【正文】 必要的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依。）（四）課堂練習(xí)：（設(shè)計理念：學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題。）（1）什么形象——身份（2）形象的基本特征——性格（結(jié)合詩句簡析形象）（3）形象的意義——情感（六）延伸閱讀室：（設(shè)計理念：開拓學(xué)生視野，進一步明確賞析人物形象的方法。但由于時間關(guān)系還需多練習(xí)方能得心應(yīng)手。歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象如屈原《離騷》中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”再現(xiàn)了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生。轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象如王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。寂寞愁苦、身世飄零的形象如李清照《聲聲慢》中，我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。淪落之苦。寄情山水、歸隱田園的隱者形象如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。懷才不遇、壯志難酬的形象如陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。如陳子昂。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。1反對征伐、同情疾苦的形象杜甫的《石壕吏》、《兵車行》則是體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭的情感?！睂⒂星槿藙e離時獨特的表情生動地表現(xiàn)了出來，詩中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有一番風(fēng)神韻致。”活畫出一個年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。第二篇：詩歌人物形象鑒賞【教案背景】我國古典詩詞是一座寶庫，可以說，初中生已初步識得了中華民族文化寶庫里最璀璨的明珠。那么，如何才能準確的理解和把握好一首古詩的內(nèi)容呢？詩是形象的藝術(shù)。所以在學(xué)習(xí)這一專題時我試圖從鑒賞作品中的人物形象入手，由淺入深，幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)好的信心，逐步學(xué)會鑒賞古詩詞。初中教材所選的古代詩歌雖然其人不同，其事各異，卻都是真心真語，字字關(guān)情。【教學(xué)目標】了解人物形象的類型及主要人物形象特點體察鑒賞詩歌人物形象的切入點和答題組織規(guī)范。可是談到考試時的詩歌鑒賞，大家的感受恐怕是“想說愛你不容易”吧，今天就讓我們通過分析詩歌中的人物形象初步揭開詩歌鑒賞的神秘面紗。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（二）鑒賞方法（以小組為單位，結(jié)合學(xué)過的古詩詞回想人物鑒賞的方法，師生共同歸納）知人論世，結(jié)合背景。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。點 絳 唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。見有人來，襪刬金釵溜。分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。深林人不知，明月來相照。浣溪沙 晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。小園香徑獨徘徊。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。【參考答案】①詩中刻畫是一個清高孤傲的形象。（形象的特征）③這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。溫馨提示2：常見人物形象的類型（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陳子昂（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。離別詩（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。如柳永《雨霖鈴》等（9）孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。（10）積極樂觀，笑傲人生的形象。溫馨提示常用情感術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。感時花濺淚，恨別鳥驚心。白頭搔更短，渾欲不勝簪。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。赤壁懷古》念奴嬌.,談笑間,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā).?！窘虒W(xué)反思】中國古典詩歌歷史悠久，它以高度凝練的語言，真摯醇美的情感，和諧的韻律，形象地表達作者豐富的思想感情，成為文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。本節(jié)課我嘗試讓學(xué)生通過品析人物形象這一較為淺顯的角度來感受詩歌的魅力。開課伊始用學(xué)生作文中的一段話導(dǎo)入新課，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體拓寬語文教學(xué)新思路。利用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在學(xué)以致用環(huán)節(jié)設(shè)計比賽，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也加深了學(xué)生對“溫馨提示”內(nèi)容的記憶。二、教學(xué)重難點掌握人物形象類題型的解題技巧三、教學(xué)方法講練結(jié)合,積累,小組合作,、教學(xué)過程教學(xué)流程一、學(xué)生背誦 名句、成語二、學(xué)生展示三、學(xué)生互批學(xué)生互批,、精講歸納(一)考點分析教學(xué)方法學(xué)生互提,互測 學(xué)生互批 小組交流導(dǎo)語：古代詩歌鑒賞題是高考的必考題型。（2）評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。那么，你們平時喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩歌。今天這節(jié)課，我們就來探討如何鑒賞古代詩歌中的人物形象。鑒賞詩歌中人物形象，就是分析詩中所塑造的人物的行為、神態(tài)、突破本節(jié)課重點 性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。這類詩歌多用第一人稱 的寫法。這類詩歌多用第三人稱的寫法?！督分械臐O翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。村 晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。（二）借助旁物字斟句酌 例題分析：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。近種籬邊菊，秋來未著花。報道山中去，歸來每日斜。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。胡未滅，鬢先秋，淚空流。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地?！窘馕觥窟@首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。（身份）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運用這些方法。只會分析詩歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語言，形成答案。（概說）2．簡析人物形象的基本特征。根據(jù)提問方式的不同，回答問題的側(cè)重點也不同，所以我們做題時一定要認真讀題，嚴格按照題目要求來回答，不要答非所問。題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。過橋分野色，移石動云根。參考答案：李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人打掃，無人造訪的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？詩中刻畫的某形象具有怎樣的特征？請簡要地分析某形象。陳子昂）前不見古人，后不見來者。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是 燕昭王招納賢才之地。全詩表達了對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。請簡要分析這首詩中的詩人形象答案：這是一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。送鄒明府游靈武曾宰西畿縣，三年馬不肥。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。注釋：明府：唐人對縣令的尊稱。請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，試作簡要分析。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。正是通過這些細節(jié)地刻畫展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。（2010福建卷）（6分）訪隱者[宋]郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。[注] ①塢：山坳。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人?！敬鸢浮勘驹娍坍嬃艘粋€因在客中度節(jié)而思念家人的游子形象。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，（要點二）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。（要點三）今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。（3分）【答案】⑴詩人形象情趣高雅，珍視友情，風(fēng)流飄逸。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。“揉搓”之意?！敬鸢浮?細膩而含蓄的筆墨刻畫了一位空虛無著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）形象。表現(xiàn)了女子思念情人，急盼情人歸來的急切心情。靜看蜂教誨，閑想鶴儀形。浩然機已息，幾杖復(fù)何銘？古人寫詩很講究詩歌意象的塑造，這首詩就是一個很好的范例?！敬鸢浮吭娭械脑娙耸且粋€備受打擊，但仍然抗爭不屈的形象，詩人有著豐富的內(nèi)心世界。在被排擠出朝廷之后，飲酒調(diào)節(jié)精神，撫琴陶冶性靈，寄托高潔情懷。面對不平的現(xiàn)實，詩人對朝廷的“有士不用”也隱隱透出內(nèi)心的不平之氣。能力目標：①鑒賞詩歌的人物形象；②學(xué)會解答鑒賞人物形象類題型情感目標：體會人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的熱情。【教學(xué)難點】分析人物形象類題型的解答。【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一．導(dǎo)語設(shè)計：中國是一個詩歌的王國。詩人正是借助語言、形象、表達技巧來創(chuàng)作詩歌的?！痹S多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。三、課本回顧：例一獨坐敬亭山李 白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。分析全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復(fù)雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。試分析詩歌中的人物形象？【參考答案】本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤?！緟⒖即鸢浮吭姼柚饕\用了動作描寫的方法,刻畫出牧童天真頑皮,無憂無慮的性格特點。五、常見藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。如杜甫。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。4．懷才不遇、壯志難酬的形象?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！疚觥吭娭忻鑼懥艘晃粩[脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。分析詩中人物形象。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。近種籬邊菊，秋來未著花。報道山中去，歸來每日斜。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界七、課后練習(xí)簡要分析詩中主人公的形象特點白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。答：本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。