【正文】 第一篇：教師職業(yè)道德與幸福感1教師職業(yè)道德與幸福感通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。我認為，作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點。教師的幸福是相對的。它相對于教師的付出，相對于教育的辛苦，相對于微薄的收入，相對于社會發(fā)展的苛求，相對于教育改革的催促。教師的勞動是辛苦的、清苦的，更是細膩的、嚴(yán)謹?shù)?。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不斷進取的教師才能體驗到教育的幸福。教師的收入雖然微薄，卻時刻對學(xué)生懷有教育責(zé)任，他們才能苦中作樂；教師的工作雖然面對無盡的困惑，卻時刻胸懷教育良知，他們才能默默無聞于紛雜的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！我對教師職業(yè)道德有了更深層次的理解。我認為，作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點。作為一名中學(xué)教師，面對的是天真無邪的孩子，這就更需要我們的愛心和耐心了。要愛那些可愛聰明的孩子，更要愛不討人喜歡的孩子，尊重他們，呵護他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使他們的自尊心和上進心得到承認和強化。當(dāng)然愛不是沒有原則的。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點，應(yīng)及時批評指出，并給予其改正的方法以及機會。對學(xué)生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時糾正，不能遷就。雖然教師的工資不高，甚至下班后、周末都在忙于備課，忙于學(xué)生的管理，忙于各種論文和公開課的準(zhǔn)備。但是教師的幸福感也是外人所無法體會的。教師最大的幸福感莫過于學(xué)生對你的喜歡。包括喜歡聽你的課，喜歡你安排他完成的任務(wù)，喜歡和你朋友式的聊天。這些喜歡我想不光是被你的幽默、豐富的知識所打動，更是被你的人格魅力所折服。幸福是教師對自己的一種肯定，幸福來自孩子們，來自同事，來自家人，來自自己，來自我們身邊的每一個人。幸福是一種心態(tài)，我們要積極樂觀地面對生活中的所有事物，我們要用欣賞的眼光去看這個世界，這樣我們才會倍感幸福，我要一直這樣幸福下去。當(dāng)然，教師的幸福是要有人來關(guān)心的。關(guān)心教師的身體健康，關(guān)心教師的學(xué)校生活，關(guān)心教師的成就需要。我真想奉勸教育行政官員們，你們在苛求教師的時候，是否也該給教師們多點關(guān)心，多點理解，多點尊重？ 有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學(xué)會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福！那么，親愛的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光，讓我們播種快樂，讓學(xué)生的明天更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房。第二篇：教師職業(yè)道德與幸福感課程作業(yè)——教師職業(yè)道德與幸福感20161121提交者：學(xué)員滕云瀏覽(16)個人認為，作為教師在教學(xué)中會遇到很多的問題，但是所有的問題就教育而言肯定是有其共性的地方，所以在出現(xiàn)問題的時候，我們應(yīng)該花一定的時間找到共性，然后就這個共性的問題進行長時間的思考。例如學(xué)生上課時為什么無法將注意力集中；學(xué)生為什么不會小組合作式學(xué)習(xí)；學(xué)生為什么不能夠很好地融入到課堂等等一系列的問題，這些問題的共性就是，教師是否認真去備學(xué)生的問題，所以作為教師就應(yīng)該圍繞如何備學(xué)生做一個長時間的思考，否則不進行長時間的思考，沒等徹底解決明白就進入下一個問題的思索，很容易會出現(xiàn)連鎖的反應(yīng)，這就好像清潔工清掃樓梯一樣，不把最上邊的臺階掃干凈，第二個臺階、第三個臺階等等就會更掃不干凈。所以要長期思考一個問題，找到真正解決問題的方式方法，一旦養(yǎng)成這樣的能力與習(xí)慣，就會很順利地對自己進行很客觀地診斷，同時對學(xué)生進行調(diào)研時也能有針對性，挖掘出其中的不足，找到問題的捷徑。所以長期思考一個問題的專業(yè)能力與習(xí)慣是自我診斷和進行學(xué)生調(diào)研的基礎(chǔ)，也是為了更好的進行自我診斷和進行學(xué)生調(diào)研的保障。同時，自我診斷和進行學(xué)生調(diào)研也是對長期所思考問題的一個論證佐證。大家的一致觀點，就是 實現(xiàn)自我的人生價值，同時把更多的熱情投入到工作中，在工作中不斷地進行自我調(diào)整，提升自己的工作生活水平，才能真正的提升自我的幸福感長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣，是做科研工作的一個基本素質(zhì)。作為一名教師，在教育學(xué)生的同時，也肩負著研究教育教學(xué)方法工作，帶著問題去工作，是一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，這關(guān)系到教師的職業(yè)道德與幸福感。之所以將長時間，思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣列于首位，一是我們教師大多數(shù)忙于日常的事務(wù)性工作，而忘了為什么而工作。讓我們帶著問題去工作，不忘初心，方得始終。二是教師在自己擅長的領(lǐng)域，會被一些榮譽的光環(huán)而圍繞，這些榮譽會影響教師踏實的治學(xué)精神和嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，所以將長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣列于首位，是提醒各位老師尤其是優(yōu)秀的教師，不要被榮譽的光環(huán)所籠罩，不斷突破，進行自我診斷和進行學(xué)生調(diào)研有著密切的聯(lián)系！為什么將長時間思考一個問題的專業(yè)能力排在首位，這個能力與習(xí)慣與自我診斷和進行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么，您是怎么理解的？作為一名教師沒有職業(yè)道德是談不上最終能過獲得幸福感的。教師的勞動與其他行業(yè)的勞動本質(zhì)上我個人感覺沒什么不同，都是勞動者，只不過技術(shù)和知識不同。由于教師面對的人的培養(yǎng)所以需要更多的要求并且是不斷變化學(xué)習(xí)提高的。任何人的職業(yè)幸福都來自勞動之后的成果。教師的幸福來自學(xué)生和自身的共同成長。是對于人的成長，我不認為培養(yǎng)出名校學(xué)生就是絕對幸福，那是欣慰、高興。只有學(xué)生成為獨立的良好人格個體，能為社會做出相應(yīng)的貢獻、他們能適應(yīng)生活創(chuàng)造屬于自己的幸福，作為教師我會更幸福。教師要面對的教育具有長期、長效性。因此將長時間思考一個問題的專業(yè)能力排在首位是必要的。這是一個問題，是一個不斷發(fā)展變化的大問題。時代、社會要求、人的變化都是在變化發(fā)展之中，教師為了把握好工作方向必須具備長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣。只有這樣才能不斷應(yīng)對教育