【正文】 化的、短時間的。最終實現(xiàn)我和學(xué)生共同成長，達(dá)到共同進(jìn)步。可以說思考貫穿于第三點(diǎn)的始終。反思有沒有問題？出現(xiàn)哪些問題？為什么會出現(xiàn)這些問題......這些問題都需要我們長時間的思考。教育的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么它就不能成為教育。價值觀決定著幸福觀，而幸福觀有決定著幸福感。做教師，是一份職業(yè)。一個優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福。教師的職業(yè)幸福再哪里?幸福是一種感覺。給他一點(diǎn)尊重，就能換回他的一點(diǎn)良知。一個人經(jīng)常進(jìn)行反思，就會從中知道自己的不足，并且進(jìn)行改正，當(dāng)真正面對一個專業(yè)問題的時候，就會認(rèn)真思考，花很久的時間去研究這個問題。蘭姆間說：你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加經(jīng)思考，在你的模子里鑄成你的思想的砂型。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的動態(tài)過程，貫穿于教師的整個職業(yè)生涯。這也是教師這一職業(yè)能夠生存、能夠持續(xù)發(fā)展的硬道理。養(yǎng)成了這樣一個習(xí)慣，那我就能很好的處理自己在教學(xué)過程中以及學(xué)生在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)生活等各方面不斷涌現(xiàn)出來的問題，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松，學(xué)得有趣，學(xué)得實在，最終達(dá)到師生的共同進(jìn)步。作為一名從教多年的教師長時間思考一個問題的專業(yè)能力決定教師本身的教育教學(xué)水平德行及素養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我診斷的能力和習(xí)慣則是教育教學(xué)工作中時刻知曉自己能力水平發(fā)展階段，時刻提升自己能力和水平的意識。是調(diào)研必不可少的環(huán)節(jié)之一。乃至后面的如何解決這些問題，采用什么樣的方法去解決等等。才能面對不同環(huán)境、變化不斷剖析自己、完善自己、發(fā)展自己。是對于人的成長，我不認(rèn)為培養(yǎng)出名校學(xué)生就是絕對幸福，那是欣慰、高興。作為一名教師，在教育學(xué)生的同時，也肩負(fù)著研究教育教學(xué)方法工作，帶著問題去工作，是一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，這關(guān)系到教師的職業(yè)道德與幸福感。關(guān)心教師的身體健康，關(guān)心教師的學(xué)校生活，關(guān)心教師的成就需要。雖然教師的工資不高，甚至下班后、周末都在忙于備課，忙于學(xué)生的管理，忙于各種論文和公開課的準(zhǔn)備。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！我對教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。第一篇：教師職業(yè)道德與幸福感1教師職業(yè)道德與幸福感通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。教師的收入雖然微薄，卻時刻對學(xué)生懷有教育責(zé)任，他們才能苦中作樂；教師的工作雖然面對無盡的困惑，卻時刻胸懷教育良知，他們才能默默無聞于紛雜的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。對學(xué)生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時糾正，不能遷就。當(dāng)然，教師的幸福是要有人來關(guān)心的。大家的一致觀點(diǎn)，就是 實現(xiàn)自我的人生價值，同時把更多的熱情投入到工作中，在工作中不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，提升自己的工作生活水平，才能真正的提升自我的幸福感長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣，是做科研工作的一個基本素質(zhì)。教師的幸福來自學(xué)生和自身的共同成長。長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣才能令教師自身素質(zhì)過硬、技術(shù)先進(jìn)、頭腦清晰。反思有沒有問題？出現(xiàn)哪些問題？為什么會出現(xiàn)這些問題......這些問題都需要我們長時間的思考?？梢哉f思考貫穿于第三點(diǎn)的始終。作為一名教師，就要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，不斷反思自己的教育教學(xué)，注重教育細(xì)節(jié)，成為一名研究型的教師。因此，長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣更加有思考和研究的意義。使我們的教育教學(xué)有深度、有內(nèi)涵、有針對性，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和變遷。所謂“比較完整的問題探究過程”，指的是問題的鑒別和確定，運(yùn)用已有經(jīng)驗和知識解決問題的嘗試，在已有經(jīng)驗和知識不夠的情況下新知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，運(yùn)用新知識的嘗試，使問題的最終得到解決。那么，通過問題的解決診斷出自己經(jīng)驗和知識的缺失并以此為契機(jī)發(fā)展自己的專業(yè)知識，也是我們教師自我發(fā)展的有效途徑，從而更好地推動自己的專業(yè)發(fā)展。一個人要經(jīng)常自我反思，特別是對自己的專業(yè)的反思。不要以為這樣的學(xué)生不可救藥?？梢娊處熉殬I(yè)倦怠早已是一種普遍存在的職業(yè)病和社會現(xiàn)象。課程作業(yè)——教師職業(yè)道德與幸福感20161121提交者：學(xué)員劉爽瀏覽(2)【推薦】本課程探討的核心問題就是，如何發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，并以微型課題的形式系統(tǒng)地加以解決；在課題實施過程中，如何真正落實關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，關(guān)注每一次研究的反思；如何在“長時間關(guān)注一個問題”的同時，實現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展，體會與孩子們共同成長的幸福感。在任何時代任何社會，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個社會的發(fā)展倫理必然會走向荒謬。如果我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，一定是一個幸福的教師。發(fā)現(xiàn)問題其實就是第二點(diǎn)：不斷進(jìn)行自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣，自我診斷也就是我們說的反思過程。孩子好動、注意力不集中怎么辦？孩子不講究衛(wèi)生、老愛啃手指怎么辦？孩子性格內(nèi)向不敢說話怎么辦......要想解決這些問題，更要長時間的思考，要考慮孩子的家庭因素、心理、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等等通過對學(xué)生的調(diào)研尋求解決問題的最佳途徑和辦法。當(dāng)我掌握了這個能力，并養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那我就能很好的處理自己教學(xué)過程中以及學(xué)生在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)生活等各方面不斷涌現(xiàn)出來的問題，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松、學(xué)得有趣、學(xué)得實在，同時也會對我?guī)頋M滿的成就感和職業(yè)幸福感。所以面對這些專業(yè)問題就會花很長的時間去思考，把思考問題的專業(yè)能力排在首位。作為一名小學(xué)教師，面對的是天真無邪的孩子，這就更需要我們的愛心和耐心了。包括喜歡聽你的課，喜歡你安排他完成的任務(wù)，喜歡和你朋友式的聊天。要愛那些可愛聰明的孩子，更要愛不討人喜歡的孩子，尊重他們，呵護(hù)他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們的自尊心和上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化。這些喜歡我想不光是被你的幽默、豐富的知識所打動，更是被你的人格魅力所折服。教育生活也不例外，既有“教師職業(yè)道德”要求，也有教師的幸福。教師是一個崇高的職業(yè)，教師職業(yè)有其特殊的要求，職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風(fēng)師德緊密的聯(lián)系