【正文】 在天上逛似的。要做什么，就做什么。首尾呼應：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。推薦閱讀：《呼蘭河傳》。祖父的園子教學設計4【教學目標】速讀課文，捕捉文章重點信息。借助視像化、體驗式朗讀，感受蕭紅文字的獨特魅力，體會側面描寫、借景抒情對表情達意的作用，初步體味蕭紅文字獨特的“陽光味道”，激發(fā)進一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情?！绢A設流程】板塊一：瀏覽課文，鳥瞰園子板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進行學習。補充：《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說。速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關鍵詞語，概括這是怎樣的園子。這一段你圈出了哪幾個字，來概括這個園子?這園子里都有些什么呢?(學生圈劃園子里的事物，交流)課文開門見山就說“我家有一個大花園”，可是讀完整個第一段，不見作者對一朵花的具體描寫。)引導關注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細致的描寫，和“花園”有什么關系?(感受側面描寫的精妙)板塊三：心中之園，一切自由這園子，還是一個怎樣的園子?繼續(xù)交流。圈出自由之物。引導學生發(fā)現(xiàn)反復的寫法。這園子里，僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習。()愿意()就()。(師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子。祖父栽花，我就栽花。祖父鏟地，我也鏟地。心中園：一切自由)1拓展閱讀《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅的童年生命的自由。讓我們也一起到這個園子里去好好地玩玩吧。學生描述虛擬夢境。19歲，蕭紅被迫離家出走。她只能，在夢里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點段提示語，學生嘗試背誦：花開了……。屏幕呈現(xiàn)16自然段——太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。凡是在太陽小的，都是健康的，漂亮的。而且，蕭紅筆下的太陽，總是那么明亮、溫暖，那么光芒四射。)總結升華：太陽帶給人光亮、溫暖，蕭紅的很多文字，也因為太陽而明亮。擁有太陽，生命就有了自由和光亮!(完善板書，畫一個大圓，將所有內容都括進去)祖父的園子教學設計5【教材簡析】這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。園子里的所有生命都是那么無拘無束。尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂。懂得大自然處處皆學問，習得知識的途徑有很多種。【教學建議】本文作者主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活，充滿了童真、童趣，飽含真情實感?？梢龑W生圍繞課文前的“學習提示”，先通讀課文，整體把握課文內容。然后，全班交流，暢談自己的感受?！驹O計理念】鼓勵學生在前兩課同類題材的學習基礎上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達能力和交流能力，使語文課堂變成學生自主學習的樂園。熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。【課前準備】讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。【教學過程】一、談話導入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。(本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產生深刻、美好的第一印象。)三、研讀課文，體驗情感默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情：學生自主學習?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿?。”①從這幾句話中，你體會到了什么?(祖父的園子里昆蟲豐富多彩。祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。⑵ “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍(4～15小節(jié))：“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。)① 小結：“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。(“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。一切都活了，要做什么，就做什么。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它?！?寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情。)③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。)⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)五、布置作業(yè)，課外延伸有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學習作準備。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響。讀了這篇課文，最大的感受是什么?擴展練習：我覺得祖父的園子是一個__________________。1933年與蕭軍自費出版第一本作品《跋涉》。祖父的園子教學設計6【教學目標】知識目標：⑴ 掌握課文生字、詞。能力目標：⑴ 培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。⑶ 培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。【教學重點、難點】重點：學習朗讀，感悟課文內容?！窘虒W方法】講授法、合作探究法?！菊n時安排】2課時。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。交流自己預習時查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰教師范讀課文，給學生以美的享受。重點解決如下問題：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復述。② 鏟地，重點寫“狗尾草”事件。④ 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。⑵ 第二問答案：祖父：勤勞慈愛、幽默風趣，有一顆童心。六、作業(yè)要求學生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠 寂寞第二課時一、以檢查復習的方式導入(提問中游學生)本課的作者是( )選自《 》，體裁( )。(朗讀時要注意，有的文段應大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。⑵ 這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。⑶ 花開了，就像花睡醒了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。⑷ 刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。)小組合作探究：本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。第一部分：“太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的，又高又遠。”三、交流(培養(yǎng)學生口語表達能力)在你的親人中，你最喜歡誰，為什么?(用親身經歷的具體事例說明。祖父的園子教學設計7教學目標會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。感受作者童年生活的情趣．學習作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實地表達自己的感受。重難點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。教學過程一、談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．找出生字新詞，注意讀準字音．查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。四、領悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。課外延伸：課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。板書：祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受《祖父的園子》教學反思：《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文，文筆揮灑自如。從而讓學生體會到作者只是用真情實感去表現(xiàn)生活中的真實故事，所以會打動讀者。在充分讀書的基礎上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中指導學生有感情的讀一讀有關的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。最后，再細細品讀課文，對學生的引由淺入深的引導，讓學生在不知不覺中走向深入，而又不能讓學生在學習中帶來負擔和痛苦。比如，《我和祖父的園子中》中要引導學生體會的自由。再問：祖父在勞動，我也真的在勞動嗎？從一些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說說形成這一切的原因。祖父的園子教學設計8一、學習目標：，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。，會寫12個字。二、學習重點、難點：學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會童年生活的快樂。，寫出主要內容。預習內容：(一)我會讀：螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢(二)我知道：?“馬馬虎虎承認下來就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫波浪線。四、《祖父的園子》導學案：(一)自主學習，明確學習目標：從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。(三)精講精讀，升華主題：細讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的39。五、課堂檢測：(一)我會寫( ) ( ) ( ) ( )螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜(二)我概括：從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用簡要的語言寫下來。花園里，————!———————，新鮮漂亮。師：讓我們聽她娓娓道來，請一個同學讀一讀第二自然段。請同學們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。二、品讀課文師：同學們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請看第三自然段。祖父拔草，我就拔草。師：想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢生：想。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個詞讓你能感受到自由。師：這一連串的動作，能體會到她是怎么樣的生：自由的，自豪的39。學生讀第十二自然段。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。師：這些又讓你感覺到什么呀生：十分輕松快樂，師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么什么？這就是自由呀。一字一句地講給小蕭紅聽。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。第五節(jié)，當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。祖父笑了。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會到什么呢？生：很天真，童心未泯。同學之間分角色讀五到十自然段人物的對話，讀出濃濃的天倫之樂。師：園子顯然特別大，花開了就像——師領讀。師：還有嗎？她的語言？天空藍——這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。四、出示小詩。配樂朗誦最后一篇。五、推敲課題。寫下了我和祖父生活的地方師：我、祖父、園子，這三樣一樣不能少，我們心中一定有這樣的園子。要讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情的表達方法，并積累語言。教學時，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。然后，全班交流，暢談自己的感受。知識與技能認識“蚱”等8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方法。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情的寫作手法。難點：領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課，板書課題。這節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同來感受她的童年生活。二、默讀課文，整體感知。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢？同學們根據(jù)老師提供的學習提示來學習。（2）找重點段，畫關鍵詞，思考：這是怎樣的園子？下面請同學們快速默讀課文。自由匯報同學們找到了哪些段落，請按照課文的順序交流。師：你找到了第一自然段，你圈出了哪些詞語來概括這個園子？課件二出示第一自然段。師：哪些同學也圈出來“樣樣都有”，請舉手。（板書：樣樣都有）師：既然園子里樣樣都有，這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來，不要遺漏。師：指導讀音，記字形。師：對呀，課文開頭說“我家有個大花園”，但是卻沒有對花的描寫，花在哪兒呢？生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動