【正文】 達能力。讓學生自主選擇來完成作業(yè)：喜歡讀書的你，可以有感情朗讀課文。喜歡寫作的你，可以寫一篇關(guān)于機器人的作文。這樣的作業(yè)設(shè)計彰顯學生的個性，學生比較喜歡，樂意接受。學生的朗讀能力還有待于進一步培養(yǎng)?！豆麍@機器人》教學反思9一、教材簡說這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。二、學習目標。三、教學建議，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。，放飛想象翅膀。四、參考資料機器人 機器人技術(shù)作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，從60年代初問世以來，經(jīng)歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進步。機器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量?！豆麍@機器人》教學反思10《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。機器人特點的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。接下去的時間，我每個環(huán)節(jié)給學生提了一個問題，讓學生們自由地去朗讀課文、理解內(nèi)涵，在這幾個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多學生都能積極思考并能較快地找到答案，但是可能由于我的引導還不夠到位，有些學生還是不能很好地去理解每個我提出的問題?！边@一句概括了果園機器人的作用，讓學生學會用簡單的詞語或句子對課文進行總結(jié)?！叭绻屇惝斠划斝⌒“l(fā)明家，你想發(fā)明怎樣的機器人？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生的想象力，學生發(fā)言也積極踴躍，將整節(jié)課堂推向高潮?！边@個作業(yè)有利于鞏固學生對課文的學習，二是“放飛想象的翅膀，想象將來想發(fā)明什么樣的`機器人，它有哪些本領(lǐng)，和同學交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理。”我讓學生設(shè)計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)特點與功能。通過這節(jié)課的學習，學生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會，懂得了只有從小努力學習，掌握知識、本領(lǐng)，將來才能適應這個社會的需要，才能成為有用的人。《果園機器人》教學反思11《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。然后就是檢查他們的預習情況。其實學生尋找的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說看見這個果園機器人，你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方。此時課堂氣氛比較活躍，學生馬上紛紛發(fā)表觀點：有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。還有人說可以利用太陽能來發(fā)電……總之，學生的想法讓機器人有了更大的39。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學生大膽想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。本節(jié)課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會?！豆麍@機器人》教學反思12《果園機器人》是人教版小學三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。在教學《果園機器人》時，我先讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容。然后讓學生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點：機器人的樣子設(shè)計合理，它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的`每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導學生感受課文的敘述層次。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。自己認為哪些地方最有趣。當學生談到，果園機器人越來越先進。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。《果園機器人》教學反思14如果有條件，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。，放飛想象翅膀。《果園機器人》教學反思15學習目標，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的39。自讀自悟，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。，有空白處寫寫自己的感想。如：：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。感悟積累，同桌間說說自己的體會。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。第四篇：《果園機器人》教學反思《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，《果園機器人》教學反思。在教學組織上：我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。在教學過程中：讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。在教學步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇，接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內(nèi)容；通過細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進一步理解；　通過　老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣不足之處：由于學生自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑花費的時間多了，朗讀訓練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了，教學反思《《果園機器人》教學反思》。第五篇：《果園機器人》教學設(shè)計《果園機器人》教學設(shè)計一、教材簡說這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。二、學習目標1正確流利地朗讀課文。三、教學建議1如果有條件，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。3交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。四、參考資料機器人 機器人技術(shù)作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，從60年代初問世以來，經(jīng)歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進步。機器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。