【正文】 覺(jué)地理解了行程問(wèn)題的概念和數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而變得十分有意義和愉快的事了。善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂(lè)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且能陶冶學(xué)生的情操。六字即（“導(dǎo)、學(xué)、探、練、測(cè)”）二、初中生物學(xué)六字課堂教學(xué)模式的操作要求與建議（一）、課堂結(jié)構(gòu)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題可用情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歸納導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等，多采用直接導(dǎo)入。通過(guò)目標(biāo)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有方向。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的困惑和問(wèn)題，要特別關(guān)注差生的自學(xué)情況。在后教中，差生展示，中等生糾錯(cuò)，優(yōu)等生講解。在此間教師要特別注意的是學(xué)生說(shuō)對(duì)的教師不要重復(fù)，教師的主要作用除指導(dǎo)、點(diǎn)撥外，注重歸納總結(jié)，提取核心。科學(xué)探究科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究能力的過(guò)程。涉及這方面的內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)探究方案，搞好探究活動(dòng)，通過(guò)同桌或小組的交流，師生的交流，明確探究過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究的能力。通過(guò)試題和背記形式來(lái)檢測(cè)，經(jīng)過(guò)自查、對(duì)查、組長(zhǎng)檢查等方式確定過(guò)關(guān)人數(shù)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材內(nèi)容，參考教師用書(shū)，綜合學(xué)生實(shí)際，制定好知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。目標(biāo)要簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。編寫(xiě)好自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)提綱。自學(xué)提綱是在自學(xué)指導(dǎo)下對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的具體要求，它是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體細(xì)化，它是本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的具體要求。有時(shí)也可以用思考題的形式來(lái)代替自學(xué)提綱，但長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)使學(xué)生造成知識(shí)點(diǎn)單一的趨向。練習(xí)題和檢測(cè)題的選編，要以課本、書(shū)后和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為主，也可以從其它資料上選用，但都必須以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)生物學(xué)的基本概念、原理、生物學(xué)事實(shí)、生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等要以學(xué)生記住、記準(zhǔn)為主，有的要學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)，能達(dá)到畫(huà)會(huì)為止。對(duì)科學(xué)探究，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)要在弄清記準(zhǔn)原理的前提下，注重實(shí)際操作的落實(shí)和明確注意事項(xiàng)，注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的能力，檢查的方法要使人人操作過(guò)關(guān)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要提前動(dòng)手操作，以便體驗(yàn)關(guān)鍵的地方，有些實(shí)驗(yàn)要學(xué)生提前做準(zhǔn)備的，一定要提前給學(xué)生布置到位。批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，并要做好作業(yè)批改記錄。教學(xué)中要分層訓(xùn)練，一定要選好、用好必做題、選做題和思考題。教學(xué)用具可提高課堂教學(xué)效率和增加學(xué)生直觀性、思維性、操作性。寫(xiě)好教學(xué)后記，注意總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。每一節(jié)課的大部分時(shí)間要還給學(xué)生，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一定要在課堂上使學(xué)生掌握到位，主要通過(guò)自查、互查、組長(zhǎng)檢查等方法進(jìn)行落實(shí)?！叭涨濉笔菍?duì)“堂清”的彌補(bǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)找老師“日清”的習(xí)慣，嚴(yán)防拖拉完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的壞習(xí)慣養(yǎng)成。教師必須在周一上午將本周生物課學(xué)習(xí)內(nèi)容（即“周清”內(nèi)容）貼出來(lái)，使學(xué)生明白“周清”內(nèi)容，不會(huì)的地方盡早復(fù)習(xí)?！霸虑濉笔菍?duì)一個(gè)月所學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行一次澄清考試。