【正文】 跑錯地方的話，會非常尷尬的哦！活動二：男廁女廁，不再神秘教師出示幾張男廁所和女廁所得圖片，分別介紹男女廁所中的陳設(shè)物品和建筑特點，讓學生也說說圖片中，男女廁所有什么相同與不同。教師提問：如果出現(xiàn)了以下幾種不文明如廁行為，你會怎么辦?；顒铀?、動手設(shè)計廁所標志發(fā)揮學生想象，設(shè)計一款實用、漂亮、有創(chuàng)意的廁所標志三、總結(jié)在學校里，廁所是大家的，每個人都要有維護愛惜它的意識。教材重點難點指導(dǎo)學生進行心理健康教育。你們知道小學生和幼兒園小朋友有哪些不一樣嗎?(讓學生自由發(fā)言，強化他們“小學生與幼兒園小朋友有許多不同”的意識)師：那小學生應(yīng)該怎樣做呢?學生自由發(fā)言?！睅煟郝牭缴险n鈴聲就趕緊進課堂。”師：下課了，我們在操場上玩，人很多，因此要注意安全，不要追跑、打鬧，要做有益的活動，如跳繩、踢毽子、做游戲等。好，大家再跟我一起說：“我們小學生，課間不追跑、打鬧，保持教室衛(wèi)生。小學生要有禮貌，小學生要努力學習，小學生要守紀律，小學生要講衛(wèi)生。(教師邊拍手，邊誦讀拍手歌：小學生，愛學習，作業(yè)認真專心聽。小學生，守紀律，課間休息做游戲。)坐、立、行教學目的要求通過教學，使學生知道坐、立、行的正確姿勢，要求他們養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進身體的健康發(fā)育。師：今天，你們是小學生了，除了有椅子，還有供你們寫字、放書包的桌子了。我們小學生上課時間長，還要聽講，坐時除了身子正直，不要趴在桌上外，兩只臂膀可以自由下垂，雙手放在腿上，雙臂也可以放在桌上，但這時要注意抬頭，挺胸。(巡視學生坐姿，并隨時糾正不當?shù)淖藙?。這種姿勢，就像一口 鐘一樣紋絲不動，所以古人稱“坐如鐘”，意思是坐要正。師：現(xiàn)在我請幾個同學站在講臺上了，你們看，他們站得好不好?(組織學生討論，使他們知道：站得好必須做到身體正直，抬頭，挺胸，兩臂自然下垂或交叉放在背后，兩腿稍微分開)師：你們說說，站立時身體要怎樣?頭、胸應(yīng)該注意什么?學生討論師：我們站時就應(yīng)該身體正直，抬頭挺胸，不搖晃，兩臂自然下垂或放松地交叉放在背后。(巡視并糾正錯誤姿勢)請同學們都坐下。師：現(xiàn)在我請兩個同學到講臺上來，請他們走一下，同學們看一看，他們兩個人哪一個走得好?他們走時身體是怎樣的?(讓學生表演走的姿勢，并組織學生討論、發(fā)言)師：剛才兩個同學走得都不錯，特別是走時他們身體正直，抬頭挺胸，不搖不晃，兩臂自然前后擺。今天我們學習了正確的坐、立、行的姿勢，無論是坐、立還是行，我們都應(yīng)該保持身體正直，抬頭，挺胸?，F(xiàn)在我們通過學二首兒歌來記住我們坐、立、行時應(yīng)該怎樣做?！贝蠹腋易x。人體可分為頭、頸、軀干和四肢幾個部分，人體表面覆蓋著皮膚。②認識頭部的主要器官和功能。認識人體內(nèi)部的器官以及功能，保持人體清潔，加強體育鍛煉的必要性。(出示人體結(jié)構(gòu)模型或人體結(jié)構(gòu)掛圖)學習新課①認識人體結(jié)構(gòu)的四個部分。師：(指著模型的軀干)這又是人體的哪一部分呢?生：這是人的身體。同學們跟著說一說：軀干。師：人的頭和軀干是靠什么部分連接起來的呢?生：是靠頸子。(學生指出頸子的部分)師：很好，這部分就是頸子。不錯，大家都指對了，你們知道頸子有什么作用?(讓學生討論，知道頸子可以讓頭向上下左右動)師：(小結(jié)頸的功能)我們知道了人的頸子作用很大。你們看這個人體模型，我們已認識了頭、頸、軀干，還有什么沒有講到?