【正文】 些放松，往往是督促學(xué)習(xí)、交待工作多，有時(shí)對(duì)他們的表?yè)P(yáng)、批評(píng)缺乏辯證法。在宣揚(yáng)他們的成績(jī)時(shí)，要實(shí)事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意撥高。作為班主任不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生溺愛(ài)、放縱、護(hù)短，班主任還要經(jīng)常到學(xué)生中了解他們各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)他們更要嚴(yán)格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。尤其是優(yōu)秀的班干部要經(jīng)常對(duì)他們敲敲警鐘，潑潑涼水，決不能有了成績(jī)就沾沾自喜，放松自我要求，甚至耍特權(quán)，只有這樣班干部才能得到更好的成長(zhǎng)。在一個(gè)班級(jí)中占絕大多數(shù)的是那些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)不大明顯的中等生。在通常情況下，中等生很難受到班主任特別的關(guān)心和幫助，往往失去了在班主任指導(dǎo)下發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在中等生身上潛藏著許多積極因素，如要求進(jìn)步、樂(lè)于為班級(jí)做事、有表現(xiàn)自己才能和智慧的要求，他們特別希望得到老師的重視和依賴。設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，目標(biāo)激勵(lì)。他們?nèi)狈Λ@獎(jiǎng)的信心，缺少上進(jìn)的動(dòng)機(jī)。提供機(jī)會(huì)，給他們插上騰飛的翅膀?qū)W生的進(jìn)步主要以自身的勤奮努力，但有時(shí)離不開班主任給他們提供有利機(jī)會(huì)，班主任應(yīng)當(dāng)改變由優(yōu)等生一統(tǒng)天下的班級(jí)管理模式，給中間層次的學(xué)生提供更多展示自己能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地站出來(lái)，積極參與班級(jí)管理?？傊谝粋€(gè)班級(jí)集體里，中間層次的學(xué)生思想進(jìn)步了，成績(jī)提高了，會(huì)促使優(yōu)等生更上一層樓，也容易激發(fā)后進(jìn)生趕上去。班主任的愛(ài)心，猶如催化劑，激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)；班主任的愛(ài)心，更像是一顆顆種子，把同樣的愛(ài)心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。班主任的愛(ài)心是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生要有一種愛(ài)的真情，因?yàn)橹挥羞@種愛(ài)的真情，才能在學(xué)生成功的時(shí)候，給予贊美和提醒；才能在學(xué)生失意的時(shí)候，給予啟發(fā)和鼓勵(lì)；才能在學(xué)生迷路的時(shí)候，給予指點(diǎn)和幫助。因此，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育事業(yè)，愛(ài)心，就是鑄就教育偉業(yè)的基石，愛(ài)心，就是我們的工作之本！讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，滿懷希望，滿懷激情，用心呼喚，用愛(ài)奉獻(xiàn)，用我們的愛(ài)心創(chuàng)造更多的奇跡！【結(jié)束語(yǔ)】班主任工作過(guò)程有歡樂(lè)也有憂傷，有成功也有失敗。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，無(wú)論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛(ài)的播撒。在班主任工作這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。在教育這片沃土上，在心愛(ài)的三尺講臺(tái)上，我學(xué)會(huì)了用真情和愛(ài)心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠(chéng)，去開啟學(xué)生的心鎖。她敏感而內(nèi)向，自尊心特強(qiáng)，在班里像只離群的孤雁。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在下課期間到垃圾箱里撿拾塑料袋等，才了解到她經(jīng)常這樣用垃圾換錢買學(xué)習(xí)用具。同辦公室里的老師、班內(nèi)的同學(xué)們都向她伸出了援助之手，敞開了愛(ài)心之門，方便面、火腿腸、鉛筆、稿紙……每天都會(huì)被悄悄地塞進(jìn)園園的書包。侯老師走下講臺(tái)，輕輕地詢問(wèn)她怎么了。她竟然張口“哇啦”一聲，吐了一地，臟物也噴濺了侯老師一身。侯老師二話沒(méi)說(shuō)，就拿來(lái)鏟斗、拖布把污物打掃干凈?！焙罾蠋熜χf(shuō)：“沒(méi)事，園園，慢點(diǎn)喝?！彼耍v和病痛竟使她睡得安穩(wěn)而香甜。”侯老師的內(nèi)心更痛了，卻也抑制不住地升騰起一種無(wú)法描述的幸福感。”侯老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣而純真的，是教師愛(ài)學(xué)生的一種本能，就象母親愛(ài)子女一樣是本能的愛(ài)。去年，學(xué)生中有個(gè)孩子叫方成，提起他的正名是無(wú)人知曉，可一說(shuō)“蘇黑驢”，那可是無(wú)人不曉的“搗蛋王”?？