怎樣讓學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績-閱讀頁
2024-11-09 05:10本頁面
【正文】 習(xí)與己無關(guān)。面對這樣的情況，我認(rèn)為首先應(yīng)從學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感入手，以情商促智商。 古耳曼認(rèn)為：“情商是決定人生成功的關(guān)鍵。中學(xué)生的情感屬于過渡時(shí)期，不夠穩(wěn)定?？刂魄榫w并不是簡單的抑制，而是自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)和自我疏導(dǎo)。她還強(qiáng)調(diào)人對自己要有自我的認(rèn)識，特別要認(rèn)識自己的精神狀態(tài)，它包括智慧能力、情感動(dòng)機(jī)、個(gè)性習(xí)慣等。尊重學(xué)生的人格和情感，把愛心無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，真正建立起相互尊重、信任、理解的師生關(guān)系，寓情與教，使學(xué)生樂于受教。平時(shí)上課更要掌握分寸，少批評，不諷刺，多鼓勵(lì)，真心關(guān)心學(xué)生，以良好的師德啟迪學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給他們提供展示自身特長的平臺(tái)。正如一位學(xué)者所言“人人都要表現(xiàn)自己，而且每一個(gè)人都是按照自己的方式表現(xiàn)自己的，尤其每一個(gè)人都想以一定的方式表現(xiàn)自己??”?！比孕∵M(jìn)步促大發(fā)展激勵(lì)就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對學(xué)生的進(jìn)步要“小題大做，無限夸張”。讓學(xué)生在充滿鼓勵(lì)與期待中找回信心。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂活動(dòng)中來。采用對話表演、用英語講有趣的故事，英語抽簽問答等形式增加趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，增加語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)語言的樂趣。成績好壞影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。口語主要看上課表現(xiàn)，積極活躍者就可提高一個(gè)等次。這種做法，使從來得不到好成績的學(xué)生有了奔頭，看到了自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，感覺自己有希望。，因材施教平行班學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多存在各種各樣的問題。另一種是自卑心理嚴(yán)重的群體：他們大多腦子反應(yīng)較慢，記憶力差，又愛面子，羞于發(fā)問，于是形成了越不懂就越不敢問，越不敢問就越不懂的惡性循環(huán)，對于這類學(xué)生我盡可能的多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對英語學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)的給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其求知欲。不管是哪類學(xué)生，只要在原有基礎(chǔ)上有提高，就及時(shí)予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。有了目標(biāo)，化簡了高難的教材，對想學(xué)又不知從何學(xué)起的學(xué)生十分有利。切合實(shí)際的知識目標(biāo)，避免了教學(xué)的盲目性，使教與學(xué)的水平得以發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化。七．團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。更重要的是，課堂合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)策略。再者，課堂合作上各小組要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，也必須學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)策略。每次考試后，對成績突出或有進(jìn)步的小組給予表揚(yáng)，使學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍中，加強(qiáng)合作，互幫互學(xué)，優(yōu)秀生和學(xué)困生的成績都有不同程度的提高。作為教師，我們有責(zé)任教好每一名學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽前行，重新?lián)P起奮斗的風(fēng)
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