生：還有膀子和腿。生：臂膀。生：上肢。生：下肢。我們又把上肢和下肢合起來叫做四肢。生：四肢。師：我們的四肢主要是管運動的，為了讓我們的骨骼和肌肉有力量，從而四肢運動起來有勁，就要加強體育鍛煉。③認識皮膚并了解其保健。你們知道皮膚有什么作用嗎?(讓學生討論)師：對了，皮膚對我們的身體起到了保護作用?？茖W家們研究發(fā)現(xiàn)，臟的皮膚上有許多病菌生存在上面，而干凈的皮膚能分泌一種殺滅細菌的溶菌酶，從而消滅皮膚上的病菌。④認識頭部的幾個器官，了解它們的功能。我是用眼睛看到的。這是我們用眼睛看出來的。我們的生活、學習都離不開眼睛。讓學生討論討論。從這兒可以知道，眼睛看不出的氣味，我們的鼻子可以聞出來。鼻子除了能聞出氣味外，還有更大的用處。(讓學生試一試，都會感到憋得慌)師：這說明我們的鼻子還是管呼吸的重要器官。這個盒子里有一樣?xùn)|西，不準打開盒子，你能知道是什么嗎?(學生可能會猜測，或者提出要聞一聞，這時可以讓要聞的學生上來聞一下，但仍然會猜不出盒子里的東西)師：(把手伸進盒子打開收音機，讓它放出聲音)你們現(xiàn)在告訴我這盒子里是什么?你怎么知道的?(可多讓幾個學生回答，不要只問一人)生：是收音機。師：你們真不簡單，知道用耳朵聽聲音，從而辨別出盒子里裝的是收音機。你們說說，眼睛、鼻子、耳朵都長在人體的什么部位?生：眼睛、鼻子、耳朵都長在人的頭部。師：對了，大腦是掌管人體一切活動的司令部。4．結(jié)束語師：今天我們學習了“我的身體”，知道了我們的身體分為哪幾個部分，請大家再說一說。師：頭上主要有哪些器官?生：有鼻、耳、眼、口、腦。下節(jié)課我們再來認識我們的軀干，看看軀干里面有些什么器官。使學生在認識了人體基本結(jié)構(gòu)和功能后，同時認識到，講究衛(wèi)生可以讓人健康成長，鍛煉身體能使人更加強壯。教 具和學 具掛圖、模型教學過程師：上節(jié)課我們學習了“我的身體”，誰來說說，人的身體可分成哪幾個部分?并在身上指一指。師：(出示人體軀干模型，指著軀干的胸部和腹部指導(dǎo)學生認識)我們的軀干可以分為胸部與腹部，大家用手摸一摸自己的身體，可以摸到兩邊肋骨的下緣。師：大家跟著我說一說(摸著胸部)：胸部。師：對了，這一跳一跳的是心臟。你們再用兩手捂住胸部的兩側(cè)，我喊“呼”時大家吐氣，我喊“吸”時大家吸氣。師：對了，這是管呼吸的肺。師：我們要通過鍛煉來促進心臟和肺的功能。②了解腹腔內(nèi)的器官。我們平常說肚子，肚子就是腹部。你們感到肚子餓的地方就是胃。(幾個學生分別指一指自己身體胃的部位)師：(指下腹部，再以模型作示范)這是我們平常講的小肚子的部位，里面有小腸和大腸，它們是食物消化的通道。腎臟是把血液中有毒的東西過濾出來，變成尿的器官。你們知道肝的部位嗎?指給大家看看。4．結(jié)束語師：人的身體軀干分為胸部和腹部。師：腹部主要有些什么?生：主要有胃、肝、腸、腎等器官。胸部有心、肺，腹部有胃、肝、腸、腎等。我們知道了這些器官在人的生命中是很重要的，一定要保持這些器官的健康。我的眼睛教學目的要求通過教學，讓學生重視保護眼睛視力，養(yǎng)成正確的姿勢，做到“三個一”。教材重點難點指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的用眼習慣。請你猜猜是什么?如果猜不著，仔細把我瞧一瞧。最后一個學生回答時，請他說一說為什么答案是“眼睛”)師：可以看出，大家都很聰明，這么多人都猜對了。(出示兒歌：人的眼睛是個寶，學習、工作不可少。(領(lǐng)著學生念幾遍兒歌)師：剛才兒歌里說了：“人的眼睛是個寶，學習、工作少不了。所以說：“人的眼睛是個寶，學習、工作不可少?！