的句子四、練習(xí)：《新思維》“積累與運(yùn)用”第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點(diǎn)語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。（2）理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。（4）學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：1．把握課文內(nèi)容2．梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。教學(xué)時(shí)間： 共2課時(shí)教學(xué)步驟：第1課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：煙籠大地，聲震藍(lán)天。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。下面我們來學(xué)習(xí)第22課法國(guó)作家圣?？诵跖謇锏摹度祟惖拇蟮亍分械倪x文——《在沙漠中心》，讓我們記住一個(gè)英雄的名字圣?？诵跖謇?。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開拓者之一。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩人 的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。二、詞語積累乙醚（m237。）硌（g232。）（hu225。）真諦（d236。）篩糠（shāi）（kāng）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（篩糠）三、整體感知：1．檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)講述故事內(nèi)容（指名學(xué)生回答或?qū)W生自由回答）師小結(jié)：課文描述的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。不是身歷此時(shí)此境的人是寫不出這樣的文章的。但是，圣埃克絮佩里在荒涼的沙漠中究竟經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？請(qǐng)大家快速閱讀全文，找找他復(fù)雜的心理變化，細(xì)讀相關(guān)的語句。?寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。?找不到任何水源，連露水也沒有。?身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。??（二）面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子，然后概括：痛苦——絕望——平靜——自豪、第五篇：七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》教案七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》教案教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法；在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)難點(diǎn)：在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。2上后，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。討論明確：記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對(duì)沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅(jiān)定信念，以及對(duì)生命的熱愛與渴望4指導(dǎo)學(xué)生找出文中三處帶引號(hào)的句子A．我對(duì)自己說：“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。”學(xué)生齊讀AB三句，并將三句分類。二．研讀文（抓住文中的三句話，依次理解作者情感的變化）感知絕望（1）生齊讀A句（2）教師指導(dǎo)朗讀（注意“別的”、“大限”幾個(gè)詞，將作者的痛苦絕望的感情朗讀出來。（3）指導(dǎo)學(xué)生具體體會(huì)作者絕望的情感。（注意“很快”重音朗讀）B我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。）在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)兒陰涼，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒有一點(diǎn)兒遮蔽。（體會(huì)句子中數(shù)量詞的用法，去掉數(shù)量詞后句子效果對(duì)比。從文（具體段落）中任找一段話，運(yùn)用“我對(duì)自己說：‘＿＿＿＿＿＿＿’”的形式說話，體會(huì)心理描寫有直接描寫與間接描寫。②讀的方式：點(diǎn)名讀、師生互評(píng)、生再讀、師范讀、生齊讀（2）體悟作者的情感以“我擠不出眼淚，我擠出的是＿＿＿＿＿＿”形式，結(jié)合文第二層次的內(nèi)容說話。生b:我擠不出眼淚，我擠出的是戰(zhàn)勝困難的勇氣。生d:我擠不出眼淚，我擠出的是經(jīng)歷了別人從未經(jīng)歷過得幸福。（3）學(xué)生交流。（體會(huì)感嘆號(hào)、句號(hào)的用法）感嘆號(hào)用法：激情萬丈，戰(zhàn)勝一切的豪情。（2）生感情朗讀。）三．總結(jié)全文把“在沙漠中心”做文副標(biāo)題，給文擬個(gè)正標(biāo)題。生a：熱愛生命，向往真理－－－在沙漠中心生b:讓人性變得強(qiáng)大起來－－－在沙漠中心生:讓生命永不絕望、－－－在沙漠中心生d:走下去－－－在沙漠中心3教師擬題師：在沙漠中的心