【正文】 ，用人單位必須為勞動者的勞動提供符合（A）的勞動條件。:，應(yīng)注意公正原則，這指的是（CD）。（BCDE）。（ABCD）屬于因勞動者過失的，用人單位可直接解除勞動合同。（ACDE）。()，因此，在從事某項(xiàng)重要工作時應(yīng)當(dāng)使員工保持一定的壓力。()，如發(fā)生爭議，一般由企業(yè)勞動爭議調(diào)解委員會主持調(diào)解解決。()，當(dāng)雙方當(dāng)事人既不辦理續(xù)訂合同手續(xù)，又不終止合同，繼續(xù)保持事實(shí)上的勞動關(guān)系，這種勞動關(guān)系得不到法律的保護(hù)。()，勞動者可以隨時通知用人單位解除勞動合同。 滿分： 分，我們把通過多種途徑幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的活動叫做（） 滿分： 分，通常會將計(jì)算機(jī)屏幕分成三個區(qū)域，這三個區(qū)域不包括（ ）滿分： 分（） ，學(xué)生自愿完成，學(xué)生需要集中在考場完成滿分： 分，須在學(xué)期開學(xué)后（）滿分： 分，下列各教育類型可替代開放教育課程總學(xué)分比例正確的是（含注冊生）可替代必修總學(xué)分的比例90% % %滿分： 分10.《開放教育學(xué)習(xí)指南》是開放教育學(xué)生的（） 滿分： 分（） 滿分： 分，不正確的是（） 滿分： 分（） 滿分： 分“國際21世紀(jì)教育委員會”提出教育的四大“支柱”：是學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存和（）。（對）VOD點(diǎn)播是指通過專門技術(shù)將錄制好的錄像教材存放在指定的錄像帶中。（對）必修課是根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，按照各專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需要設(shè)置的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。（對）補(bǔ)修課是注冊開放教育本科（?？破瘘c(diǎn)）專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，部分不具備相同專業(yè)?？茖W(xué)歷學(xué)生的必修課。（對）成人的學(xué)習(xí)能力隨著年齡的增長而減退。（對）電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上的音視頻資源只包括教育電視臺的節(jié)目資源。（對）1各級電大按照中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和要求，按照分級管理、分工協(xié)作的原則實(shí)施開放教育教學(xué)工作。（對）1根據(jù)開放教育免修免考管理規(guī)定，作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)分值應(yīng)不低于被替代的課程（對）1管理人員主要為開放教育學(xué)生提供非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。（對）1廣播電視大學(xué)是我國從事遠(yuǎn)程教育的典型代表，是我國遠(yuǎn)程教育的骨干力量。（對）1歸納就是從一兩個個別事實(shí)形成一般性理論認(rèn)識的方法。（錯）2教師與學(xué)生不同時在線就不能通過電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)活動。（對）2教育部全國網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試科目在一定條件下可以申請免考。（對）2開放教育畢業(yè)證書或?qū)W位證書遺失可以到教學(xué)點(diǎn)申請補(bǔ)發(fā)。（對）2開放教育畢業(yè)證書遺失的，不再補(bǔ)發(fā)。（對）2開放教育的教職工包括“四支隊(duì)伍”，分別是教師、管理人員、技術(shù)人員及研究人員隊(duì)伍。（錯）3開放教育的課程按性質(zhì)分為不同課程模塊，每個課程模塊都有多門課程可供學(xué)生選擇。（對）3開放教育的所有課程每個學(xué)期都開出，都有相應(yīng)的教學(xué)和考試服務(wù)。3開放教育的學(xué)生大多是在職從業(yè)人員，其工學(xué)矛盾是不可解決的。（對）3開放教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。（對）3開放教育課程期末考試只有筆試一種。（錯）4開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有一定的知識積累和生活積累。（對）4開放教育學(xué)生需要直接接收通過衛(wèi)星傳送的開放教育課程資源。（對）4開放教育學(xué)生只要課程考試都及格就可以申請學(xué)位。（對）4開放教育以自學(xué)為主。（對）4每次自學(xué)或聽講結(jié)束后，應(yīng)盡可能及時地整理和歸納筆記。5期末考試前，小組學(xué)習(xí)活動的效果一般來說是最好的。