【正文】 有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。優(yōu)秀學(xué)生大都是在鮮花和掌聲中度過的,班主任容易忽略他們的一些不良的行為，對(duì)各方面比較差的學(xué)生管理較嚴(yán)，而對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的管理則有些放松，往往是督促學(xué)習(xí)、交待工作多，有時(shí)對(duì)他們的表揚(yáng)、批評(píng)缺乏辯證法。設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，目標(biāo)激勵(lì)。在班主任工作這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。”侯老師笑著說：“沒事，園園，慢點(diǎn)喝。在我校組織的“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)中，我班每月被評(píng)為文明班級(jí)?，F(xiàn)在已經(jīng)長大的我也選擇了這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽光下成長。但他畢竟是一個(gè)一年級(jí)的孩子，一下子改掉這個(gè)毛病的確很難。就這樣，從一開始的不知錯(cuò)到意識(shí)了錯(cuò)誤，再到承認(rèn)錯(cuò)誤，最后到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不正說明孩子在成長嗎？愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛，我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在?！蔽页粤艘惑@。我設(shè)計(jì)的校本課《我愛家鄉(xiāng)》受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，2007年1月，我撰寫的論文《素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)、2008年6月教案《水的三態(tài)變化》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、2010年5月論文《淺談如何將有效教學(xué)實(shí)施在數(shù)學(xué)課堂》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、同年6月教案《正反比例應(yīng)用題》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。方成變了，他在日記中寫道：“老師，我原本認(rèn)為我就是一堆垃圾，一塊廢品，在班里我從未有自己的位置，而你幫我說話，給我臉面，我會(huì)改正的。她竟然張口“哇啦”一聲，吐了一地，臟物也噴濺了侯老師一身。因此，沒有愛心就沒有教育事業(yè)，愛心，就是鑄就教育偉業(yè)的基石，愛心，就是我們的工作之本！讓我們共同行動(dòng)起來，滿懷希望，滿懷激情，用心呼喚，用愛奉獻(xiàn)，用我們的愛心創(chuàng)造更多的奇跡！【結(jié)束語】班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有成功也有失敗。在通常情況下，中等生很難受到班主任特別的關(guān)心和幫助，往往失去了在班主任指導(dǎo)下發(fā)展成長的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)生還都是些年齡不大的，不太懂事的孩子，正像書中講到，中職生普遍地存在一些消極甚至陰暗的負(fù)面心里，如“社會(huì)人”的實(shí)用心態(tài)，“時(shí)代人”的浮躁心態(tài)，“復(fù)雜人”的困惑心態(tài)，“無關(guān)人”的冷漠心態(tài)，“多余人”的悲觀心態(tài)，“對(duì)立人”的逆反心態(tài)。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。愛,是溝通師生情感的橋梁,是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙,是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,也是師生間達(dá)到心靈相容的接觸點(diǎn)。今天的教師光有愛是不夠的，還必須掌握教育藝術(shù)走進(jìn) 學(xué)生心里。但在學(xué)生心中留下的記憶是很深的，所以，我想說：愛，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，它能開啟教育成功的大門，能幫孩子們健康成長。作為一名教師，作為一名班主任，讓我們拿出全部的愛，扶好我們的孩子走出人生的第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理論升華，讓我們和可愛的孩子們一起去享受成長的幸福和快樂吧！讓學(xué)生在愛的陽光下健康成長！第二篇：讓學(xué)生在陽光下成長讓學(xué)生在陽光下成長班主任是班級(jí)的主導(dǎo)者，是班級(jí)的領(lǐng)頭雁，班主任工作的得與失直接關(guān)系到班級(jí)前景的好壞，關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展。動(dòng)員同學(xué)們到學(xué)校、村子里去打掃衛(wèi)生，美化環(huán)境，宣傳環(huán)保意識(shí)。創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體班級(jí)也是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)有權(quán)利和義務(wù)管理自己的“家”，用愛去維護(hù)自己的“家”。老師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，從老師身上學(xué)生們無形中可以感受到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。第一篇：讓學(xué)生在愛的陽光下成長doc（本站推薦）讓學(xué)生在愛的陽光下成長人們常贊美教師在人類文明的傳承中所起的作用，現(xiàn)代教育則尤其重視教師在影響和完美人類靈魂方面所起的重要作用，將之比喻為人類靈魂的工程師，對(duì)靈魂的教育自然是德育工作的主要內(nèi)容。他們會(huì)自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管好自己。我把班級(jí)的大小事務(wù)統(tǒng)列出來，如關(guān)燈、鎖門、倒垃圾、擦黑板讓學(xué)生選取其中一項(xiàng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過管理增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。為學(xué)校及村莊的環(huán)保工作做力所能及的貢獻(xiàn)，通過踐行增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保的意識(shí)。在長期擔(dān)任班主任工作實(shí)踐中我深有體會(huì)，班級(jí)管理內(nèi)容繁雜，每天都有千頭萬緒的工作等著你去處理，要當(dāng)好班主任并不輕松。多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信。知人是其中一種教育藝術(shù)，教育離不開知人，知人是一種細(xì)膩而又含蓄，且尊重學(xué)生的教育藝術(shù)。在整個(gè)教育活動(dòng)中,愛心都是不可缺少的。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。這些現(xiàn)象的存在，一味的靠壓和批是從根本上解決不了問題的，而是需要老師用最真誠的愛來幫助、教育、引導(dǎo)他們；而我在管理教育學(xué)生上，還經(jīng)常存在著憑個(gè)人好惡來對(duì)待他們，喜歡好學(xué)生，打擊差學(xué)生，對(duì)差生很多時(shí)候存在著偏見和輕視，也不愿意真正從內(nèi)心深處親近他們、關(guān)愛他們。但是由于各種原因，他們往往表現(xiàn)得進(jìn)取心不強(qiáng)、安于現(xiàn)狀，或缺乏自信，無法發(fā)揮潛能，怎樣讓中等生也逐步成長為班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生呢？作為一個(gè)班主任，應(yīng)從以下幾點(diǎn)加加強(qiáng)對(duì)中等生的教育：了解關(guān)注，促其進(jìn)步。班主任要不斷完善自己的工作方法，用愛心澆灌每一粒神奇的種子。周圍的同學(xué)都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！彪m然語句不太通順，雖然有些詞不達(dá)意，但他已認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，雖然變化與進(jìn)步肯定會(huì)有反復(fù)，但他畢竟已開始了進(jìn)步。2009年六年級(jí)科學(xué)獲全鄉(xiāng)統(tǒng)考第一名，2005年9月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人、2007年12月被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、2010年5月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師。我第一次看見有學(xué)生跟老師要回被老師沒收的東西，很是稀奇。孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，在陽光的普照下茁壯成長??愛孩子是一個(gè)完美老師不可缺少的美德，是一個(gè)教育者的靈魂，更是教師育人的金鑰匙！?！边@件事發(fā)生以后，有一段時(shí)間，他變得乖巧了許多。第五篇：愛讓孩子在陽光下成長愛讓孩子在陽光下成長記得小時(shí)候，我在老師溫暖陽光下健康茁壯成長，老師光芒四射，擁有無限力量，暖洋洋的照在我身上。播撒著愛心，收獲著幸福與快樂。手一摸她的額頭，才知她生病后，侯老師把生病的園園帶回了家，并熬了碗熱呼呼的姜湯給她喝，她邊喝邊流淚邊羞澀地說：“老師，這湯辣得我直流眼淚。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。因此，班主任應(yīng)