【正文】 作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。（二）變式練習(xí)，形成對(duì)比 。（三）先填空，再列綜合算式。①出示問(wèn)題：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午來(lái)了38人，閱覽室下午有多少人？②鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答。以觀(guān)察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽(tīng)算為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問(wèn)題。8—4=2四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來(lái)越聰明的。姥爺說(shuō)，這兩道題，誰(shuí)做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)一張魔術(shù)卡片。（二）對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。第一關(guān)：變魔術(shù)。9=，判斷，并改錯(cuò)。（二）乘減問(wèn)題。：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。，學(xué)生設(shè)問(wèn)題。9 24247。1．脫式計(jì)算。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。三、精講點(diǎn)撥（一）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序7+43＝7＋12＝1943＋7＝12＋7＝19問(wèn)題：，這兩個(gè)算式有什么不同？？（二）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序7＋12247。做錯(cuò)的同學(xué)，認(rèn)真觀(guān)察，找到自己錯(cuò)誤的原因，并在旁邊改正過(guò)來(lái)。三、教師講解就像同學(xué)們所說(shuō)的，（出示線(xiàn)段圖）解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問(wèn)題。8 48247。（注意等號(hào)的`寫(xiě)法：要用尺畫(huà)，大約5毫米長(zhǎng)；上下兩個(gè)等號(hào)之間的距離要適當(dāng)，不要太近也不要太遠(yuǎn)。教師板書(shū)課題。為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)有括號(hào)呢？（因?yàn)橛欣ㄌ?hào)就會(huì)改變運(yùn)算順序。4( )，判一判。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學(xué)課本今天我們請(qǐng)了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來(lái)他們帶來(lái)了美味面包，先別急，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P53，仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請(qǐng)你用自己的話(huà)把你知道的完整地說(shuō)出來(lái)。（板書(shū)課題：）二、復(fù)習(xí)舊知。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的39。2 ○ 13＋56247。2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運(yùn)算順序。 7（7－5） （77－42）247。4．拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問(wèn)。）說(shuō)明：在計(jì)算綜合算式時(shí)，可以把先算的一步劃線(xiàn)，提醒自己注意運(yùn)算順序。培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計(jì)算能力。教師：三位同學(xué)說(shuō)的都很好，老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。9—4= 20+48247。學(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)。一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。第四關(guān)：開(kāi)連環(huán)鎖。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。（找2個(gè)同學(xué)說(shuō)）。教師：我們一起來(lái)看看這兩個(gè)算式① 23＋7② 7＋23學(xué)師：觀(guān)察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生1：23＋7先算23=6（元）也就是三盒牛奶的錢(qián)數(shù)，再用三盒牛奶的錢(qián)數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢(qián)數(shù)。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。（邊說(shuō)明邊板書(shū)）指出第二步要再寫(xiě)等號(hào)，等號(hào)和上面對(duì)齊，再寫(xiě)出得數(shù)（板書(shū)）揭示：像這樣的計(jì)算過(guò)程就是用遞等式計(jì)算。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)6課題名稱(chēng)同級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)同級(jí)混合運(yùn)算重點(diǎn)分析本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級(jí)運(yùn)算的兩步式算式的運(yùn)算順序的脫式計(jì)算”和“初步體會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”兩方面的內(nèi)容，重在梳理混合運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的方法。7 （1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？ （2）在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要注意什么？ （3）小括號(hào)在這里起到什么作用？（改變運(yùn)算順序）三、鞏固深化，綜合應(yīng)用 。2．比較算式，全班交流。）五、小結(jié)、作業(yè)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。（學(xué)生回答）哪位同學(xué)能用一句話(huà)來(lái)概括它們的運(yùn)算順序？（學(xué)生回答）？（學(xué)生回答）看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。(2)小組交流答案，抽組號(hào)，幾號(hào)加幾分。23+611 28247。因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算，所以這個(gè)規(guī)律還可以說(shuō)成是 ：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有同級(jí)運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。）：教師：在一個(gè)混合運(yùn)算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運(yùn)算我們又如何計(jì)算呢？從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究——混合運(yùn)算（同級(jí)運(yùn)算）。在29的后面把沒(méi)有參加運(yùn)算的加號(hào)和38照抄下來(lái)，和上一個(gè)等號(hào)對(duì)齊在下面再寫(xiě)一個(gè)等號(hào)，再算出29+38的結(jié)果67。332+148 2512+45 3561236247。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。2）讀一讀同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎？（想）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算，看一看自己做的對(duì)不對(duì)。32＝15＋10－8＝問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？二、探究新知，合作交流（一）仔細(xì)觀(guān)察，收集信息，解決問(wèn)題問(wèn)題