【正文】 。、經(jīng)驗和判斷分析能力，進(jìn)行人力資源需求預(yù)測的方法是（C）。 （C）。 （A C D E）。（A B D E）。（B E）。（A B C E）。（√），受到多方面因素的影響。（），其優(yōu)點在于發(fā)揮各位專家獨立判斷的作用，可以集思廣益。（√），應(yīng)該優(yōu)先考慮外部招聘。（√）（C）提出的。（B）。（D）。 ，從而對應(yīng)聘人員素質(zhì)進(jìn)行測評的方法被稱為（A）。:、甄選和錄用工作的基礎(chǔ)是（AC）。，企業(yè)可以根據(jù)自身招聘不同層次人員的不同需要選擇，可供選擇的方法有（ABCD）。，心理測試有（CD）。，以下哪些屬于外部招聘的方式（CD）。（ABCE）。()2.“一個崗位寧可暫時空缺，也不要讓不合適的人選占據(jù)”體現(xiàn)了招聘工作應(yīng)遵循的全面性原則。(√)、新思路、新方法，為組織注入活力，因此在進(jìn)行招聘錄用工作時，外部招聘應(yīng)先于內(nèi)部招聘。()、面試、測試、考核和調(diào)查。()，甄選合格人選的過程。()，包括做出錄用決策、安排體檢和實際錄用等方面的工作。2.（A）是從低水平或培訓(xùn)的初級階段邁向中級階段的重要方法與步驟。（B）不是集中在人員、組織、部門現(xiàn)在有效工作所需要的知識、技能和能力，而是集中在他們未來有效工作所需要的知識、技能和能力。（A）。，在培訓(xùn)中受訓(xùn)者常扮演自己工作所接觸的對方的角色 ，受訓(xùn)者不能主動參與的方式有（B）。:，完整的培訓(xùn)過程分為包含（ABCDE）等步驟。，一般說來，組織的培訓(xùn)需求分析都是由（BCD）來進(jìn)行。，通常有（ACDE）等常用方法。 （ACDE）。 （ACD）。()正確答案為:False。(√)，榜樣的學(xué)習(xí)受到注意、保持、再造和動機(jī)四個過程的支配。(√)、技能和能力。()，是為了提高員工的工作技能、工作績效，或出于員工轉(zhuǎn)崗、晉升、取得崗位資格等需要而進(jìn)行的培訓(xùn)。()1.（A）認(rèn)為，一個人的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷三個時期：幻想期、嘗試期和現(xiàn)實期。3.（D）的目標(biāo)是盡可能保證獲得用于填補(bǔ)管理職位空缺的合適的人才，和保證候選人能夠有效地承擔(dān)將來可能的任命。 （C）的理念的體現(xiàn)。（B）需要而制定．同時不能忽略（）需要。:（AC）?；羧R特經(jīng)過多年研究后，認(rèn)為個性可分為六種基本的個性類型，包括（ABCDE）。（AB）。（BD）。 :。()。L()，即條件匹配和特長匹配。()。()，員工和各級管理者的支持是關(guān)鍵。(√)，組織職業(yè)生涯管理是以發(fā)揮人力資源管理效率為目的，二者難以契合。，最后一步是（C）。，打分檔次可以設(shè)置較多等優(yōu)點的績效考核方法是（D）。，一位主管對表現(xiàn)不十分友好的下屬在各個評價要素上都給以較差的評價，這種績效考核中的問題被稱為（C）。 ，正確的是（B）。，在績效考核中應(yīng)遵循的原則有（ABCDE）。（ACE）。、分解和設(shè)定員工關(guān)鍵績效指標(biāo)（DE）問題。（BC）。()，接受過一次培訓(xùn)的評價者不需要再進(jìn)行新的培訓(xùn)。(√)，對于職級高的職位，其關(guān)鍵績效指標(biāo)的權(quán)重大于工作目標(biāo)設(shè)定；對于職級低的職位，其工作目標(biāo)設(shè)定大于關(guān)鍵績效指標(biāo)權(quán)重。()。()，應(yīng)該拉大考評者與被考評者之間的組織層次距離。 、特殊工作環(huán)境中的額外勞動消耗和生活費用的額外支出的補(bǔ)償是（D）。（B）。:（ABC）。，其薪酬方案的設(shè)計主要依據(jù)員工的（AB）。（ACDE）。（ABCDE）。:，就是指發(fā)給員工的工資。()，能夠促使員工為企業(yè)長期利潤最大化而努力。()、實施、控制、調(diào)整的全過程。()，即企業(yè)如何設(shè)計薪酬方案鼓勵員工間合理競爭，以此來為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。(√)，分別是排序法、歸類法、要素比較法和要素計點法，在實踐中常為使用的是要素計點法。（B）小時。 （D）。，才具有要約的法律效力，才具有要約的法律效力》規(guī)定：勞動合同期限分為（D）。（C）。第四篇：，下列描述不符合中央廣播電視大學(xué)開放教育特征的是（） 滿分： 分（） 滿分： 分（） 、下載滿分： 分，學(xué)習(xí)支持服務(wù)分為（）。 滿分： 分（） 滿分： 分，不包括（）、關(guān)鍵詞等形式表達(dá)、經(jīng)驗、經(jīng)歷建立聯(lián)系 滿分： 分，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?，帶著問題聽講 滿分： 分（） 滿分： 分（）滿分： 分（） Explorer 滿分： 分判斷題自己找，做完交卷忘了給大家復(fù)制了“多種媒體教學(xué)資源使用計劃”包含了開放教育各專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程的學(xué)習(xí)資源種類及相關(guān)信息。