附：八年級(jí)生物第五單元第一節(jié)《細(xì)菌和真菌對(duì)自然界中的作用》教案細(xì)菌和真菌在自然界中的作用土門(mén)關(guān)初級(jí)中學(xué)莫掌君說(shuō)明：本節(jié)課結(jié)合本校實(shí)際對(duì)學(xué)生使用了學(xué)案，將自學(xué)提綱變成了填空，便于學(xué)生自學(xué)，對(duì)剛開(kāi)始運(yùn)用此模式教學(xué)能提高自學(xué)的效率，但長(zhǎng)時(shí)間使用，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)單一現(xiàn)象的出現(xiàn)。運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生二、自學(xué)提綱（看書(shū)66頁(yè)——69頁(yè)，完成下面幾個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和自學(xué)反饋題）多數(shù)營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？枯草桿菌使梨腐爛,它與水果有怎樣的關(guān)系?細(xì)菌和真菌作為分解者在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？舉例說(shuō)明細(xì)菌和真菌能引起動(dòng)、植物和人患病。三、自學(xué)反饋大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的 者，如果沒(méi)有它，動(dòng)、植物遺體就會(huì)堆積如山。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成、水和等無(wú)機(jī)物，這些物質(zhì)又可以被植物吸收和利用，通過(guò)光合作用制造出，又為動(dòng)物所食用。屬于型生物。如鏈球菌可以使人患扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等多種疾?。蛔惆_和臂癬是真菌引起的；棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病、玉米瘤黑粉病等都是真菌引起的。地衣是與共生在一起而形成的。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的 與植物共生。在人的腸道也有大量的細(xì)菌與人共生，其中有些細(xì)菌能夠制造和，對(duì)人的身體有益處。四、合作探究：探究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用 實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄考?xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用 實(shí)驗(yàn)方法步驟三組同學(xué)各取同種樹(shù)葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持潮濕。第二組：取甲組樹(shù)葉滅菌后（蒸30分鐘）放無(wú)菌條件下，乙組樹(shù)葉放在自然條件下。討論甲乙兩組為什么要用相同的樹(shù)葉？為什么要使樹(shù)葉保持潮濕？逐一分析這三種方案，找出每個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用，它使復(fù)雜的有機(jī)物分解成為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，這些無(wú)機(jī)物如無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳又可以被植物利用，通過(guò)光合作用制造出有機(jī)物，又為動(dòng)物所食用。寄生：有些真菌和細(xì)菌能夠從活的動(dòng)植物體或人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做寄生，導(dǎo)致動(dòng)植物和人類患不同的疾病。（二）自學(xué)反饋參考答案：分解者有機(jī)物二氧化碳無(wú)機(jī)鹽有機(jī)物有機(jī)物異養(yǎng)型寄生營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)共生真菌藍(lán)藻藍(lán)藻真菌根瘤菌根瘤菌含氮物質(zhì)有機(jī)物維生素B12維生素K（三）合作探究參考答案：本實(shí)驗(yàn)除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹(shù)葉。甲組是對(duì)照組，乙組是實(shí)驗(yàn)組。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同(都進(jìn)行滅菌處理)；而實(shí)驗(yàn)后，除單一變量(接種與不接種)外，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下(無(wú)菌的條件)。六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一、選擇題下列細(xì)菌中屬于寄生生活的是（）A、生活在枯枝爛葉上的細(xì)菌 B、生活在人體小腸內(nèi)的細(xì)菌 C、生活在饅頭上的細(xì)菌 D、生活在土壤中的細(xì)菌下列兩種生物不能夠形成彼此依賴，相互有利關(guān)系的是（A、豆科植物和根瘤菌B、枯草桿菌和水果C、大腸桿菌和人D、真菌和藻類大部分的細(xì)菌和真菌屬異養(yǎng)生物，其原因是（）A、進(jìn)行有氧呼吸B、進(jìn)行無(wú)氧呼吸 C、不能直接用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物 D、沒(méi)有成形的細(xì)胞核豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同生活所形成的？（A、根瘤菌和植物根部B、藻類與真菌 C、藻類與細(xì)菌D、原生動(dòng)物與根腐生細(xì)菌將動(dòng)植物遺體分解后產(chǎn)生的物質(zhì)是（）A、氧氣、二氧化碳B、二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽 C、氧氣、無(wú)機(jī)鹽D、有機(jī)物、二氧化碳））下列不是由真菌引起的疾病是（）A、猩紅熱B、棉花枯萎病C、手足癬D、小麥葉銹病分析說(shuō)明：小林家的幾條金魚(yú)死了，他把它們深埋在花盆里，一段時(shí)間后，他挖開(kāi)泥土發(fā)現(xiàn)魚(yú)體不見(jiàn)了，小林還發(fā)現(xiàn)這一盆花長(zhǎng)的比其他花要茂盛，請(qǐng)分析：（1）、魚(yú)體不見(jiàn)了是誰(shuí)起作用？（2）、魚(yú)體中的有機(jī)物被分解成、水和等無(wú)機(jī)物，這些物質(zhì)又可以被植物吸收和利用，所以這一盆花長(zhǎng)的比其他花