【正文】 法、發(fā)現(xiàn)、討論法，使學(xué)生理解并掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。，學(xué)生設(shè)問(wèn)題。1．嘗試解題，感受規(guī)則。①出示問(wèn)題：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午來(lái)了38人，閱覽室下午有多少人？②鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答。學(xué)生口述，板書(shū)：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）學(xué)生口述，板書(shū)：53－24＋38=67（人）這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？（2）認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算請(qǐng)學(xué)生觀察左邊的分步算式和綜合算式，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：不論是分步算式還是綜合算式，要解決這個(gè)問(wèn)題就要先求出中午剩下的人數(shù)，再去加下午來(lái)的人數(shù)，不同的是分步算式列出了兩個(gè)獨(dú)立的一步算式，一個(gè)減法，一個(gè)加法；而綜合算式是把這兩個(gè)獨(dú)立的算式綜合成一個(gè)算式，既含有減法又含有加法。示范：剛才這位同學(xué)列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)，它有特定的書(shū)寫(xiě)格式（教師邊板書(shū)邊闡述基本格式規(guī)范。在第二行先寫(xiě)上等號(hào)（為了便于第二行的算式和第一行的算式對(duì)齊，第二行的等號(hào)要寫(xiě)在算式稍左的位置），再寫(xiě)上第一步的得數(shù)，暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)與數(shù)按順序移下來(lái)。談話(huà)：對(duì)于混合運(yùn)算，你能進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試著算一算。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽(tīng)算為主線(xiàn)。采用問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。問(wèn)題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的39。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美?。∧銈兿氩幌胍驳焦珗@欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。師：圖中告訴了我們一些食品的價(jià)格。學(xué)生1: 23=6（元）6+7=13（元）學(xué)生2: 23＋7=13（元）生3：7＋23=13（元）教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都很好。二、新授（一）乘加問(wèn)題。教師：7＋23又該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算23=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。教師：剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢(qián)，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐呢？任選2種食物試著買(mǎi)一買(mǎi)，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)他列的式子。（二）乘減問(wèn)題。學(xué)生：20—44=4（元）教師：觀察這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？學(xué)生：先算買(mǎi)4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢(qián)數(shù)就是剩下的錢(qián)數(shù)。教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問(wèn)題。（找2個(gè)同學(xué)說(shuō)）（三）除加、除減問(wèn)題。2863= 5940= 54247。6=教師：通過(guò)4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。教師：那么通過(guò)我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)該按著什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算嗎？學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。64+4= 25—37= 72247。9=，判斷，并改錯(cuò)。3=5 5247。8—4=2四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來(lái)越聰明的。（二）觀察情境圖，提出問(wèn)題圖上畫(huà)的是什么?(一生說(shuō))你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：(1)買(mǎi)一件上衣和一條88元的褲子一共需要多少錢(qián)?(2)買(mǎi)一件上衣和一條103元的褲子一共需要多少錢(qián)?(姥姥的一身衣服需要多少錢(qián)?)(3)買(mǎi)兩條褲子需要多少錢(qián)?(4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢(qián)?(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢(qián)?(6)買(mǎi)三件衣服用了多少元?(7)給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?(8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢(qián)? 小組討論，班內(nèi)集體訂正。誰(shuí)愿意展示你們的算法?（學(xué)生板前展示）班內(nèi)交流。師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說(shuō)出理由。（二）活動(dòng)二：給姥姥買(mǎi)的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢(qián)?先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流算法。（三）活動(dòng)三：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。第一關(guān)：變魔術(shù)?？?，我有兩張魔術(shù)圖片，每張圖片上有兩道題。姥爺說(shuō)，這兩道題，誰(shuí)做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)一張魔術(shù)卡片。（做完的可以做其他兩道）第二關(guān)：乘車(chē)。想去嗎？看！車(chē)站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們解決嗎？（觀察，獨(dú)立解決，交流展示自己的不同算法）第三關(guān)：助人為樂(lè)。走哪條路近？請(qǐng)幫他算一算。嘟嘟嘟，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到養(yǎng)鴨場(chǎng)門(mén)口了。第五關(guān)：參觀養(yǎng)雞場(chǎng)。（二）對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。