【正文】 而屬于一個民族。既教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。人是有所追求的生物，人所追求的就是“幸?！薄Ｈ绻覀冞x擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師。用常人的幸福感作為尺度，永遠也體會不到教師職業(yè)究竟能夠給人帶來怎樣的特殊幸福。如何在“長時間關(guān)注一個問題”的同時，實現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展，體會與孩子們共同成長的幸福感。人們平時談?wù)撔腋?，?jīng)常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福。凡是能夠走進孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，一定是一個幸福的教師。所以，作為教師的我們應(yīng)當面對自己的工作有這樣一種強烈的意向，總是琢磨：我怎樣觸動孩子們，而觸動發(fā)生在教育的細節(jié)中?？傊?，教師的幸福感應(yīng)該是對自身的價值觀的清醒認識，對教師職業(yè)特點的正確把握，對教師工作的努力才能感受到的。我認為，將長時間思考一個問題的專業(yè)能力排在首位是后面三點能力和習(xí)慣的前提和基石。發(fā)現(xiàn)問題其實就是第二點：不斷進行自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣，自我診斷也就是我們說的反思過程。乃至后面的如何解決這些問題，采用什么樣的方法去解決等等?？梢哉f他是自我診斷的前提。他們千差萬別、性格迥異。孩子好動、注意力不集中怎么辦？孩子不講究衛(wèi)生、老愛啃手指怎么辦？孩子性格內(nèi)向不敢說話怎么辦......要想解決這些問題，更要長時間的思考，要考慮孩子的家庭因素、心理、性格、優(yōu)缺點等等通過對學(xué)生的調(diào)研尋求解決問題的最佳途徑和辦法。是調(diào)研必不可少的環(huán)節(jié)之一。在今天日益快速變化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化的教育教學(xué)理論很難解決教師在工作中遇到的各種問題，我們廣大教師只有與時俱進。課程作業(yè)——教師職業(yè)道德與幸福感作為一個小學(xué)英語老師，我個人認為作為一名教師首先要具有這樣的一個能力，長時間思考一個問題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研，最終到達對本問題的深刻理解。當我掌握了這個能力，并養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那我就能很好的處理自己教學(xué)過程中以及學(xué)生在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)生活等各方面不斷涌現(xiàn)出來的問題，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松、學(xué)得有趣、學(xué)得實在，同時也會對我?guī)頋M滿的成就感和職業(yè)幸福感。這對教師更是一種自我診斷與自我激勵改進，自我約束，自我成長成熟完善，更是對學(xué)生的成長的新認識，新目標，用積極的心態(tài)，巧妙的智慧去塑造新形象，向更高的要求邁進的臺階。一個人經(jīng)常進行反思，就會從中知道自己的不足，并且進行改正，當真正面對一個專業(yè)問題的時候，就會認真思考，就會花很長的時間去研究這個問題。我們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，勤于閱讀的習(xí)慣，不斷鉆研自己的專業(yè)知識能力，不斷充實自己，看各類相關(guān)專業(yè)的書籍和視頻，不斷去聽課，從中學(xué)習(xí)好方法，這是一個人的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，當有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，就會去思考，當遇到專業(yè)問題的時候，就會花很久的時間去思考并解決問題。所以面對這些專業(yè)問題就會花很長的時間去思考，把思考問題的專業(yè)能力排在首位。要正真認識到學(xué)生的情況，了解學(xué)生，解決學(xué)生的問題，就必須具備長時間思考一個問題的能力和習(xí)慣，以發(fā)展的眼光去看學(xué)生，做好長時間觀察、思考學(xué)生的準備，只有這樣做的學(xué)生調(diào)研才會是符合實際情況的、有效的。所以，長時間思考一個問題的專業(yè)能力與習(xí)慣、與自我診斷，與學(xué)生調(diào)研之間都有著密切的聯(lián)系。我認為，作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。作為一名小學(xué)教師，面對的是天真無邪的孩子，這就更需要我們的愛心和耐心了。當然愛不是沒有原則的。對學(xué)生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時糾正，不能遷就。但是教師的幸福感也是外人所無法體會的。包括喜歡聽你的課，喜歡你安排他完成的任務(wù)，喜歡和你朋友式的聊天。幸福是教師對自己的一種肯定，幸福來自孩子們，來自同事，來自家人，來自自己，來自我們身邊的每一個人。第四篇：《教師職業(yè)道德與幸福感》淺析小學(xué)科學(xué)教師的教師職業(yè)道德與幸福感保靖縣碗米坡小學(xué)譚耀文在近期進行的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，聽了王立軍教授關(guān)于《教師的職業(yè)道德和幸福感》的講座，我對教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。愛學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點。要愛那些可愛聰明的孩子，更要愛不討人喜歡的孩子，尊重他們，呵護他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使他們的自尊心和上進心得到承認和強化。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點，應(yīng)及時批評指出，并給予其改正的方法以及機會。雖然教師的工資不高，甚至下班后、周末都在忙于備課，忙于學(xué)生的管理，忙于各種論文和公開課的準備。教師最大的幸福感莫過于學(xué)生對你的喜歡。這些喜歡我想不光是被你的幽默、豐富的知識所打動，更是被你的人格魅力所折服。幸福是一種心態(tài)，我們要積極樂觀地面對生活中的所有事物，我們要用欣賞的眼光去看這個世界，這樣我們才會倍感幸福，我要一直這樣幸福下去。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生?！彼^教師職業(yè)道德，就是作為一名人民教師必須應(yīng)該遵守教師這種職業(yè)的原則、職業(yè)標準，規(guī)范自己的教育、教學(xué)言行；不做有損教師人格的事情，不說有損教師形象的話，一切按照“教師職業(yè)道德規(guī)范”去做。教育生活也不例外，既有“教師職業(yè)道德”要求，也有教師的幸福。教師的幸福是什么？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。但同時還有一個很重要的心理因素，那就是一個人從事同一職業(yè)久了，往往會被單一重復(fù)的生活方式磨滅激情，自然會產(chǎn)生厭倦心理，相當于現(xiàn)在的一句流行話：“審美疲勞”。教師是一個崇高的職業(yè)，教師職業(yè)有其特殊的要求，職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風(fēng)師德緊密的聯(lián)系在一起。教師的幸福來自孩子的真摯的感情。由于這種工作的性質(zhì)決定了教師必須學(xué)識淵博，并且每時每刻都要開動腦筋，創(chuàng)造性的處理各種問題。其實，教師想真正獲得幸福感，最重要的一條是自己調(diào)整好心態(tài)，經(jīng)常換位思考，從積極、樂觀的角度看待每一