（錯）5如果忘記登錄密碼，可在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺首頁，點(diǎn)擊登錄按鈕旁邊的“取回密碼”，進(jìn)行密碼取回。（對）5實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論知識應(yīng)用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。（對）5實(shí)時教學(xué)活動是指在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上教師與學(xué)生同時在線參與的教學(xué)活動。（對）5網(wǎng)絡(luò)帶寬是影響網(wǎng)上信息傳輸速度的重要因素之一。（錯）6為盡快完成學(xué)業(yè)，一個學(xué)期學(xué)習(xí)的課程越多越好。（對）6文字教材是每個學(xué)生必備的學(xué)習(xí)資源。（對）6小組學(xué)習(xí)是共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)組織策略。（對）6修讀證書課既可以獲得課程學(xué)分，又可以獲得相應(yīng)的非學(xué)歷教育證書。（錯）6學(xué)生不論在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上參加實(shí)時文本教學(xué)活動，還是參加非實(shí)時文本教學(xué)活動，都是以發(fā)帖或跟貼形式參與討論的。（對）7學(xué)生只有在辦理了課程注冊手續(xù)后才能參加所注冊課程的學(xué)習(xí)和考試。（對）7學(xué)習(xí)支持服務(wù)在開放教育學(xué)習(xí)中具有重要作用，這是開放教育不同于普通高等教育的鮮明特色之一。（對）7學(xué)習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。（錯）7與傳統(tǒng)圖書館相比，數(shù)字圖書館在館藏資源數(shù)量、使用便捷程度等方面，具有更大的優(yōu)越性。（對）80、在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺上參加實(shí)時視頻教學(xué)活動時，學(xué)生可以看到老師的圖像，并能與老師進(jìn)行交流。（錯）8在線完成的形成性考核作業(yè)都是由評閱教師直接打分的。（對）8只有擬轉(zhuǎn)入的教學(xué)點(diǎn)開設(shè)有相同專業(yè)且教學(xué)進(jìn)程相近，學(xué)生才能申請轉(zhuǎn)學(xué)到該教學(xué)點(diǎn)。（對）8中央廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)開放教育學(xué)生學(xué)位資格終審。（對）8專業(yè)課是體現(xiàn)專業(yè)核心知識和核心技能的課程。（對）90、自愿退學(xué)的學(xué)生可重新報(bào)名參加開放教育學(xué)習(xí)。一：政治家缺乏經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)見，干擾貨幣政策的穩(wěn)定性和連貫性；二：政府為滿足短期利益的需要，推行通貨膨脹政策，中央銀行獨(dú)立于政府可以對此有所制約；三：中央銀行與政府的工作側(cè)重點(diǎn)不一致，致使相互的措施矛盾對立； 四：中央銀行作為社會的服務(wù)機(jī)構(gòu)，也需要相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。這就是當(dāng)代中央銀行的相對獨(dú)立性。中央銀行不僅要考慮自身所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任，還要重視國家的利益。防止為特定政治需要而不顧必要性和可行性，犧牲貨幣政策的穩(wěn)定性。答:中央銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)是指中央銀行運(yùn)有其負(fù)債資金來源的業(yè)務(wù)活動，主要包括中央銀行貸款和再貼現(xiàn)、證券買賣業(yè)務(wù)、金銀和貴金屬業(yè)務(wù)、外匯儲備業(yè)務(wù)等。中央銀行的負(fù)債業(yè)務(wù)，是指社會集團(tuán)和個人持有的對中央銀行的債權(quán)。如上表中的：貨幣發(fā)行、發(fā)行債券、國外負(fù)債等就屬于中央銀行的負(fù)債。答：中央銀行業(yè)務(wù)基本經(jīng)營原則：（一）不以盈利為目的；（二）不經(jīng)營一般銀行業(yè)務(wù)；（三）一般不支付存款利息；（四）資產(chǎn)具有最大的流動性；（五）定期公布業(yè)務(wù)狀況；（六）在國內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的分支機(jī)構(gòu)；（七）保持相對的獨(dú)立性；中央銀行業(yè)務(wù)的一般限制性規(guī)定：各國的中央銀行法都對中央銀的業(yè)務(wù)做了必要的限制性規(guī)定，以保證中央銀行更好地履行職責(zé)。.【案例分析】：比較中西方存款準(zhǔn)備金制度的差異（100分）。但是，從2006年7月5日至2007年6月5日，中國人民銀行連續(xù)8次提高人民幣存款準(zhǔn)備金率，%%，僅07年上半年因提高存款準(zhǔn)備金率而回收的流動性就超過8500億元人民幣，并且有專家預(yù)測，存款準(zhǔn)備金率仍有上調(diào)的可能。