【正文】 師適當給予點評。四，從詞入手，學會“說話”事物都很感興趣，他們愛聽，愛看，愛玩，愛問。到了第二學期，學生的認知思維能力提高了，有了一定的語言表達能力，我就引導學生由原來的說一句話擴展為說一段話，再試著讓學生寫下來。說得好、說得多的組就為優(yōu)勝組。定期開展這樣的說話比賽，學生的想象力豐富了，說話、寫話的水平也得到了一定提高。為以后的寫作打好了基礎。當兒童沉浸在童話所表現(xiàn)的意境中時，一旦童話故事結(jié)束，兒童就會產(chǎn)生淡淡的失落感，進而不自覺地聯(lián)想童話的后續(xù)情景?！袄m(xù)編”初期教學可以是口頭表達，例如:在設計《小壁虎借尾巴》的教學時就可以安排這樣的環(huán)節(jié)：課前老師讓學生通過查資料了解動物尾巴的作用，上課時出示幾種動物，引到學生根據(jù)提示續(xù)編故事，開始學生可能比較膽怯，怕說不好而不敢說，教師可以一邊做小壁虎爬行的動作，一邊編故事，這樣學生就很快跟隨老師一起說；也可以鼓勵比較優(yōu)秀的學生先試著說，以帶動其他學生。等到學生們的口頭續(xù)編能力發(fā)展到一定階段，就可以嘗試讓其通過書寫來表達，以留給他們更多想象的時間和空間，更好的提高他們的寫作水平。因此，教師要有意識地引導學生開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中積累素材，從而激發(fā)寫話興趣。學生的課外活動更是多姿多彩：學做飯、洗衣服、包餃子等家務勞動；下棋、打球等體育活動，孩子們都有許多的收獲或感受需要傾訴。這樣，學生的說話、寫話水平在不知不覺中就得到了提高。因此，對于低年級學生更要注重激發(fā)他們的閱讀興趣。在低年級學生剛?cè)雽W時，教師就可以在班上設立圖書角，挑選好的圖書給他們看。學完拼音后，就可以給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。另外，要勤與學生家長聯(lián)系，取得家長的配合，為家長推薦一些適合低年級學生閱讀的課外讀物，進行“親子共讀”，堅持閱讀，學生就能逐漸養(yǎng)成閱讀習慣，閱讀興趣也會不斷濃厚。利用早讀前和課前5分鐘組織學生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等中華經(jīng)典古詩文，提高學生語文素養(yǎng)。組織講故事、朗誦、記日記等比賽活動，并采取多樣的獎勵方法。這樣，既訓練了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。在大量的閱讀中，要求學生把優(yōu)美的詞句摘抄出來，在學習、交談、作文中運用，以提高自己的語言表達能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學生輪流朗讀自己所摘抄的詞語，增加學生們的詞匯積累。教師的評語要以表揚為主，鼓勵他們不斷進取，向成功的頂峰攀登，這樣學生在體驗成功時，寫話的興趣也就自然而然得到了激發(fā)和培養(yǎng)。除了憑借教材，還可以充分利用現(xiàn)實生活中蘊藏的取之不盡、用之不竭的語文教學資源進行寫話訓練。再如學校、班級組織的各項活動：運動會、春游、讀書節(jié)、觀看愛國主義教育影片等也可組織學生把活動過程、感受寫下來。同時，讓學生們更愿意走進生活，從而熱愛生活，無形中樹立了學生們的“大語文”觀。因此，我將全班學生每七人分成一組，每組只用一個日記本，輪流寫循環(huán)日記，這樣不但減輕了學生的負擔，而且學生在記日記時，還能看看其他同學寫的，達到了互相學習的目的。例如：學生喜歡看動畫片，就要求學生寫出自己最喜歡看的動畫片是哪一部？最喜歡動畫片哪一個人物？為什么？如今天我和誰一起做游戲，我當時做游戲的心情是怎樣的。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。因此，教師要學會借助多媒體再現(xiàn)情境，通過指導學生對畫面進行觀察思考并聯(lián)系社會生活作啟發(fā)性分析，就會極大地調(diào)動起學生寫話的熱情，激發(fā)出寫話的欲望，達到理想的教學效果?？傊?，低年級是寫話的起步階段，在教學中，教師要注意激發(fā)學生的興趣，通過多種方式，引導學生進行習作。參考文獻：《小學語文新課標必讀》 作者：徐燕 湖南少兒出版社 2010《小學語文新課程標準》主編 葉圣陶 人民教育出版社第五篇：低年級看圖寫話教學策略探究“學為基點，讓有效教學走進活力課堂”——二年級看圖寫話教學策略探究一、研究意義看圖說話寫話是小學語文教學的重要任務之一。在教學實踐中，因此，如何指導小學生說話寫話，顯得尤為重要。因此，教師要培養(yǎng)學生寫話能力，必須與說話訓練緊密結(jié)合起來，重視培養(yǎng)學生的興趣、語感，小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是培養(yǎng)兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。完全沒有基礎，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學生進行有效性指導，為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。學生學習按一定順序觀察圖和簡單事物，寫幾句連貫的話。學生學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。如“看望生病的同學”、“學會待客”、“我打算怎樣過寒假”等。秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化，將自己找到的秋天寫下來。續(xù)編故事。四、研究過程（一）循序漸進指導學生寫話字詞句段篇，這是漢語的一個由低到高循序漸進的過程，低年級教材中已經(jīng)有條理的對漢語言的學習進行了科學合理的安排，只要教師以科學的教學方式去教學生，培養(yǎng)學生的寫話能力就行?！蹦７率莾和奶煨院捅灸?。低年級寫話最直接最有效的方法就是教會學生學會模仿。在模仿中把握句子的表達方法，在模仿中學會創(chuàng)新思維。抄寫指定的句子。聽就是文字記錄口語，這是作文的基本功。如：將“小野豬、小象和松鼠一同上山栽樹。”這里已是有簡單的模仿過度到初步的創(chuàng)新。如：“我終于完成作業(yè)啦！“等。象這樣由仿到創(chuàng)，由扶到放，踏踏實實地訓練下來，學生的寫話能力一定得以提高。小朋友們常常簡單介紹完圖上內(nèi)容后就沒話好寫了。”這段文字很重要，小朋友細細推敲后就會發(fā)現(xiàn)，它告訴了我們?nèi)绾螌懺挘河^察圖畫要關(guān)注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么?？磮D時，我們引導學生按順序觀察，有條理地寫話。還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和有關(guān)的物品，這些細節(jié)最容易被學生忽視，能夠把這些細節(jié)寫好，一定會作文豐富不少！畫面的主體是小動物就要用擬人的手法來寫。不少學生寫話既表達了圖意又有條理，但就是內(nèi)容太簡單。連續(xù)的多幅圖要注意圖與圖之間的聯(lián)系，對比前后圖畫的不同之處，把兩幅圖之間的空白填補出來。下筆時，寫話要取一個合適的題目。整篇寫話抓住重點、突出中心、言之有序。（三）注重觀察看一看平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。文學大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察。他們仔細觀察，用心感受。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。下面是我們班唐雅青學生寫的一段話：例文（一）秋 天秋天到了, 清空萬里。幾只小鳥嘰嘰喳喳的叫著，開心極了。公園里的菊花都開了，白的，紅的，黃的，粉紅的 …… 五顏六色，美麗極了。果園里的果樹結(jié)滿了果子，看紅紅的蘋果，黃黃的梨。許多人認為春天比秋天美麗，但是，我覺得秋天比春天更美麗。燕子也開始飛到南方去了。小草從綠色變成草黃色，狡猾的小螞蚱靠自身的保護色,在草叢中跳來跳去。（四）化難為易演一演有些圖片類似于生活片段，我們就用演一演來化難為易。要求寫一寫他們的對話。）當我讓孩子們仔細觀察圖并認真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小丁”應聲：“請進！”“小蘭”推門探頭進來，邊走邊笑著問：“小丁，你的病好點了嗎？”“小丁”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我。叫我代她向你問侯。此時此刻真應該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位?！罢l還想演一演？”學生們活躍積極。教學時要由淺入深，從學生的小練筆、生活等方面著手，培養(yǎng)學生的興趣，教給方法，廣泛閱讀，為學生打開寫話的心靈之窗，從而全面提高學生的寫話水平。但仍有個別學生寫話內(nèi)容少，語言不夠豐富。新學期打算1．拓展學生的知識面對于一個七、八歲左右的兒童，未認識的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學生多認識事物讓他們參加一些社會實踐活動，也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學生在校園里就進行一些實踐活動，比如讓學生在校園里就可以進行找春天的活動，還可以觀察蚯蚓、蝸牛等小動物，寫觀察日記等等。2．訓練學生會“看圖”對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學生看出“動畫”來，我覺得對低年級看圖寫話的培養(yǎng)，首先應該是培養(yǎng)看圖的興趣，興趣是最好的老師，學生對圖畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能仔細觀察，才能寫出精彩的語言。例如：根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導下，拓展畫面內(nèi)容，讓學生進行口頭描述。最后把每幅圖的意思連起來。目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。開始可讓學生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會寫的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹立自信心。讀起來朗朗上口，易記易背。低年級的看圖寫話，應讓兒童多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動具體，富有個性?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。