【正文】 ，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。4．懷才不遇、壯志難酬的形象?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。【析】詩中描寫了一位擺脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。分析詩中人物形象。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。近種籬邊菊，秋來未著花。報(bào)道山中去，歸來每日斜。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界七、課后練習(xí)簡要分析詩中主人公的形象特點(diǎn)白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。答：本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。第四篇：詩歌鑒賞人物形象教案房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語文 第13周第03 總編號：52 主備人：劉君鑒賞古代詩歌中的人物形象教案一、教學(xué)目標(biāo)?！犊荚嚧缶V》對詩歌鑒賞的總體要求是：（1）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧。在平時(shí)的考試中，我們 也做這種題型。詩人是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒 賞題的方法技巧。（板書）明確什么是詩歌人物形象。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，（板書）如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富 貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個性自由的人物形象。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。二．如何鑒賞詩歌中的人物形象呢？（一）分析描寫手法 例題分析：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。[參考答案]詩歌主要運(yùn)用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點(diǎn)?！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?？坶T無犬吠，欲去問西家?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（三）知人論世，關(guān)注背景 例題分析：簡析下面這首宋詞的人物形象。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。此生誰料，心在天山，身老滄洲。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。【答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。有的詩歌運(yùn)用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。畢竟我們是要把它寫出來，讓閱卷老師看的，那么這種題型是怎樣組織答案的呢？三、答題步驟（板書）1．塑造了什么樣的人物形象。（結(jié)合詩句具體分析）3．指出人物形象的意義?，F(xiàn)在我們做一下練習(xí)，看同學(xué)們掌握的怎樣？四、隨堂練習(xí)請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。暫去還來此，幽期不負(fù)言。（身份）首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。五、課堂檢測六、布置預(yù)習(xí)發(fā)放下一節(jié)課學(xué)案，并提出預(yù)習(xí)要求五、教學(xué)反思第五篇：鑒賞詩歌人物形象方法復(fù)習(xí)教案鑒賞詩歌人物形象方法復(fù)習(xí)教案執(zhí)教班級：高二（13）班 教師：陳祥賢教學(xué)目標(biāo)：掌握人物形象類題型的解題技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握人物形象類題型的解題技巧 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、考點(diǎn)分析（教師結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）導(dǎo)語： “鑒賞文學(xué)作品的語言、形象、表達(dá)技巧。許多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點(diǎn)探討。村 晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡要分析。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場作了鋪墊。三、方法總結(jié)刻畫人物形象方法題型答題思路古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對比等。②結(jié)合詩句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。④緊扣要求，整理思路，形成答案。題葡萄圖 徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。注：徐渭，字文長，號青藤居士。閱讀下列詩歌，完成所列問題。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫該詞時(shí)陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。）：美酒。（1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？（2）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請結(jié)合全詞分析。