【正文】 ，理解文意，體悟“窮” 師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？ 老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你的觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。（小組交流觀點(diǎn)。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。（課件）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下?? 屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。）四、研讀第一部分（第l、2自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。”這里的省略號(hào)，表示鐘聲還在繼續(xù)響。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來(lái)的焦慮心情。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú)，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備摘抄文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句的幻燈片。2．口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)“窮”。即便是這樣的生活，也是漁夫身體，冒著出海打魚(yú)，而桑娜自己也地干活，才能維持的。二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)1．進(jìn)入桑娜的心理，體會(huì)她的善良。★她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（忐忑不安）①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。（誰(shuí)能讀出這種心理？）②讀第一個(gè)句子。“非這樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時(shí)的情形下，沒(méi)有做過(guò)多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個(gè)孩子。（有感情地朗讀第一句。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。① 指名讀第二個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的這段話在表達(dá)上有什么特別之處。這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào)，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。第二個(gè)省略號(hào)則省略了她往門(mén)口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結(jié)論：“不?！??為什么把他們抱回來(lái)啊？??他會(huì)揍我的！”原來(lái)是那樣焦急地盼望丈夫歸來(lái)，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來(lái)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后會(huì)不同意收留，這第三、四個(gè)省略號(hào)表現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理。③理解詞語(yǔ)：自作自受?！白允堋痹谖闹兄缸屨煞蜃嵛乙活D。）⑷教師小結(jié)、過(guò)渡：為了挽救西蒙的兩個(gè)孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開(kāi)始犯愁著該怎么對(duì)丈夫說(shuō)這件事情。②體會(huì)句中省略號(hào)的用法。）2．教師小結(jié)。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)讀讀漁夫回來(lái)后與桑娜的那一段對(duì)話吧。⑴指名分角色朗讀第三部分（第12—27自然段）中的對(duì)話部分。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無(wú)奈與苦悶。⑷教師過(guò)渡：剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句段。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”①指名朗讀句子?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過(guò)了。）④理解句子：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”a．換詞法理解“熬”字。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。）⑹“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。4．品讀結(jié)尾，再次體會(huì)人物品質(zhì)?！啊闱?，他們?cè)谶@里啦’桑娜拉開(kāi)帳子。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動(dòng)作“在這里啦”的“在”字是語(yǔ)句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺(tái)詞。2．想象：漁夫一家今后的生活會(huì)是如何。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)?！案挥小睅煂?dǎo)語(yǔ)：課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？這些窮人，生活上的確真的很窮,可老師通過(guò)一遍又一遍地細(xì)讀文章，分析在字里行間的意思從中又感受到了他們精神上的“富有”。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：（1）家的整潔與溫馨。（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。小結(jié)：讀了這些句子，讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。四、抄寫(xiě)生字詞 板書(shū):窮人桑娜:等待漁夫探望西蒙勤勞善良漁夫:回來(lái)能熬勇敢堅(jiān)強(qiáng)二、感悟桑娜的善良上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了分段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師第二大段是怎么劃分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？ ——第二部分（第3—11自然段）寫(xiě)桑娜知道了鄰居西蒙死了，并且抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤。教師指出學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題：有個(gè)別同學(xué)讀得很快，很好有個(gè)別同學(xué)用手指著書(shū)本讀，不可取有同學(xué)趴在桌子上讀，不可以告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是——”從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)。忐忑，心神不定。點(diǎn)評(píng)：讀得真不錯(cuò)，大家掌聲送給他（邱飛康）(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會(huì)說(shuō)什么呢？ 這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了…… 為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？（如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？）如果按照先后順序，你覺(jué)得這四句應(yīng)該是——（學(xué)生交流）出示：①自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。思考：為什么課文不按這樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？這就是“忐忑不安”的意思。再讀9——11自然段。你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來(lái)嗎？（指名讀）——楊文豪其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并且思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？為什么？你讀懂了什么？（省略號(hào)。）讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。說(shuō)明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過(guò)來(lái)。由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。）下面，老師跟大家一起合作朗讀9—11自然段，師生合作讀（師讀旁白）。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）自己讀讀第二自然段，從中你了解到了什么？（發(fā)出聲音讀）——桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?？梢?jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。桑娜心里很矛盾，但是又很堅(jiān)定。如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）； 如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。交流：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)……（意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。）（桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛。）師：這邊是愛(ài)，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛(ài)，那邊也是愛(ài)，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛(ài)。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。）師：但最后可能桑娜連想都沒(méi)有想，這是出自她的本能，什么本能？（出自善良。一個(gè)做母親的責(zé)任——師：這是一種母愛(ài)。）板書(shū)：善良下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人？ ——充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人、勤勞善良三、感受丈夫的態(tài)度孩子是抱過(guò)來(lái)了，可怎么對(duì)丈夫說(shuō)呢？丈夫又會(huì)怎么說(shuō)呢？ 自由讀12——27自然段，感悟，在書(shū)上圈圈劃劃寫(xiě)寫(xiě)?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。B做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來(lái)的？（嚴(yán)肅、憂慮；搔搔后腦勺?！吧ι竽X勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重?！暗冒阉?lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）朗讀指導(dǎo)：① “嗯”，“哦”讀音、意思。(女生旁白男生讀對(duì)話)小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的善良。四、體會(huì)“心心相印”看到丈夫是如此通情達(dá)理，桑娜心情會(huì)怎樣？體會(huì)一下說(shuō)說(shuō)…… 這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？對(duì)呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就凝縮成一句話，一個(gè)動(dòng)作——“你瞧，他們?cè)谶@里啦。我們來(lái)讀這一句：“你瞧，他們?cè)谶@里啦。在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致——鄰居的孩子非抱來(lái)不可。著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。下面我想請(qǐng)同學(xué)結(jié)合本篇課文，從語(yǔ)文的角度告訴老師5+2=？ ——選擇、善良、艱辛、。（讓回答的學(xué)生寫(xiě)在黑板上，3——4個(gè)，學(xué)生閱讀5+2=。下面請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗讀句子： 微笑中帶著淚光，淚光中