六年級(jí)語(yǔ)文句型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-11-09 14:59本頁(yè)面
【正文】 器不出水，就白白浪費(fèi)這壺救命之水。肚子準(zhǔn)會(huì)長(zhǎng)蛔蟲?？墒沁@種桔樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的積，難道不是因?yàn)樗敛煌瑔?？，不正是伶俐可?ài)的小燕子嗎？ ，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？ ，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？ ，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？（二）接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)肯定句和雙重否定句的互換。出示：雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”或“沒(méi)有一個(gè)……不”等。(2)、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，香飄十里，前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。我們不得不去看排球賽。默看，指名答。（三）下面我們來(lái)研究一下直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。（1）直接敘述簡(jiǎn)單說(shuō)就是對(duì)話中的語(yǔ)言，用第一人稱。例： 姐姐說(shuō)，她明天送給我一件生日禮物。（2）把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。）例如：，她帶我去玩?！毕旅鎭?lái)練習(xí)幾道題： 練習(xí)：：“明明學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快，我很高興。：“兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們。：“我數(shù)了兩遍，請(qǐng)您數(shù)一下吧！”小姑娘捧著硬幣對(duì)張麗說(shuō)，她數(shù)了兩遍，請(qǐng)張麗數(shù)一下?！壁w王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國(guó)去?！睆埨蠋煂?duì)我說(shuō)，放學(xué)后他來(lái)給我補(bǔ)課。同桌互相說(shuō)。出示：縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。出示：縮句可按三步進(jìn)行：“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。注意：有些句子中的規(guī)定的詞組不可以分開(kāi)。練習(xí)：，不時(shí)傳來(lái)銀鈴般的歡笑聲。、密密的雨絲如輕紗籠罩著這座寧?kù)o而美麗的江南小鎮(zhèn)。3.《史記》中那感人的栩栩如生的人物記載，達(dá)到了史學(xué)和文學(xué)的高度統(tǒng)一。，大火球似的太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的海平面上升起來(lái)了。默看，指名答。二、回顧總結(jié)本節(jié)所復(fù)習(xí)內(nèi)容下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)專項(xiàng)測(cè)試。第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書，樂(lè)于讀書，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀” 學(xué)情分析：孩子們愛(ài)讀書，課內(nèi)的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對(duì)閱讀失去了興趣。復(fù)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)。（2）練習(xí)一個(gè)閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟?！案褂性?shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?？墒牵谠嚲碇?，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。（板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)）二、梳理閱讀方法和做題步驟。）先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（此目的是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。（此目的通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。這里，每人每天的用水量只有幾斤。人缺水不行，牲畜也一樣。運(yùn)水的軍車來(lái)了，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車，停了下來(lái)。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。人和牛這樣對(duì)峙著。后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱怒地?fù)P起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。出人意料的是，老牛沒(méi)有喝水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚著什么。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。（1）寫出文章的主要內(nèi)容。（4）老牛看著小牛喝水，它們都流淚水了。（5）分別概括課文24自然段的意思：交流答案與方法和步驟。四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運(yùn)用。2）學(xué)與思結(jié)合起來(lái)。蘇軾讀書法：對(duì)于一些好書，讀一次，有一個(gè)目標(biāo)，讀書是終生之事。朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。你的讀書法 ：（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。孩子們，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。六、作業(yè)（課件出示）：完成閱讀練習(xí)《》、《》。）
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