通過上面的案例分析，既可以加深學(xué)生對存款資金準(zhǔn)備金制度的理解與把握，也有利于同學(xué)們加深對我國目前貨幣政策的了解和認(rèn)識。因此在西方很少運(yùn)用存款準(zhǔn)備金制度這一貨幣政策工具，甚至放棄使用該工具。我國連續(xù)上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的原因：我國流動性出現(xiàn)過剩的狀況，2007 年末，廣義貨幣供應(yīng)量 M2 余額 萬億元，%，狹義貨幣供應(yīng)量 M1 余額 ，同比增長 21%。為減少流動性過多對我國經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，人民銀行采取了多種措施收回流動性，其中包括上調(diào)存款準(zhǔn)備金率。（二）答：上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對我國銀行體系流動性的影響: ，在基礎(chǔ)貨幣不變的情況下，就會引起貨幣供應(yīng)量的改變。存款準(zhǔn)備金制度也有一些不利之處： 。權(quán)衡存款準(zhǔn)備金制度的優(yōu)缺點(diǎn)，多數(shù)人認(rèn)為，中央銀行在通過其他貨幣政策工具可以實(shí)現(xiàn)其調(diào)控目標(biāo)的情況下，應(yīng)放棄將存款準(zhǔn)備金制度作為一項(xiàng)常規(guī)的貨幣政策 工具來使用。本人認(rèn)為，目前，我國金融市場仍不完善，在三大貨幣政策工具：存款準(zhǔn)備金制度、再貼現(xiàn)政策和公開市場業(yè)務(wù)中，后兩者作用效果不明顯的情況下，在很長的一段時間里仍會將存款準(zhǔn)備金制度作為一項(xiàng)常規(guī)的貨幣政策工具來使用?！揪C合思考題】簡述貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制和西方貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的主要理論，試論增強(qiáng)我國貨幣政策調(diào)控效能的途徑（100分）。要求：①簡述貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)成；②對西方貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制主要理論的內(nèi)容進(jìn)行概述； ③提出自己對增強(qiáng)我國貨幣政策調(diào)控效能途徑的觀點(diǎn)。其主要內(nèi)容有： 。 中央銀行貨幣政策實(shí)施之后，必然改變貨幣供應(yīng)量。貨幣供給和需求變化之后，往往改變了經(jīng)濟(jì)主體的資產(chǎn)組合中不同資產(chǎn)的收益、風(fēng)險(xiǎn)和流動性，因而破壞了原有的資產(chǎn)組合均衡。凱恩斯、弗里德曼和托賓是資產(chǎn)組合調(diào)整效應(yīng) 理論的代表人物。信用可得性的變動，必然引起經(jīng)濟(jì)主體最終支出的變動，影響國民收入的變 動。b:轉(zhuǎn)軌時期各商業(yè)銀行仍與市場經(jīng)濟(jì)的要求相距甚遠(yuǎn)。d:傳導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)行載體（主要是指金融市場）發(fā)展不完善。本人認(rèn)為經(jīng)過近年來國家對金融市場的積極建設(shè)，我國的金融市場已較從前有了長足的進(jìn)步，但在培育規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)微觀主體，建立健全與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的宏觀調(diào)控制度方面，尤其是是在培育規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)微觀主體方面仍需大力投入，使得國民對金融市場的“公平和公正、公開”信心得以建立，進(jìn)而使金融市場更加完善，從而增強(qiáng)我國貨幣政策調(diào)控效能。2007年第一季度，國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速增長，金融運(yùn)行總體平穩(wěn)。3月末，%。M1增速加快，主要是由于企事業(yè)單位活期存款增長較快，一是經(jīng)營效益好，市場活躍，企事業(yè)單位投資意愿較強(qiáng)，對活期存款的需求迅速增加； 二是銀行承兌匯票簽發(fā)量增長放緩，企業(yè)為滿足支付需要而持有更多活期存款。3月末，基礎(chǔ)貨幣的增速較高，主要與2006年下半年以來中央銀行較多運(yùn)用存款準(zhǔn)備金工具凍結(jié)流動性有關(guān)。如果2006年以來由法定存款準(zhǔn)備金率上調(diào)所凍結(jié)的流動性改由發(fā)行央行票據(jù)進(jìn)行對沖，那么當(dāng)前基礎(chǔ)貨幣增速將大致相當(dāng)于2006年平均水平（摘自二○○七年第一季度中國貨幣政策執(zhí)行報(bào)告）。