（錯）辦理學(xué)位證明書，需由學(xué)生本人申請，經(jīng)省級廣播電視大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)核實，由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一報學(xué)位授予高校辦理。（對）畢業(yè)證明書須由中央廣播電視大學(xué)出具。（對）成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于“經(jīng)驗知識型”。（錯）電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上的文本資源通常以網(wǎng)頁或Word壓縮文件的形式呈現(xiàn)。（錯）1符合條件的開放教育本科（?？破瘘c）學(xué)生，可在規(guī)定時間內(nèi)向合作高校申請成人高等教育學(xué)士學(xué)位。（對）1根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”理論，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘。（對）1廣播電視大學(xué)的核心價值是“平民進(jìn)步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者充實自我和增進(jìn)動力的補(bǔ)給站”。（對）1歸納法可以化繁為簡，提高記憶的效果。（錯）記筆記就是從教材中抄錄原文。（錯）2教師主要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。（對）2具備考試資格而且成功報考參加網(wǎng)考的同學(xué)必須提前帶好證件到達(dá)考點機(jī)房。（錯）2開放教育畢業(yè)證書可以在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢。（對）2開放教育畢業(yè)證書屬于國民教育系列高等教育學(xué)歷證書。（對）開放教育的考試都是開卷考試。（對）3開放教育的課程考核通常采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。（對）3開放教育的學(xué)籍注冊就是指學(xué)生的入學(xué)注冊。（錯）3開放教育的學(xué)生可以靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)方式，靈活安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。（對）3開放教育課程的學(xué)習(xí)資源通常包括文字教材、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網(wǎng)上資源等。（錯）開放教育學(xué)生不允許轉(zhuǎn)學(xué)或者轉(zhuǎn)專業(yè)。（對）4開放教育學(xué)生申請轉(zhuǎn)專業(yè)的同時可以申請轉(zhuǎn)學(xué)。（錯）4開放教育學(xué)生應(yīng)該充分利用本職工作崗位的便利條件開展實踐學(xué)習(xí)活動。（錯）4開放教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生可利用電子郵件、論壇等工具與異地的教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。（對）4開放教育由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一組織，普通高校、行業(yè)部委共同參與，各級地方電大具體實施。（對）50、免修后的課程按照替代課程記載成績和學(xué)分值。（對）5如果報考的兩門課程被安排在同一時間考試，那就只有放棄一門課程考試了。（對）5省級廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)對所屬教學(xué)點的教學(xué)過程進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。（對）5實踐課有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（對）5通過開放教育學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技能。（對）60、網(wǎng)絡(luò)課程是指在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運行的學(xué)習(xí)輔助軟件。（錯）6文字教材是開放教育課程學(xué)習(xí)資源中最基本、最主要的學(xué)習(xí)資源。（對）6我國最早的函授教學(xué)機(jī)構(gòu)是1914年商務(wù)印書館成立的函授學(xué)社。（對）6小組學(xué)習(xí)是開放教育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)組織形式。