【正文】 化的、短時間的。最終實現(xiàn)我和學生共同成長，達到共同進步?？梢哉f思考貫穿于第三點的始終。反思有沒有問題？出現(xiàn)哪些問題？為什么會出現(xiàn)這些問題......這些問題都需要我們長時間的思考。教育的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么它就不能成為教育。價值觀決定著幸福觀，而幸福觀有決定著幸福感。做教師，是一份職業(yè)。一個優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福。教師的職業(yè)幸福再哪里?幸福是一種感覺。給他一點尊重，就能換回他的一點良知。一個人經(jīng)常進行反思，就會從中知道自己的不足，并且進行改正，當真正面對一個專業(yè)問題的時候，就會認真思考，花很久的時間去研究這個問題。蘭姆間說：你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加經(jīng)思考，在你的模子里鑄成你的思想的砂型。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的循序漸進的動態(tài)過程，貫穿于教師的整個職業(yè)生涯。這也是教師這一職業(yè)能夠生存、能夠持續(xù)發(fā)展的硬道理。養(yǎng)成了這樣一個習慣，那我就能很好的處理自己在教學過程中以及學生在課堂教學、學習生活等各方面不斷涌現(xiàn)出來的問題，讓學生能夠?qū)W得輕松，學得有趣，學得實在，最終達到師生的共同進步。作為一名從教多年的教師長時間思考一個問題的專業(yè)能力決定教師本身的教育教學水平德行及素養(yǎng)，不斷進行自我診斷的能力和習慣則是教育教學工作中時刻知曉自己能力水平發(fā)展階段，時刻提升自己能力和水平的意識。是調(diào)研必不可少的環(huán)節(jié)之一。乃至后面的如何解決這些問題，采用什么樣的方法去解決等等。才能面對不同環(huán)境、變化不斷剖析自己、完善自己、發(fā)展自己。是對于人的成長，我不認為培養(yǎng)出名校學生就是絕對幸福，那是欣慰、高興。作為一名教師，在教育學生的同時，也肩負著研究教育教學方法工作，帶著問題去工作，是一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，這關(guān)系到教師的職業(yè)道德與幸福感。關(guān)心教師的身體健康，關(guān)心教師的學校生活，關(guān)心教師的成就需要。雖然教師的工資不高，甚至下班后、周末都在忙于備課，忙于學生的管理，忙于各種論文和公開課的準備。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！我對教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。第一篇：教師職業(yè)道德與幸福感1教師職業(yè)道德與幸福感通過培訓學習，我對教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。教師的收入雖然微薄，卻時刻對學生懷有教育責任，他們才能苦中作樂；教師的工作雖然面對無盡的困惑，卻時刻胸懷教育良知，他們才能默默無聞于紛雜的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。對學生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時糾正，不能遷就。當然，教師的幸福是要有人來關(guān)心的。大家的一致觀點，就是 實現(xiàn)自我的人生價值，同時把更多的熱情投入到工作中，在工作中不斷地進行自我調(diào)整，提升自己的工作生活水平，才能真正的提升自我的幸福感長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習慣，是做科研工作的一個基本素質(zhì)。教師的幸福來自學生和自身的共同成長。長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習慣才能令教師自身素質(zhì)過硬、技術(shù)先進、頭腦清晰。反思有沒有問題？出現(xiàn)哪些問題？為什么會出現(xiàn)這些問題......這些問題都需要我們長時間的思考。可以說思考貫穿于第三點的始終。作為一名教師，就要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，不斷反思自己的教育教學，注重教育細節(jié)，成為一名研究型的教師。因此，長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習慣更加有思考和研究的意義。使我們的教育教學有深度、有內(nèi)涵、有針對性，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和變遷。所謂“比較完整的問題探究過程”，指的是問題的鑒別和確定，運用已有經(jīng)驗和知識解決問題的嘗試，在已有經(jīng)驗和知識不夠的情況下新知識和經(jīng)驗的學習，運用新知識的嘗試，使問題的最終得到解決。那么，通過問題的解決診斷出自己經(jīng)驗和知識的缺失并以此為契機發(fā)展自己的專業(yè)知識，也是我們教師自我發(fā)展的有效途徑，從而更好地推動自己的專業(yè)發(fā)展。一個人要經(jīng)常自我反思，特別是對自己的專業(yè)的反思。不要以為這樣的學生不可救藥?？梢娊處熉殬I(yè)倦怠早已是一種普遍存在的職業(yè)病和社會現(xiàn)象。課程作業(yè)——教師職業(yè)道德與幸福感20161121提交者：學員劉爽瀏覽(2)【推薦】本課程探討的核心問題就是，如何發(fā)現(xiàn)教育教學中的細節(jié)問題，并以微型課題的形式系統(tǒng)地加以解決；在課題實施過程中，如何真正落實關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，關(guān)注每一次研究的反思；如何在“長時間關(guān)注一個問題”的同時，實現(xiàn)自我專業(yè)能力的發(fā)展，體會與孩子們共同成長的幸福感。在任何時代任何社會，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個社會的發(fā)展倫理必然會走向荒謬。如果我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，一定是一個幸福的教師。發(fā)現(xiàn)問題其實就是第二點：不斷進行自我診斷的專業(yè)能力和習慣，自我診斷也就是我們說的反思過程。孩子好動、注意力不集中怎么辦？孩子不講究衛(wèi)生、老愛啃手指怎么辦？孩子性格內(nèi)向不敢說話怎么辦......要想解決這些問題，更要長時間的思考，要考慮孩子的家庭因素、心理、性格、優(yōu)缺點等等通過對學生的調(diào)研尋求解決問題的最佳途徑和辦法。當我掌握了這個能力，并養(yǎng)成這樣的習慣，那我就能很好的處理自己教學過程中以及學生在課堂教學、學習生活等各方面不斷涌現(xiàn)出來的問題，讓學生能夠?qū)W得輕松、學得有趣、學得實在，同時也會對我?guī)頋M滿的成就感和職業(yè)幸福感。所以面對這些專業(yè)問題就會花很長的時間去思考，把思考問題的專業(yè)能力排在首位。作為一名小學教師，面對的是天真無邪的孩子，這就更需要我們的愛心和耐心了。包括喜歡聽你的課，喜歡你安排他完成的任務(wù)，喜歡和你朋友式的聊天。要愛那些可愛聰明的孩子，更要愛不討人喜歡的孩子，尊重他們，呵護他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使他們的自尊心和上進心得到承認和強化。這些喜歡我想不光是被你的幽默、豐富的知識所打動，更是被你的人格魅力所折服。教育生活也不例外，既有“教師職業(yè)道德”要求，也有教師的幸福。教師是一個崇高的職業(yè)，教師職業(yè)有其特殊的要求，職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風師德緊密的聯(lián)系