蹦銈冎馈叭弧?、“六不”是什么意思嗎?誰先來說說“三一”是什么?(讓學生充分發(fā)言，不管他們講得正確與否)師：“三一”是指我們在讀書、寫字時，除了坐要正直、抬頭、挺胸外，還要做到“三個一”。看書、寫字時眼離書本一尺；胸部離桌邊一拳頭，不要緊貼桌邊；手握筆時，手指離筆尖一寸。你們知道了嗎?會做了嗎?看哪些同學姿勢正確。那“六個不”呢?(出示六幅用眼衛(wèi)生掛圖)師：“六個不”就是指保護視力應(yīng)做到的“六個不要”。然后把書不停地上下左右晃動，并要讓眼睛看清書上的字，看看眼睛有什么感覺。師：我們看書時，因為書上的字較小，為了看清它們，這些字不能晃動，晃動了就看不清，盡力想看清時眼睛就會感到很吃力。(指著走路和乘車不看書圖)你們想想，我們在走路或乘車時看書，是不是就像剛才實驗時的情形一樣，書本不停地晃動，這樣容易使眼睛疲勞，引起近視，所以我們走路時不能看書，乘車時也不能看書。師：這是眼睛的瞳孔，瞳孔可以自動調(diào)節(jié)進人眼球的光線。同學們想一想，如果我們在太陽光下看書，瞳孔是變大還是變小? 學生回答。師：如果經(jīng)常在太陽光下或光線暗的環(huán)境里看書寫字，瞳孔調(diào)節(jié)的時間長了，眼睛會疲勞，這樣就容易近視。師：(指著最后的兩幅圖)最后還要注意讀書寫字的姿勢，不要躺在床上看書，不要歪著頭看書寫字。(讓學生跟著說說這“六個不”)3．結(jié)束語師：今天，我們講了用眼的衛(wèi)生。師：對!這就是“三個一”，即一尺、一寸、一拳頭。現(xiàn)在請同學們再把兒歌讀一遍，看能不能背下來。(學生背兒歌)部離桌邊一拳頭，不要緊貼桌邊；手握筆時，手指離筆尖一寸。你們知道了嗎?會做了嗎?看哪些同學姿勢正確。通過教師的指導(dǎo)，讓學生學會做眼保健操，并養(yǎng)成習慣。教 具和學 具教學掛圖、錄像教學過程導(dǎo)入新課 師：我們前面在《我的眼睛》一課中已學過了用眼衛(wèi)生，知道了應(yīng)該怎樣保護眼睛，你們還記得那首兒歌嗎？誰會背？（學生背兒歌）師：背得不錯，我們一起來背一遍好嗎？（師生齊背兒歌）師：為了保護我們的眼睛，在注意了用眼衛(wèi)生后，還應(yīng)注意做好眼保健操。今天，我們來學習怎么做眼保健操。學習時一定要認準相關(guān)的穴位，認真地做?！?師：第一節(jié)，名稱叫“天應(yīng)穴。（教師巡視，糾正姿勢）手放下?，F(xiàn)在我們做兩個8拍。③學習第二節(jié)“擠按睛明穴”師：第二節(jié)叫“擠按睛明穴”（對照穴位圖指出睛明穴），睛明穴在我們鼻根兩側(cè)平眼角處。另一只手臂自然彎曲，放在桌上。（學生按要求做，教師巡視檢查）師：手放下。（讓一個同學在講臺上做，喊兩個8拍）師：大家一起做一次。四百穴在距鼻翼兩側(cè)兩個手指寬的顴骨邊緣上。做時再把中指收回。（巡視檢查，糾正錯誤）好，大家做得不錯，都找準了。做這節(jié)操時，還是要把眼睛閉上，雙手的食指壓在四百穴，拇指支撐在下頜處（邊說邊示范）按揉時先從外向內(nèi)按8拍，再從內(nèi)向外按8拍。大家做做看。師：第四節(jié)叫“按太陽穴，輪刮眼眶做這一節(jié)也要閉眼，做時用大拇指的指面按住太陽穴。大家找一找，太陽穴在哪兒？用手指一指。（邊說邊示范）把食指彎成弓形，其它三個手指握空拳。（教師巡視，糾正錯誤）。輪刮上下眼眶一周為4拍，共8個8拍。（喊口令讓學生做，（教師巡視檢查，并糾正錯誤）師：今天我們學習了眼保健操。（放錄音或喊口令，讓學生試做）師：今天我們學的是眼保健操。眼保健操共有四節(jié)，第一節(jié)叫什么？ 生：按天應(yīng)穴。師：第三節(jié)呢？ 