【正文】 ，心在天山，身老滄洲!注：滄洲：水邊，古時隱者所居之地。（什么形象）詩人通過記述詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線的遭遇。（形象的意義）【方法點撥】明確人物形象鑒賞的思維切入點：① 知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目、意象等；在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；②從人物的動作、語言、神情、細節(jié)等以及側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。四、課堂練習作品刻畫的第三人稱人物形象小兒垂釣（唐）胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。這首詩刻畫了一個怎樣的釣娃形象？【參考答案】這首詩塑造了一個聰明頑皮、天真可愛的少兒形象。同時也表現(xiàn)作者熱愛生活，熱愛自然的情感。（2）結(jié)合相關(guān)詩句分析形象的基本特征（性格是如何展現(xiàn)的）?！敬痤}范式】分析形象=總括+具體分析+情感 或：分析形象=具體分析+情感+總括田園樂(唐）王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。請簡要賞析詩中“山客”的形象。在桃紅柳綠的明媚春色里，在花落鶯啼的寧靜氛圍中，山客酣然長睡，全然不知身外之境。試一試：你能用專業(yè)術(shù)語列舉一些你所知道的古代詩詞中常見的人物形象嗎？（二）、常見藝術(shù)形象類舉（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陳子昂（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。離別詩（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。閨情詩，如柳永《雨霖鈴》等五、小結(jié)：六、課后作業(yè)：閱讀下面一首唐詩，回答問題。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸?。閱讀下面這首元曲，回答問題。孤城孤客孤舟上，鐵石人也斷腸，淚漣漣斷送了秋光。詩中的孤客”是一個什么樣的形象？請結(jié)合全曲概要分析?？墒怯性S多同學對于如何鑒賞古代詩歌的美妙之處還是比較茫然的。古人作詩,講究“立像以盡意”,借助客觀外物來表達主觀情感?！窘虒W課題】通過品析詩歌中的人物形象逐步學會鑒賞古詩詞 【教材分析】教學內(nèi)容分析《課程標準》要求學生在學習古詩詞時，要在有意識的積累、感悟和運用中提高欣賞品味和培養(yǎng)審美情趣。教學方法分析本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結(jié)和學生的朗讀、討論、練習等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力。【教學方法】引導 討論 合作探究 【教學課時】一課時 【教學手段】多媒體 【教學過程】一、激趣導入：中國是一個詩的國度，詩歌是中國文學花園中一朵艷麗的奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美。二、溫故歸納（一）欣賞回味《觀滄?！泛汀短靸羯?秋思》（配樂朗誦）歸納詩歌中人物形象類型（1）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。（2）詩中塑造的人物形象。登岳陽樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。溫馨提示1：陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 蘇東坡的豪放曠達 陸游的悲壯愛國分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。露濃花瘦，薄汗輕衣透。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。竹里館 王維 獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。三、例題引路，明確答題思路（一）典型例題分析江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（什么形象）②在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。（形象的意義）（二）總結(jié)答題思路：一般應該有三部分構(gòu)成： ①詩中塑造的形象是什么； ②形象的基本特征是什么；③通過形象的塑造，詩人所要抒發(fā)的情感或表達的意旨是什么。如李白（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陸游和辛棄疾（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。邊塞詩（8）愛恨情長的形象。如王昌齡的《閨怨》。如蘇軾。四、學以致用（分組競賽，合作探究）登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。春望杜甫國破山河在，城春草木深。烽火連三月，家書抵萬金。約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，春早池塘處處蛙。五、課堂小結(jié)：你學到了什么？六、布置作業(yè)：利用今天學過的知識賞析《念奴嬌.赤壁懷古大江東去，浪淘盡,人道是,驚濤拍岸,一時多少豪杰。人生如夢,一尊還酹江月。教師該怎樣把學生領(lǐng)進詩歌的圣地，讓他們真正去領(lǐng)略古典詩詞的美是每一個語文教師應該深思的問題。相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生。教學過程中以小組合作的方式回顧學過的古詩詞，總結(jié)鑒賞人物形象的相關(guān)知識，讓學生在自主合作學習中體驗到成功的快樂，并在比賽中落實所學，教師只在適當?shù)臅r候進行點撥和提示，體現(xiàn)了《課程標準》“要尊重學生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶”的教學理念。視頻短片、精美的圖片和優(yōu)美的音樂為學生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的語文課堂，使學生入情入境，身心沉醉在詩歌意境之中。第五篇：詩歌人物形象鑒賞教學教案詩歌人物形象鑒賞教案【考點分析】“鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧”是閱讀“古代詩文”的重要組成部分，是高考的必考內(nèi)容。古代詩歌里形象的主體應該是由是個里的“人、事、景、情、物”等具體內(nèi)容構(gòu)成的?！緦W情分析】古代詩歌鑒賞既是教學的重點，也是教學的難點，一些學生在鑒賞古代詩歌時有畏難情緒，因為詩歌的語言凝練，思維又具有跳躍性，所以需要讀者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。【教學目標】（一）知識與能力（1）掌握詩歌中塑造人物形象的方法（2）掌握人物形象類題型的答題步驟（二）過程與方法（1）了解高考詩歌鑒賞中人物形象題型的重要性，學習相應的答題模式。（三）情感態(tài)度價值觀（1）落實新課標精神，實踐以人為本的教學理念，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生積極思考與探索精神?！窘虒W重點、難點】（1）規(guī)范答題步驟（2）全面答題內(nèi)容（3）準確把握詩歌主旨【課時安排】 一課時【設(shè)計理念】根據(jù)新課程改革的目標，并結(jié)合“誘思探究教學論”，要讓學生成為課堂的主人，使學生真正動起來，這就要求教師結(jié)合學生的具體情況創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，根據(jù)高考《考綱》要求，重在方法、技巧地點撥和答題的規(guī)范性、準確性和熟練程度的訓練。其中詩歌中的人物形象是考察的重點之一。到底問題出在哪里。二、（ppt展示教學目標）三、回顧答題步驟答案應由以下三部分構(gòu)成： ①點特點：概括形象特征。六、合作探究虞美人 李煜①春花秋月何時了②，往事知多少。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。兩年后作此詞，為絕筆之作。這首詞塑造了怎樣的詞人形象，請簡要分析。此詞運用了借景抒情情景交融的手法。末句的“”更是將看不見的摸不著的無形的愁化為有形的“向東流”的“一江春水”。塑造了一個思念故國和宮廷生活卻又不能實現(xiàn)的無可奈何又非常哀怨的亡國之君的形象。詞人通過今昔對比，化抽象為具體，讓我們體味到了一個亡國之君的無限哀怨。露濃花瘦，薄汗輕衣透。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象。②第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的情態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。九、結(jié)束語語文是一門浪漫的學科，文學也是詩的文學。