梢哉f(shuō)，剛接班，侯老師就已經(jīng)對(duì)他“特殊照顧”，課上盯著他，課下看著他，單獨(dú)與他交流怎樣搞好個(gè)人衛(wèi)生，征求他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，犯了錯(cuò)誤從未在課堂上正面批評(píng)過(guò)他。方成變了，他在日記中寫道：“老師，我原本認(rèn)為我就是一堆垃圾，一塊廢品，在班里我從未有自己的位置，而你幫我說(shuō)話，給我臉面，我會(huì)改正的?？粗兊酶蓛袅说氖帜?，逐漸整齊了的著裝，我怎能不打心眼里高興呢？春風(fēng)化雨花千樹，愛(ài)心培育幸?；?。在我校組織的“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)中，我班每月被評(píng)為文明班級(jí)?？粗约号嘤挠酌缭谧聣殉砷L(zhǎng)，看著她培育的花朵在盡情綻放，我能不幸福不快樂(lè)？二、梅花香自苦寒來(lái)——探索 創(chuàng)新在教育教學(xué)中，我堅(jiān)持素質(zhì)教育，科學(xué)育人，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽探索實(shí)踐新教法。如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇《守株待兔》，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，收到了很好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐，她創(chuàng)立的“班級(jí)管理巧抓五點(diǎn)法”，注重實(shí)效，獨(dú)具特色，強(qiáng)化了班風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自制和自學(xué)能力，收到了很好的效果。正是有這樣一套行之有效的管理方法，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)成績(jī)常居同處級(jí)前列。三、一花獨(dú)放不是春——團(tuán)結(jié) 協(xié)作作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員兼政教工作，我始終走在德育的最前沿，積極探索新的學(xué)校德育管理方法，制定符合本校實(shí)際的德育計(jì)劃，結(jié)合班主任一起抓好班級(jí)工作，定期開一次班主任工作會(huì)議，互相交流與總結(jié)，達(dá)到共同進(jìn)步。我設(shè)計(jì)的校本課《我愛(ài)家鄉(xiāng)》受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，2007年1月，我撰寫的論文《素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、2008年6月教案《水的三態(tài)變化》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、2010年5月論文《淺談如何將有效教學(xué)實(shí)施在數(shù)學(xué)課堂》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、同年6月教案《正反比例應(yīng)用題》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。學(xué)無(wú)止境，作為一名教師更是這樣，我會(huì)時(shí)刻充實(shí)自己，把自己的青春奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)?，F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大的我也選擇了這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽(yáng)光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)。關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓孩子們都能在陽(yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此也得到了老師格外的偏愛(ài)。但孩子畢竟是孩子，也會(huì)犯錯(cuò)誤。一次，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，他一邊聽(tīng)，一邊玩著手中的橡皮，我就把他的橡皮順手拿走了（其實(shí)這樣的事經(jīng)常發(fā)生），放在講桌上。不知不覺(jué)，下課了，他立刻跑到我面前說(shuō)：“老師，我求求你，把橡皮還給我?！蔽页粤艘惑@。我也順?biāo)浦壅f(shuō)：“好吧，既然你知道了錯(cuò)誤，橡皮就還給你，希望你能改正錯(cuò)誤。但他畢竟是一個(gè)一年級(jí)的孩子，一下子改掉這個(gè)毛病的確很難。我用眼神提醒了他，他馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了，趕緊收了回去。雖然我的錯(cuò)是在無(wú)意識(shí)中犯得，但畢竟是錯(cuò)了，趕緊向他道了謙。臨近期末的一天早上，進(jìn)教室后，我發(fā)現(xiàn)他的座位時(shí)空著的。我說(shuō)：“不要緊，老師知道你不是故意的?！蔽倚χf(shuō)：“是啊，早晨只有吃飽飯才有精力學(xué)習(xí)。就這樣，從一開始的不知錯(cuò)到意識(shí)了錯(cuò)誤，再到承認(rèn)錯(cuò)誤，最后到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不正說(shuō)明孩子在成長(zhǎng)嗎？愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情