【正文】 習書寫規(guī)范，應用運算規(guī)則。教學過程導入一、創(chuàng)設情境，導入新課，吸引學生的興趣。2．學生獨立完成，指生板演，教師巡視指導。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）4＋57 （72－18）247。72．指生說說各題的運算順序，然后獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導。（一）嘗試練習，引出規(guī)定。（一）計算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20247。2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。9247。）（二）反饋交流，總結混合運算的順序分步算式綜合算式綜合算式43＝12 12＋7＝19問1：這道題我們先算什么？再算什么?2：為什么先算43？43＋77＋（43）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。教學過程：一、直接揭示課題。這三個問題實際上就是我們解決問題的第二部分（板書：怎樣解答？）3.（1）自學課本解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請你自己看書P54檢驗正不正確？看書中是用什么方法檢驗的？（2）誰找到了，讀給大家聽（+1分）把問題當作已知條件，把第一個已知條件當做問題，由問題推出已知條件，和原題相符，說明我們的解答是正確的。教學過程：一、準備練習，由于大家的分工明確，團結協(xié)作，所以教室被打掃的干干凈凈，整整齊齊，看，小組的力量多大，只要我們每個人心往一處想，勁兒往一處使，我們小組就會越來越強大，想不想讓自己的小組成為最棒的小組，一個優(yōu)秀的小組離不開每個人的付出，只有每個人在紀律、學習上嚴格要求自己，我們的小組才會越來越好，每個組都有可能成為最優(yōu)秀的小組，接下來就看你的表現了！上課?。ǔ鍪揪毩曨}）讀題，說出先算什么，再算什么？每組6號回答，答對加1分。2 46247。（23）( ) 21247。像這樣的寫出每次運算結果的計算方法叫脫式計算。說一說你獲得了哪些數學信息？問題是什么、（3）列式、總結計算方法教師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為5324=29 29+38=67，還可以列成綜合算式5324+38=67，在這個綜合算式里，我們按什么順序進行計算呢？（學生：要從左往右按順序計算。今天，我們來研究只有同級的混合運算。：教師：讀了課題你有什么問題要問的嗎？（學生：什么是同級運算？教師：在數學上規(guī)定加法和減法為同級運算，是一級運算；乘法和除法為同級運算，是二級運算。）只有加、減法是什么意思？出示：53（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計算嗎？學生齊讀總結出的規(guī)律。同學們，剛才我們總結出了在沒有括號的算式里，同級運算的計算規(guī)律。）二年級數學《混合運算》教學設計2教學目標：，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學說一說，一會兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。二年級數學《混合運算》教學設計3教學目標：理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。（課件顯示：1510247。運算順序。（設計意圖：學生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據，發(fā)現每種方法都是先算什么是為了讓學生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結合情景來理解運算順序更自然、深刻。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？？?（設計意圖：通過鞏固練習，加深學生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。目標解析：在算式的比較中喚起學生已有的知識經驗，讓學生經歷含有括號的混合運算的運算順序的`探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝1．學生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。72．學生獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導。7 77－5 77－42247。9 24247。四、課堂小結。1．嘗試解題，感受規(guī)則。在第二行先寫上等號（為了便于第二行的算式和第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步的得數，暫時不參與運算的符號與數按順序移下來。二年級學生已經學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難的。問題解決：經歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。二、新授（一）乘加問題。學生：20—44=4（元）教師：觀察這個算式，你知道他是怎么想的嗎？學生：先算買4個面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數就是剩下的錢數。6=教師：通過4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。3=5 5247。師：你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由?？矗矣袃蓮埬g圖片，每張圖片上有兩道題。走哪條路近？請幫他算一算。