【正文】 活動(dòng)所需求的物質(zhì)和能量。 72．微生物與人類(lèi)生活：植物分類(lèi)比較外形結(jié)構(gòu)，被子植物中，花、果實(shí)、種子是重要依據(jù)。7分類(lèi)單位：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。分類(lèi)單位越大，包括生物類(lèi)別越多，生物間的相似程度越低、親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類(lèi)單位越小，則相反。種類(lèi)多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。苔蘚、蕨類(lèi)、種子植物居世界第三位。最有效措施是樹(shù)立自然維護(hù)區(qū)。第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和展開(kāi)第一章 生物的生殖和發(fā)育一、植物的無(wú)性生殖和有性生殖二、昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育 1．完全變態(tài): 在由受精卵發(fā)育成新集體的進(jìn)程中, 幼蟲(chóng)與成體的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)。舉例：蝗蟲(chóng)、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂三、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育進(jìn)程青蛙發(fā)育進(jìn)程：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對(duì)→蛙的卵塊（體外受精）→蝌蚪→青蛙青蛙發(fā)育的四個(gè)時(shí)期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。招致兩棲動(dòng)物分布范圍和種類(lèi)少的緣由是：兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必需生活在水中，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育才干上陸。出現(xiàn)畸形蛙的緣由：水遭到污染。卵殼和殼膜——維護(hù)作用，卵白——營(yíng)養(yǎng)和維護(hù)作用，卵黃——營(yíng)養(yǎng)作用。卵黃、卵黃膜、胚盤(pán)是一個(gè)卵細(xì)胞。第二章 生物的遺傳和變異一、基因控制生物的性狀遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代間的差異。人體稀有的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。例：轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠和小鼠。染色體、DNA和基因的關(guān)系：基因是染色體上可以控制生物性狀的DNA片斷，DAN上有許多基因。二、生殖進(jìn)程中染色體的變化三、基因在親子代間的傳遞 基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞。親代的基因經(jīng)過(guò)生殖活動(dòng)傳給子代的。由于基因在染色體上，因此，后代就具有了父母雙方的遺傳物質(zhì)。隱性性狀基因組成為:dd 顯性性狀基因組稱(chēng)為：DD或 Dd 4．我國(guó)婚姻法規(guī)則：直系血親和三代以?xún)?nèi)的旁系血親之間制止結(jié)婚。五、人的性別遺傳人類(lèi)的性別，普通是由性染色體決議的。女性排出一個(gè)含X染色體的卵細(xì)胞。它們與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)遇均等。六、生物的變異1．生物性狀的變異是普遍存在的。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。→原始蘚類(lèi)→原始蕨類(lèi)→原始種子植物（先裸子植物后被子植物）動(dòng)物進(jìn)化的歷程原始單細(xì)胞動(dòng)物→原始無(wú)脊椎動(dòng)物（腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢）→古代的魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)生物進(jìn)化的總體趨向，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。二、免疫1．人體的三道防線: 2．抗體：病原體侵入人體后，撫慰淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)。（2）藥物可以分為處方藥和非處方藥。（3）運(yùn)用任何藥物之前，都應(yīng)該細(xì)心閱讀運(yùn)用說(shuō)明，了解藥物的主要成分、順應(yīng)癥、用法和用量、藥品規(guī)格、留意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期和有效期等，以確保用藥安全。二、調(diào)理自己心情的方法：轉(zhuǎn)移留意力；選擇適合的方式宣泄煩惱；自我撫慰二、選擇安康的生活方式1．生活方式對(duì)安康的影響：慢性、非傳染性疾病除了受遺傳要素和環(huán)境的影響外，還與集團(tuán)的生活方式有關(guān)，不安康的生活方式加速這些疾病的發(fā)作和展開(kāi)。5．毒品的危害：會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體免疫功用，使心肺受損，呼吸麻痹，甚至死亡。生物學(xué)作為新科技時(shí)代的熱點(diǎn)科學(xué)，其基礎(chǔ)教育更加迫切需要通過(guò)重大變革來(lái)提高生物教學(xué)?，F(xiàn)在有些生物教學(xué)仍然是一支粉筆和現(xiàn)代社會(huì)中，孩子在信息渠道中已經(jīng)有了一定的積淀，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，備課中要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)保持熱情”。即對(duì)教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說(shuō)教師要用教材而不是教教材。有效的講授要求講授巧妙剖析重難點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，盡量貼近學(xué)生的生活；能吸引學(xué)生的注意力；保持教學(xué)的節(jié)奏性，讓學(xué)生能夠有效的掌握接收；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重引導(dǎo)以及學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，很多內(nèi)容是比較抽象的。