【正文】 化的、短時(shí)間的。最終實(shí)現(xiàn)我和學(xué)生共同成長(zhǎng)，達(dá)到共同進(jìn)步。可以說(shuō)思考貫穿于第三點(diǎn)的始終。反思有沒(méi)有問(wèn)題？出現(xiàn)哪些問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題......這些問(wèn)題都需要我們長(zhǎng)時(shí)間的思考。教育的本質(zhì)意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么它就不能成為教育。價(jià)值觀決定著幸福觀，而幸福觀有決定著幸福感。做教師，是一份職業(yè)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對(duì)象那里獲得快樂(lè)與幸福。教師的職業(yè)幸福再哪里?幸福是一種感覺(jué)。給他一點(diǎn)尊重，就能換回他的一點(diǎn)良知。一個(gè)人經(jīng)常進(jìn)行反思，就會(huì)從中知道自己的不足，并且進(jìn)行改正，當(dāng)真正面對(duì)一個(gè)專業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)真思考，花很久的時(shí)間去研究這個(gè)問(wèn)題。蘭姆間說(shuō)：你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加經(jīng)思考，在你的模子里鑄成你的思想的砂型。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，貫穿于教師的整個(gè)職業(yè)生涯。這也是教師這一職業(yè)能夠生存、能夠持續(xù)發(fā)展的硬道理。養(yǎng)成了這樣一個(gè)習(xí)慣，那我就能很好的處理自己在教學(xué)過(guò)程中以及學(xué)生在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)生活等各方面不斷涌現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松，學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，最終達(dá)到師生的共同進(jìn)步。作為一名從教多年的教師長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專業(yè)能力決定教師本身的教育教學(xué)水平德行及素養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我診斷的能力和習(xí)慣則是教育教學(xué)工作中時(shí)刻知曉自己能力水平發(fā)展階段，時(shí)刻提升自己能力和水平的意識(shí)。是調(diào)研必不可少的環(huán)節(jié)之一。乃至后面的如何解決這些問(wèn)題，采用什么樣的方法去解決等等。才能面對(duì)不同環(huán)境、變化不斷剖析自己、完善自己、發(fā)展自己。是對(duì)于人的成長(zhǎng)，我不認(rèn)為培養(yǎng)出名校學(xué)生就是絕對(duì)幸福，那是欣慰、高興。作為一名教師，在教育學(xué)生的同時(shí)，也肩負(fù)著研究教育教學(xué)方法工作，帶著問(wèn)題去工作，是一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，這關(guān)系到教師的職業(yè)道德與幸福感。關(guān)心教師的身體健康，關(guān)心教師的學(xué)校生活，關(guān)心教師的成就需要。雖然教師的工資不高，甚至下班后、周末都在忙于備課，忙于學(xué)生的管理，忙于各種論文和公開(kāi)課的準(zhǔn)備。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！我對(duì)教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。第一篇：教師職業(yè)道德與幸福感1教師職業(yè)道德與幸福感通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。教師的收入雖然微薄，卻時(shí)刻對(duì)學(xué)生懷有教育責(zé)任，他們才能苦中作樂(lè)；教師的工作雖然面對(duì)無(wú)盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知，他們才能默默無(wú)聞?dòng)诩婋s的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時(shí)糾正，不能遷就。當(dāng)然，教師的幸福是要有人來(lái)關(guān)心的。大家的一致觀點(diǎn)，就是 實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，同時(shí)把更多的熱情投入到工作中，在工作中不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，提升自己的工作生活水平，才能真正的提升自我的幸福感長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專業(yè)能力和習(xí)慣，是做科研工作的一個(gè)基本素質(zhì)。教師的幸福來(lái)自學(xué)生和自身的共同成長(zhǎng)。長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專業(yè)能力和習(xí)慣才能令教師自身素質(zhì)過(guò)硬、技術(shù)先進(jìn)、頭腦清晰。反思有沒(méi)有問(wèn)題？出現(xiàn)哪些問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題......這些問(wèn)題都需要我們長(zhǎng)時(shí)間的思考?？梢哉f(shuō)思考貫穿于第三點(diǎn)的始終。作為一名教師，就要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，不斷反思自己的教育教學(xué)，注重教育細(xì)節(jié)，成為一名研究型的教師。因此，長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專業(yè)能力和習(xí)慣更加有思考和研究的意義。使我們的教育教學(xué)有深度、有內(nèi)涵、有針對(duì)性，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變遷。所謂“比較完整的問(wèn)題探究過(guò)程”，指的是問(wèn)題的鑒別和確定，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題的嘗試，在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不夠的情況下新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用新知識(shí)的嘗試，使問(wèn)題的最終得到解決。那么，通過(guò)問(wèn)題的解決診斷出自己經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的缺失并以此為契機(jī)發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)，也是我們教師自我發(fā)展的有效途徑，從而更好地推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展。一個(gè)人要經(jīng)常自我反思，特別是對(duì)自己的專業(yè)的反思。不要以為這樣的學(xué)生不可救藥?？梢?jiàn)教師職業(yè)倦怠早已是一種普遍存在的職業(yè)病和社會(huì)現(xiàn)象。課程作業(yè)——教師職業(yè)道德與幸福感20161121提交者：學(xué)員劉爽瀏覽(2)【推薦】本課程探討的核心問(wèn)題就是，如何發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，并以微型課題的形式系統(tǒng)地加以解決；在課題實(shí)施過(guò)程中，如何真正落實(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，關(guān)注每一次研究的反思；如何在“長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一個(gè)問(wèn)題”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展，體會(huì)與孩子們共同成長(zhǎng)的幸福感。在任何時(shí)代任何社會(huì)，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展倫理必然會(huì)走向荒謬。如果我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈，不斷追求課堂詩(shī)意，盡情享受教育，一定是一個(gè)幸福的教師。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)就是第二點(diǎn)：不斷進(jìn)行自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣，自我診斷也就是我們說(shuō)的反思過(guò)程。孩子好動(dòng)、注意力不集中怎么辦？孩子不講究衛(wèi)生、老愛(ài)啃手指怎么辦？孩子性格內(nèi)向不敢說(shuō)話怎么辦......要想解決這些問(wèn)題，更要長(zhǎng)時(shí)間的思考，要考慮孩子的家庭因素、心理、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等等通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研尋求解決問(wèn)題的最佳途徑和辦法。當(dāng)我掌握了這個(gè)能力，并養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那我就能很好的處理自己教學(xué)過(guò)程中以及學(xué)生在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)生活等各方面不斷涌現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松、學(xué)得有趣、學(xué)得實(shí)在，同時(shí)也會(huì)對(duì)我?guī)?lái)滿滿的成就感和職業(yè)幸福感。所以面對(duì)這些專業(yè)問(wèn)題就會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間去思考，把思考問(wèn)題的專業(yè)能力排在首位。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)的是天真無(wú)邪的孩子，這就更需要我們的愛(ài)心和耐心了。包括喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你安排他完成的任務(wù)，喜歡和你朋友式的聊天。要愛(ài)那些可愛(ài)聰明的孩子，更要愛(ài)不討人喜歡的孩子，尊重他們，呵護(hù)他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們的自尊心和上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化。這些喜歡我想不光是被你的幽默、豐富的知識(shí)所打動(dòng)，更是被你的人格魅力所折服。教育生活也不例外，既有“教師職業(yè)道德”要求，也有教師的幸福。教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，教師職業(yè)有其特殊的要求，職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風(fēng)師德緊密的聯(lián)系