生：揉四百穴。師：今天大家學的很好。大家跟我讀一讀下面這首兒歌：“要讓眼睛視力好，認真做好保健操。（領(lǐng)著學生朗讀）師：今后我們做眼保健操一定要按這個要求做?；佳鄄r可以停做，一旦眼睛好了，就要繼續(xù)堅持做。保持一雙清潔手教學目的要求1． 通過教學，讓學生知道我們的手是最容易粘污垢、藏細菌的。促使學生養(yǎng)成勤剪指甲、常洗手的良好衛(wèi)生習慣。教 具和學 具教學掛圖、酒精棉球教學過程導(dǎo)入新課(在黑板上寫一個“手”字，或畫一雙手)師：這是什么宇?(或問這是什么，在學生回答后再寫出“手”字)師：手是人體的重要器官，你們能說說手有什么用處嗎?大家想一想，什么時候要用到手?回答時，別人說過的就不要再講了，我看看你們能說出多少?？偲饋碚f，我們生活中的各項活動都離不開手。所以說，我們的手很靈巧，工作、學習少不了。這些東西有的看起來很干凈，但其實并非如此，我們可以做個實驗來觀察一下。你們早晨洗過手了嗎?把你們的手伸出來給大家看看，是不是很干凈?我這里有一個酒精棉球，(把棉球中多余的酒精擠掉)是白色的，我讓他們用這個酒精棉球擦擦自己的手指，然后請你們再看這個酒精棉球會發(fā)生什么變化。師：這黑色的痕跡就是他們手上沾的污垢，也就是我們所說的“臟”。如果我們用顯微鏡觀察的話，這個酒精棉球上會有許許多多的灰塵和細菌。今天我們就學習新課《手的衛(wèi)生》。(開始領(lǐng)著學生分句讀幾遍兒歌，然后讓學生試著連起來讀)師：下面，老師把這首兒歌再讀一遍。(讓學生充分發(fā)言，不要只讓一兩個學生說對了就結(jié)束)師：對了，要保持手的清潔，預(yù)防臟手傳染疾病，首先要做到“飯前便后要洗手”特別是飯前，也就是吃東西前一定要洗手，這樣可以預(yù)防病從口人。師：(表揚有這些習慣的學生)很好，這些同學有這個好習慣。你們洗手時是怎樣洗的?(讓幾個有飯前洗手習慣的學生說說他們的洗手方法)師：(根據(jù)學生講的方法進行指導(dǎo))先將手弄濕，再擦肥皂，然后過清水，最后用清潔毛巾擦干。大小便后，我們手上極易沾上污垢，如果不洗掉，當再去抓、摸別的物體，像欄桿、扶手、公用電話等等時，會把污物沾在那些公用物上。所以，為了防止把污物這樣傳來傳去，便后也要洗手。(肯定有這種習慣的學生)很好。大家跟我再讀一讀：“飯前便后要洗手，預(yù)防病菌進入口?，F(xiàn)在我請同學們看看自己的指甲，有哪些同學的指甲剪短了，請舉手。指甲長的同學看一看，你們的長指甲前面是什么顏色，再看看指甲縫里夾著的是什么?生：是黑色的臟東西。你們說，是不是要經(jīng)常剪指甲?指甲怎樣剪呢?左手的指甲我們可以自己學著剪，剪時要沿著手指的邊沿彎著剪，不要剪平。你們知道為什么不能用牙咬嗎?生：用牙咬時，指甲縫里的臟東西就會進到嘴里?，F(xiàn)在請大家再跟我一起把下面兩行讀一讀：“指甲縫里藏病菌，勤剪指甲病菌清。師：那我們再把兒歌讀一讀，看能不能背出來。師：今天我們就來學習有關(guān)背書包的知識。小書包是我們的好朋友了，它每天都陪伴著我們。這些東西一定要用書包裝好帶來上學，用后再帶回家。師：我請兩個同學背著書包到講臺上來。(請兩個學生背著書包上講臺，教師根據(jù)他們背書包的姿勢進行討論，并指導(dǎo)他們怎樣雙肩背，怎樣調(diào)節(jié)背帶長度，使書包貼在背部，而不讓它掛在腰部甚至腰部以下。(學生互相檢查，教師巡視，及時幫助姿勢不正確的學生背好書包)師：很好，大家把書包放下，坐在座位上。(讓一個學生上來背單背帶書包)師：用單背帶的書包時，我們只能用一個肩背。剛才他是挎肩背的，書包在右(左)側(cè)時用左(右)肩，這是一種背法。無論是挎背，還是掛背，都是只用一個肩背