要求學(xué)生能夠根據(jù)材料提供的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科主要知識點(diǎn)對所提問題進(jìn)行分析說明并發(fā)表自己的見解，深化對學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解和認(rèn)識。②分析決定我國貨幣供應(yīng)量的主要因素。④說明我國基礎(chǔ)貨幣的主要內(nèi)容。大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)承認(rèn)，貨幣供應(yīng)量并不完全取決于中央銀行的意愿和決 策，也取決于金融機(jī)構(gòu)和公眾的行為決策，而且二者相互影響。貨幣供應(yīng)量主要是由中央銀行和商業(yè)銀行共同創(chuàng)造出來的。從4個方面進(jìn)行理解第一：金本位制度崩潰后，各國都實(shí)行中央銀行壟斷發(fā)行的信用貨幣制度，現(xiàn)金是惟一由中央銀行發(fā)行的；第二：商業(yè)銀行本身具有存款貨幣的創(chuàng)造能力； 第三：商業(yè)銀行的存款創(chuàng)造能力受法定存款準(zhǔn)備金制約，而中央銀行有權(quán)決定商業(yè)銀行的存款準(zhǔn)備金比率； 第四：中央銀行還可以通過增加貨幣發(fā)行準(zhǔn)備金，增加對包括商業(yè)銀行在內(nèi)的各金融機(jī)構(gòu)的貼現(xiàn)、貨款等資產(chǎn)業(yè)務(wù)，以及通過公開市場業(yè)務(wù)買入政府債券等許多方式直接創(chuàng)造存款。③現(xiàn)金凈投放的計(jì)算公式：現(xiàn)金凈投放額＝報(bào)告期內(nèi)現(xiàn)金支出總額－報(bào)告期內(nèi)現(xiàn)金收入總額含義：式中，報(bào)告期內(nèi)現(xiàn)金凈投放總額為負(fù)數(shù)時，表示報(bào)告期內(nèi)現(xiàn)金凈回籠總額。④ 基礎(chǔ)貨幣，又稱高能貨幣：是指流通中的現(xiàn)金與商業(yè)銀行的存款準(zhǔn)備金之和。央行資產(chǎn)總額增加，基礎(chǔ)貨幣量必然增加；相反，則減少。存款準(zhǔn)備金政策工具具有明顯的優(yōu)點(diǎn)：；，即改變法定存款準(zhǔn)備金比率對所有的銀行和金融機(jī)構(gòu)都產(chǎn)生相同的影響；；，可以為其他貨幣政策工具的順利運(yùn)行創(chuàng)造有利條件。第五篇：電大人力資源網(wǎng)上作業(yè)答案開放大學(xué)《人力資源管理概論》網(wǎng)上13次計(jì)分作業(yè)答案說明：按每道題第一個字的開始拼音字母順序分類排列，以方便查找。單選題 B （C）。（C）。，才具有要約的法律效力，才具有要約的法律效力D 3.(D）的優(yōu)點(diǎn)是：易于操作，適用于各種內(nèi)容的培訓(xùn)；經(jīng)濟(jì)而又有效，有利于大面積培養(yǎng)人才。對工作信息進(jìn)行收集、分析、綜合以及做出明確規(guī)定的過程或一系列活動是（C）。、特殊工作環(huán)境中的額外勞動消耗和生活費(fèi)用的額外支出的補(bǔ)償是（D）。 ，其中提出“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的代表人物是（C）11.“管理者已不是指揮者、調(diào)節(jié)者或監(jiān)督者，而是起輔助者的作用，從而給員工以支持和幫助”這種管理方式所對應(yīng)的人性假設(shè)是（D）。，在進(jìn)行面試、選擇測試和考核之后，做出錄用決策之前的一個步驟是（B）。J （B）。K（A）（D），打分檔次可以設(shè)置較多等優(yōu)點(diǎn)的績效考核方法是（D）。A.“經(jīng)濟(jì)人” B.“社會人” C.“自我實(shí)現(xiàn)人” D.“復(fù)雜人”，以下屬于內(nèi)部渠道的有（A）。、法規(guī)》規(guī)定：勞動合同期限分為（D）。（C）。，從而對應(yīng)聘人員素質(zhì)進(jìn)行測評的方法被稱為（A）。（B）小時。R人力資源的智能不包括下面的哪一項(xiàng)（C）？如果人力資源得不到及時和適當(dāng)?shù)睦?，個體所擁有人力資源的作用就會隨著時間的流逝而降低甚至喪失，這體現(xiàn)了人力資源的（D）。，個體所擁有人力資源的作用就會隨著時間的流逝而降低甚至喪失，這體現(xiàn)了人力資源的（D）。A.“以人為本”B.“自我實(shí)現(xiàn)人”C.“經(jīng)濟(jì)人”D.“社會人 （D）。，降低企業(yè)的運(yùn)營費(fèi)用，提高工作效率，這體現(xiàn)了人力資源的（A）（A）。A.“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)理論B.“社會人”假設(shè)理論C.“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)理論D.“復(fù)雜人”假設(shè)理論，是（A）管理思想的體現(xiàn)。A建立人員檔案（B）。1.(A）認(rèn)為，一個人的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷三個時期：幻想期、B舒伯C施恩D羅賓斯S ，對于腦力勞動成分比較高的職務(wù)，效用不大的工作分析方法是（B）。7.（C）是指根據(jù)人力資源的預(yù)測結(jié)果而制定具體的措施和步驟