二年級數(shù)學《混合運算》教學設計及擴展資料-預覽頁
【正文】 48頁教學目標：借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。運算順序。32＝15＋10－8＝問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？二、探究新知，合作交流（一）仔細觀察，收集信息，解決問題問題：觀察這幅圖，你知道了哪些信息？根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？（設計意圖：通過觀察主題圖，讓學生明白簡單的數(shù)量關系進行列式，進而為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序作好了鋪墊。（設計意圖：學生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結合情景來理解運算順序更自然、深刻。）（二）小動物回家（連一連）（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54247。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？？?（設計意圖：通過鞏固練習，加深學生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。教學目標：1．讓學生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。目標解析：在算式的比較中喚起學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的`探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。教學過程：一 、復習舊知，導入新課。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝1．學生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。二、自主探究，學習新知。72．學生獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導。（課件出示下面題目） 77－5 77－42247。7 77－5 77－42247。8 1．這6道題有什么相同點?2．有括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？3．學生獨立完成，指生板演，教師巡視指導，最后全班交流。9 24247。2．全班交流：什么時候需要加“小括號”？（四）看圖列式計算（出示教材第52頁第13題）小明有35元錢，買一個魔方用了3元，剩下多少錢？如果用剩下的錢買8元一個的筆袋，可以買幾個？1．學生讀題，理解題意。四、課堂小結。教學方法利用情景教學法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法，使學生理解并掌握同級混合運算的運算順序，并能正確計算。1．嘗試解題，感受規(guī)則。學生口述，板書：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）學生口述，板書：53－24＋38=67（人）這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？（2）認識混合運算請學生觀察左邊的分步算式和綜合算式，看看有什么相同點和不同點？小結：不論是分步算式還是綜合算式，要解決這個問題就要先求出中午剩下的人數(shù)，再去加下午來的人數(shù)，不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個減法，一個加法；而綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式，既含有減法又含有加法。在第二行先寫上等號（為了便于第二行的算式和第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步的得數(shù)，暫時不參與運算的符號與數(shù)按順序移下來。課堂練習（難點鞏固）二年級數(shù)學《混合運算》教學設計7教材分析本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。二年級學生已經(jīng)學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難的。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結合的教學方法，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主動獲得新知。問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。教學難點：在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關的實際問題。教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。師：圖中告訴了我們一些食品的價格。二、新授（一）乘加問題。教師：剛才我們計算了小紅出游準備午餐的價錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？學生匯報，一個同學說他列的式子。學生：20—44=4（元）教師：觀察這個算式，你知道他是怎么想的嗎？學生：先算買4個面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。（找2個同學說）（三）除加、除減問題。6=教師：通過4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。64+4= 25—37= 72247。3=5 5247。（二）觀察情境圖，提出問題圖上畫的是什么?(一生說)你能提出什么數(shù)學問題? 學生提出的問題可能有：(1)買一件上衣和一條88元的褲子一共需要多少錢?(2)買一件上衣和一條103元的褲子一共需要多少錢?(姥姥的一身衣服需要多少錢?)(3)買兩條褲子需要多少錢?(4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢?(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?(6)買三件衣服用了多少元?(7)給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?(8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢? 小組討論，班內集體訂正。師：你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由。（三）活動三：總結歸納運算順序并驗證。看，我有兩張魔術圖片，每張圖片上有兩道題。（做完的可以做其他兩道）第二關：乘車。走哪條路近？請幫他算一算。第五關：參觀養(yǎng)雞場。
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1