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教師職業(yè)道德與幸福感1(五篇模版)-預覽頁

2024-11-09 22:11 上一頁面

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【正文】 業(yè)的、優(yōu)秀的人民教師。作為一名教師,就要不斷地發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,不斷反思自己的教育教學,注重教育細節(jié),成為一名研究型的教師。作為一名教師首先要具有長時間思考一個問題的專業(yè)能力,只有這樣的教師才能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研,最終達到對本問題的深刻理解。因此,長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習慣更加有思考和研究的意義。作為一名教師,我們從事的是異性特殊的職業(yè),要求我們首先要有過硬的專業(yè)技能、豐富的教學辦法、優(yōu)秀的育人能力、還要有持續(xù)發(fā)展的研究性學習、更要有一顆愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。使我們的教育教學有深度、有內(nèi)涵、有針對性,能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和變遷。教師在教學中遇到的問題很多,因為學生及其家庭的個體差異是很大,并不斷變化的,所以我們經(jīng)常處于一個問題還沒有想清楚下一個問題又出現(xiàn)了。所謂“比較完整的問題探究過程”,指的是問題的鑒別和確定,運用已有經(jīng)驗和知識解決問題的嘗試,在已有經(jīng)驗和知識不夠的情況下新知識和經(jīng)驗的學習,運用新知識的嘗試,使問題的最終得到解決。這兩部分知識無論哪一個都需要教師在社會科技發(fā)展的大背景下不斷思考、探索。那么,通過問題的解決診斷出自己經(jīng)驗和知識的缺失并以此為契機發(fā)展自己的專業(yè)知識,也是我們教師自我發(fā)展的有效途徑,從而更好地推動自己的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師首先要具有這樣的一個能力,長時間思考一個問題的專業(yè)能力,只有這樣的教師才能不斷的通過對一個問題的長期思考和鉆研,最終到達對本問題的深刻理解,才能更好的駕馭知識,才能深入淺出的將其交給學生,學生才能學得更輕松,教師這樣才會更有成就感和幸福感。一個人要經(jīng)常自我反思,特別是對自己的專業(yè)的反思。作為一名教師,教師要以身示范,給學生起到一個榜樣的作用,作為一名教師我們應(yīng)該不斷的學習,培養(yǎng)一種學習自我提升的習慣,教師的職業(yè)道德需要提升,身為一名教教師職業(yè)道德在實施的過程中,最重要的一點就是要愛教師不喜歡的孩子,這樣才能做到呢?首先,你要特別尊重他的人格,呵護他的自尊心。不要以為這樣的學生不可救藥。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,千方百計的讓學生的閃光點有用武之地,使學生的自尊心、上進心得到承認與強化,從而激起學習的斗志,鼓足前進的勇氣??梢娊處熉殬I(yè)倦怠早已是一種普遍存在的職業(yè)病和社會現(xiàn)象。納素夫說:“真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時,才能體會到。課程作業(yè)——教師職業(yè)道德與幸福感20161121提交者:學員劉爽瀏覽(2)【推薦】本課程探討的核心問題就是,如何發(fā)現(xiàn)教育教學中的細節(jié)問題,并以微型課題的形式系統(tǒng)地加以解決;在課題實施過程中,如何真正落實關(guān)注每一個孩子的發(fā)展,關(guān)注每一次研究的反思;如何在“長時間關(guān)注一個問題”的同時,實現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展,體會與孩子們共同成長的幸福感。凡是能夠走進孩子心靈,不斷追求課堂詩意,盡情享受教育,一定是一個幸福的教師。在任何時代任何社會,教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會的一般,如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng),整個社會的發(fā)展倫理必然會走向荒謬。既教書又育人是教育的本質(zhì)要求,也是師德的基本要求,更是教師的責任和義務(wù)。如果我們選擇了教師職業(yè),那也一定是為幸福而做教師。如何在“長時間關(guān)注一個問題”的同時,實現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展,體會與孩子們共同成長的幸福感。凡是能夠走進孩子心靈,不斷追求課堂詩意,盡情享受教育,一定是一個幸福的教師??傊?,教師的幸福感應(yīng)該是對自身的價值觀的清醒認識,對教師職業(yè)特點的正確把握,對教師工作的努力才能感受到的。發(fā)現(xiàn)問題其實就是第二點:不斷進行自我診斷的專業(yè)能力和習慣,自我診斷也就是我們說的反思過程??梢哉f他是自我診斷的前提。孩子好動、注意力不集中怎么辦?孩子不講究衛(wèi)生、老愛啃手指怎么辦?孩子性格內(nèi)向不敢說話怎么辦......要想解決這些問題,更要長時間的思考,要考慮孩子的家庭因素、心理、性格、優(yōu)缺點等等通過對學生的調(diào)研尋求解決問題的最佳途徑和辦法。在今天日益快速變化的學習環(huán)境中,傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化的教育教學理論很難解決教師在工作中遇到的各種問題,我們廣大教師只有與時俱進。當我掌握了這個能力,并養(yǎng)成這樣的習慣,那我就能很好的處理自己教學過程中以及學生在課堂教學、學習生活等各方面不斷涌現(xiàn)出來的問題,讓學生能夠?qū)W得輕松、學得有趣、學得實在,同時也會對我?guī)頋M滿的成就感和職業(yè)幸福感。一個人經(jīng)常進行反思,就會從中知道自己的不足,并且進行改正,當真正面對一個專業(yè)問題的時候,就會認真思考,就會花很長的時間去研究這個問題。所以面對這些專業(yè)問題就會花很長的時間去思考,把思考問題的專業(yè)能力排在首位。所以,長時間思考一個問題的專業(yè)能力與習慣、與自我診斷,與學生調(diào)研之間都有著密切的聯(lián)系。作為一名小學教師,面對的是天真無邪的孩子,這就更需要我們的愛心和耐心了。對學生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時糾正,不能遷就。包括喜歡聽你的課,喜歡你安排他完成的任務(wù),喜歡和你朋友式的聊天。第四篇:《教師職業(yè)道德與幸福感》淺析小學科學教師的教師職業(yè)道德與幸福感保靖縣碗米坡小學譚耀文在近期進行的教師網(wǎng)絡(luò)培訓中,聽了王立軍教授關(guān)于《教師的職業(yè)道德和幸福感》的講座,我對教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。要愛那些可愛聰明的孩子,更要愛不討人喜歡的孩子,尊重他們,呵護他們,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,使他們的自尊心和上進心得到承認和強化。雖然教師的工資不高,甚至下班后、周末都在忙于備課,忙于學生的管理,忙于各種論文和公開課的準備。這些喜歡我想不光是被你的幽默、豐富的知識所打動,更是被你的人格魅力所折服。教育對象是人,是學生,是有思想、有語言、有感情的學生。教育生活也不例外,既有“教師職業(yè)道德”要求,也有教師的幸福。有自己清晰而成熟的教育教學理念,是一種幸福;有自己有魅力的教育教學藝術(shù),是一種幸福;有自己的教育理想和信念,是一種幸福。教師是一個崇高的職業(yè),教師職業(yè)有其特殊的要求,職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風師德緊密的聯(lián)系在一起。由于這種工作的性質(zhì)決定了教師必須學識淵博,并且每時每刻都要開動腦筋,創(chuàng)造性的處理各
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