【正文】 人有趣的句子后，學(xué)生積極發(fā)表了自己的獨(dú)特感受，最后再自由選擇有趣的句子誦讀，無一不體現(xiàn)著上述教學(xué)理念。第三篇：《果園機(jī)器人》教學(xué)反思《果園機(jī)器人》教學(xué)反思《果園機(jī)器人》教學(xué)反思1《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。后來我想還是讓學(xué)生再讀讀課文拋個(gè)大問題給孩子們吧！讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么？學(xué)生 交流說：“我知道了這個(gè)機(jī)器人很有趣？”“如果沒有電，機(jī)器人要‘罷工’。”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“罷工”，學(xué)生繼續(xù)交流：“沒有了電，機(jī)器人會(huì)‘餓倒’?！薄拔抑罊C(jī)器人很聰明能干。其實(shí)學(xué)生尋找理由的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。當(dāng)學(xué)完后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對(duì)于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的，這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。時(shí)間浪費(fèi)。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標(biāo)的精神，提高效率這個(gè)目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。《果園機(jī)器人》教學(xué)反思2《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。在教學(xué)組織上：我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。在教學(xué)過程中：讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。在教學(xué)步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的神奇，接著讓學(xué)生欣賞課件《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》導(dǎo)出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機(jī)器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報(bào)整理》加深理解課文內(nèi)容；通過細(xì)讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機(jī)器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解；通過老師的39。改進(jìn)方法：適當(dāng)縮短自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。二、自主學(xué)習(xí)、整體感知自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：⑴借助拼音，讀通課文。⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來。讓學(xué)生在小組活動(dòng)a同發(fā)展和提高。學(xué)生說到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、拓展延伸放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。課上的時(shí)候我當(dāng)然很輕松了，而且我們的教學(xué)速度也就能夠很快的進(jìn)行了。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)主要一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生自己會(huì)讀會(huì)了解課文內(nèi)容。你想造什么樣的`機(jī)器人？”這三個(gè)問題在學(xué)生讀課文后就迎刃而解了。學(xué)生對(duì)機(jī)器人的功能和印象就一下子明確了。也增加了對(duì)課文的了解。與此同時(shí)教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，教師由場(chǎng)上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳?chǎng)內(nèi)外的“輔導(dǎo)”，教師事先準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場(chǎng)組織工作的數(shù)量與難度都大大增加了；對(duì)教師的課堂組織應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)困難的即時(shí)診斷、能力發(fā)展水平即時(shí)估價(jià)能力，知識(shí)的準(zhǔn)備水平，角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備等等方面，提出了較高的要求。介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，比較有趣。學(xué)情分析：三年級(jí)的39。一直來我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫具體，于是拿起文本再次細(xì)讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達(dá)的趣味和機(jī)器人的神奇；運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明的機(jī)器人寫得神奇有趣。針對(duì)這一學(xué)情特點(diǎn)，所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面，在交流的過程中學(xué)生自然而然地體會(huì)到了“罷工”的意思，也充分感知了作者把機(jī)器人當(dāng)做人來寫了，所以會(huì)這么生動(dòng)有趣，這樣水到渠成地體會(huì)了擬人方法的妙處。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思6本課設(shè)計(jì)，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會(huì)更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。本文寫的是水果豐收后，機(jī)器人幫助果農(nóng)采摘水果，裝箱并運(yùn)到指定的地方。文章的敘述方式特色十足，關(guān)于果園機(jī)器人的特點(diǎn)介紹層次鮮明?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法恰在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)世界有強(qiáng)烈的探索欲望，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，能根據(jù)閱讀要求中的提示，自讀自悟，初知課文大意。在教學(xué)時(shí)，我先激起學(xué)生的興趣，通過展示果園里豐收的水果，農(nóng)民伯伯忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙導(dǎo)入。由于本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，于是我以閱讀提示中提出的兩個(gè)問題作為主線貫穿全文。對(duì)于第一個(gè)問題，我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中，主要鍛煉學(xué)生的看圖說話能力。匯報(bào)時(shí)，孩子們觀察得十分仔細(xì)，想象合理創(chuàng)新，有的學(xué)生甚至觀察到機(jī)器人身上的三條豎排縫隙，認(rèn)為是用于散熱的。學(xué)生小組合作，在文中畫出機(jī)器人有趣的地方，并說明理由。句子，精彩的句子梳理了一遍。在這兩個(gè)討論的環(huán)節(jié)中，我都出示了計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生明確的知道討論時(shí)間，從而使討論更深入更充分。最后回顧暢談，拓展延伸。對(duì)機(jī)器人有了一定的了解后，請(qǐng)學(xué)生暢談自己想發(fā)明的機(jī)器人。有的說想發(fā)明家務(wù)機(jī)器人，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)；有的說想設(shè)計(jì)一種探測(cè)機(jī)器人，能預(yù)知地震；還有的說想創(chuàng)造蟲洞機(jī)器人，可以到達(dá)任何地方和吃樹葉自我充電等等。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。要重視過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思8《果園機(jī)器人》是人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。在不斷研磨的過程中，我覺得對(duì)于略讀課文，要克服面面俱到的通病，要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，善于突出重點(diǎn)。上課完總體感覺還不錯(cuò)，現(xiàn)在反思如下：一、以自學(xué)為手段，把握整體，突出重點(diǎn)。在教學(xué)組織上，我是采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。其實(shí)學(xué)生尋找句子的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。二、以閱讀感悟?yàn)橹c(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標(biāo)的精神，提高效率這個(gè)目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。自讀后，我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說機(jī)器人撿水果吃很有趣等，每個(gè)學(xué)生都在大膽地訴說著自己的發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅理解了課文，也學(xué)會(huì)了這種擬人的手法。認(rèn)識(shí)了果園機(jī)器人的先進(jìn)后，教師進(jìn)行補(bǔ)充圖片的展示，這樣讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。最后讓學(xué)生自由說說學(xué)完本課的收獲，學(xué)生有的夸夸這些聰明的果園機(jī)器人，有的聯(lián)系自己實(shí)際來談，這樣鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表