例如：在探討“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣方面，可以考慮利用和設(shè)計(jì)游戲類(lèi)的活動(dòng)。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力去做事?！庇螒蚧顒?dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)發(fā)展。如講到生態(tài)平衡時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)《一個(gè)也不能少》。讓人坐在網(wǎng)中間，其他同學(xué)將他抬起來(lái)代表生態(tài)系統(tǒng)中其他成員支撐著人。當(dāng)說(shuō)到某因素污染，代表相應(yīng)的成分的同學(xué)就離開(kāi)，同學(xué)一個(gè)一個(gè)離開(kāi)，坐在中間的人受到的威脅越來(lái)越大，也越來(lái)越緊張，越來(lái)越害怕自己掉下來(lái)。又如：在初一《營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了《醫(yī)生與病人》的游戲活動(dòng)，“醫(yī)生”背對(duì)黑板，“病人”面向黑板。課堂氣氛非常好書(shū)本上的洋蔥磷片葉臨時(shí)裝片的制作過(guò)程進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便學(xué)生能夠理解，我們可以將整個(gè)制作過(guò)程總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種用具就不會(huì)感到無(wú)從下手。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如在探究魚(yú)鰭作用、觀察魚(yú)呼吸時(shí)，我們沒(méi)有完全照搬教材，在實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實(shí)際作了相應(yīng)改變。實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)季節(jié)問(wèn)題，鯽魚(yú)比較少，價(jià)格較貴，所以我們選用小金魚(yú)，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)金魚(yú)比鯽魚(yú)靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時(shí)候，按照教材方法將紅墨水滴在魚(yú)嘴前方時(shí)，整杯水馬上變紅，無(wú)法觀察水進(jìn)出的方向。提問(wèn)要保持大眾性問(wèn)題能引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴，學(xué)生們都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后要求回答，課堂氣氛也就活躍了。最后，有效的傾聽(tīng)。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的發(fā)散思維給予肯定和鼓勵(lì)，不能讓“對(duì)不對(duì)、是不是”等問(wèn)題充斥課堂，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時(shí)間。因此我們要注重在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。一、學(xué)案設(shè)計(jì)的生活化學(xué)案設(shè)計(jì)的生活化，表現(xiàn)為教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思等活動(dòng)中，高度關(guān)注學(xué)生生活世界與書(shū)本世界的聯(lián)”；也可以貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程，自始至終用生活世界的資源作為學(xué)習(xí)的重要工具。例如《野生動(dòng)物保護(hù)法》頒布了幾年了，但大肆捕獵、販賣(mài)和宰殺珍稀野生動(dòng)物的行為卻屢禁不止，這一危及人類(lèi)生存環(huán)境的愚昧行為，就是對(duì)生物科學(xué)的無(wú)知。例如：結(jié)合“觀察長(zhǎng)骨的構(gòu)造”這一學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生掌握了長(zhǎng)骨的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生解答：當(dāng)骨膜嚴(yán)重受損時(shí)容易尾與中間過(guò)程等三個(gè)環(huán)節(jié)。意思是說(shuō)，開(kāi)頭應(yīng)像鳳頭那樣美麗動(dòng)人，基本教學(xué)過(guò)程應(yīng)像豬肚那樣豐碩肥大，結(jié)尾要像豹尾那樣有力。為使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)自然，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，巧用美術(shù)不失為一種好方法。五、學(xué)案設(shè)計(jì)的思想化廣義的生物學(xué)科思想蘊(yùn)含兩個(gè)層次的含義：一是能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的意義，并自覺(jué)激發(fā)自己學(xué)習(xí)生物的興趣；二是能掌握學(xué)習(xí)生物科學(xué)的一些基本思想方法，既掌握生物學(xué)研究中常用的觀察分析法、實(shí)驗(yàn)分析法、因果推理法等基本學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用相應(yīng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，又明確生物學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些關(guān)鍵性思維原則和思維方法。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)候，應(yīng)構(gòu)建各種圖解，用有趣的圖片和表格來(lái)來(lái)豐富學(xué)案的情境?？梢栽O(shè)計(jì)的圖主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程圖，表現(xiàn)形式有實(shí)物圖、模式圖、示意圖、系譜圖、概念圖；