（對）6選修課是由學(xué)校指定必須選擇學(xué)習(xí)的課程。（對）70、學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程均須到教學(xué)點辦理課程注冊手續(xù)。（對）7學(xué)習(xí)小組可以按照所屬的社區(qū)地域進(jìn)行分組。（對）7學(xué)習(xí)知識時，要先理解再記憶，不能死記硬背。（錯）7一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授教育、傳統(tǒng)的廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個階段（對）7擁有計算機(jī)一級B證書的計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，可以免考教育部全國網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試中的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。（對）7遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。（對）8在線提交形成性考核作業(yè)后是無法進(jìn)行修改的。（錯）8在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以登錄電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，進(jìn)入論壇提問，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。（對）8中央廣播電視大學(xué)、省級廣播電視大學(xué)及基層廣播電視大學(xué)組成了世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)。（X）8中央廣播電視大學(xué)是教育部直屬的高等學(xué)校。（對）8準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前要制定一個清晰的復(fù)習(xí)計劃。（對）第五篇：電大中央銀行網(wǎng)上作業(yè)答案(一）論述中央銀行的獨立性（1）提出中央銀行獨立性問題的理由主要有四點。（2）當(dāng)代中央銀行與政府關(guān)系中央銀行與政府關(guān)系的實質(zhì)表現(xiàn)為既不能視中央銀行為一般政府機(jī)構(gòu)，也不能使之完全獨立于政府之外，不受政府約束，而應(yīng)在政府的監(jiān)督和國家總體經(jīng)濟(jì)政策的指導(dǎo)下，獨立地制定、執(zhí)行貨幣政策。（3）保持中央銀行的相對獨立性要遵循兩個原則：一：經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)是中央銀行活動的基本點。二：中央銀行貨幣政策要符合金融活動的規(guī)侓性。（二）[1]根據(jù)以上資產(chǎn)負(fù)債表，簡述中央銀行的主要資產(chǎn)、負(fù)債業(yè)務(wù)。如上表中的國外資產(chǎn)、外匯、貨幣黃金、其他國外資產(chǎn)、對政府債權(quán)、對其他存款性公司貸款、對其他金融性公司債權(quán)、證券買賣等就屬于中央銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)。中央銀行負(fù)債業(yè)務(wù)主要包括：貨幣發(fā)行業(yè)務(wù)、經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)和集中存款準(zhǔn)備金業(yè)務(wù)。[2]試述中央銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營原則和一般限制性規(guī)定。（一）不得直接從事商業(yè)票據(jù)的承兌業(yè)務(wù)；（二）不得直接從事不動產(chǎn)的抵押放款；（三）不得直接從事不動產(chǎn)買賣業(yè)務(wù)；（四）不得直接對企業(yè)和個人發(fā)放貸款；（五）不得收買本行股票（當(dāng)中央銀行是以股份制形式組建時）；（六）不得以本行的股票為抵押進(jìn)行放款。在西方國家，一般人認(rèn)為存款準(zhǔn)備金制度作用效果過于猛烈，以至于有人將存款準(zhǔn)備金制度比喻為外科醫(yī)生使用斧頭做手術(shù)；而且，提高法定存款準(zhǔn)備金率會造成銀行體系流動性不足，危及銀行體系資金的正常清算和穩(wěn)定?？己四康模喊咐治鍪翘岣邔W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決問題的方法與思路的重要途徑之一。要求：①根據(jù)上面給出的關(guān)于存款準(zhǔn)備金制度的資料，對比中西方存款準(zhǔn)備金制度在實際應(yīng)用中的差異，解釋我國連續(xù)上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的原因；②分析上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對我國銀行體系流動性的影響； ③應(yīng)簡述存款準(zhǔn)備金制度優(yōu)缺點理論并談?wù)勀愕恼J(rèn)識；（一）答：中西方存款準(zhǔn)備金制度應(yīng)用情況的差異：西方國家認(rèn)為存款準(zhǔn)備金制度的缺點之一是作用效果過于猛烈，存款準(zhǔn)備金率變動1%就會產(chǎn)生巨額的準(zhǔn)備金存款，會對銀行體系的流動性產(chǎn)生巨大影響。而我國目前多次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率，并沒有沖擊我國銀行體系的流動性，甚至表現(xiàn)為存款準(zhǔn)備金制度作用效果較弱的現(xiàn)象，與西方國家的實際情況出現(xiàn)反差。全年累計現(xiàn)金凈投放 3303 億元，比上年多投放 262 億元。為減少上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對銀行的沖擊，人民銀行采取了小幅上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的辦法，凍結(jié)1500億元資金，以減少流動性過剩。，中央銀行改變法定存款準(zhǔn)備金比率，將影響商業(yè)銀行對準(zhǔn)備金的需求。（三）答：存款準(zhǔn)備金制度作為一項貨幣政策工具，具有一些明顯的優(yōu)點： 。，可以為其他貨幣政策工具的順利運行創(chuàng)造有利條件。從具體的實際操作來看，多數(shù)國家的法定存款準(zhǔn)備金比率在一段時期里都保持不變，顯示出“固定化”和逐漸“調(diào)低”的趨勢。只有在我國金融市場逐步完善后，才有可能像其他金融發(fā)達(dá)國家那樣，使法定存款準(zhǔn)備金比率在一段時期里都保持不變，而更多地去使用公開市場業(yè)務(wù)這一貨幣政策工具。考核目的：通過本題考察學(xué)生對我國貨幣政策的作用過程和傳導(dǎo)機(jī)構(gòu)的理解與掌握，將理論同我國實踐緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生分析和解決實際經(jīng)濟(jì)金融問題的能力。答：（一）貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)成，體現(xiàn)了貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的完整性。(二)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣理論關(guān)于貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的理論，主要3種類型：資產(chǎn)組合調(diào)整效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論、財富變動效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論和信用可得性效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論。貨幣供應(yīng)量的改變往往引起貨幣需求和供給的變化。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)主體就會重新調(diào)整資產(chǎn)組合，直到重新恢復(fù)均衡為止。 在貨幣供應(yīng)量、財富和國民收入之間存在著一條因果鏈，貨幣政策可以通過改變貨幣供應(yīng)量影響實際財富存量，一般說來，貨幣供應(yīng)量增加，銀行信用可供量也隨之增加；相反，貨幣供應(yīng)量減少，銀行信用可供量也隨之減少。（三）我國貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制(1)我國的貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制還存在不少問題主要包括4方面的問題a:中央銀行作為貨幣政策的調(diào)控主體，根據(jù)實際需要，獨立自主地制定貨幣政策的職能仍有待進(jìn)一步完善。c:現(xiàn)代企業(yè)制度尚未建立，對貨幣政策的調(diào)控意向反應(yīng)差。因此，要在我國完善貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制，不但必須完善貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制本身涉及的各 相關(guān)要素，協(xié)調(diào)各相關(guān)關(guān)系，而且必須培育規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)微觀主體，建立健全與 市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的宏觀調(diào)控制度?！景咐治觥块喿x以下材料，回答相關(guān)問題（100分）。在宏觀調(diào)控各項措施的作用下，貨幣、信貸增長出現(xiàn)放緩跡象，但總體看依然