【正文】 和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的精神象征，也可以說(shuō)是一個(gè)民族的面孔和靈魂，用漢字本身的莊重幽深，光明亮麗去感化學(xué)生對(duì)漢字的激情。因此，我們從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出一二年級(jí)要認(rèn)識(shí)16001800字，那么每學(xué)期大約要認(rèn)識(shí)450字左右，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果方法單調(diào)，就必然影響識(shí)字效果同時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。二、課題的目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。開(kāi)啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。三、本課題實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)：：針對(duì)要認(rèn)識(shí)的字的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同情境，開(kāi)展不同的活動(dòng)、游戲等形式，讓學(xué)生多種感官參與到識(shí)字活動(dòng)中，增強(qiáng)識(shí)字趣味性。主動(dòng)性原則要求教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，采用多種識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的自學(xué)能力，使識(shí)字成為學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課外生活識(shí)字,這是課外訓(xùn)練。七、課題采用的方法：依據(jù)本課題的研究目的，遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查測(cè)量法、問(wèn)卷法，行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法。調(diào)查、測(cè)量法：在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問(wèn)卷、測(cè)試等方式進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的做法。在課題的實(shí)施過(guò)程中，探究更好的實(shí)施課題的有效方法，在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)做出分析與總結(jié)，為下一次行動(dòng)做準(zhǔn)備。，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出修改方案，并進(jìn)一步作可行性和可能產(chǎn)生的效果分析，最終完善方案。（2）.根據(jù)實(shí)施方案結(jié)合學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)開(kāi)展課題實(shí)施計(jì)劃。課外：在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。及時(shí)做出調(diào)整，并形成文字。、研究論文，全面展示研究成果。九、課題研究的內(nèi)容：（一）課內(nèi)識(shí)字：，感受造字樂(lè)趣 漢字是一個(gè)嚴(yán)密而豐富的整體，是世界上最為特殊的文字之一。其中蘊(yùn)涵許多造字規(guī)律。拓寬視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。為生字編順口溜遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜，口決教字，學(xué)生記字印象深刻。圖畫(huà)識(shí)字漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)、積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān)。應(yīng)用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。尤其是小學(xué)生表演欲望特別強(qiáng)烈，他們都渴望有一個(gè)能充分展示自己的舞臺(tái)。猜字謎活動(dòng)以其幽默風(fēng)趣，朗朗上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。在識(shí)字教學(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫(huà)”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。（二）課外識(shí)字：“識(shí)字剪報(bào)”。這樣在拓寬學(xué)生認(rèn)字領(lǐng)域的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更為以后的自主閱讀立下汗馬功勞。課外識(shí)字靈活性、自主性強(qiáng)，運(yùn)用教師傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法不能更好的適應(yīng)課外識(shí)字活動(dòng)要求，因而在評(píng)價(jià)中增設(shè)自我評(píng)價(jià)與同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生課外識(shí)字中的識(shí)字剪貼報(bào)和識(shí)字袋在班中一周一展，同時(shí)將好的識(shí)字剪貼報(bào)制定成冊(cè)做為班報(bào)《快樂(lè)識(shí)字報(bào)》。十、課題研究的經(jīng)費(fèi)：為了使課題能夠更好的實(shí)施下去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別支持我們課題實(shí)施的工作，為我們提供更多理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使我們的課題實(shí)施能夠更準(zhǔn)確，更科學(xué)，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)上也給予很大的幫助。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究小學(xué)低年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)汊小：劉本秀小學(xué)低年級(jí)特別是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)相當(dāng)重要，如果進(jìn)行的好對(duì)學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就筆者近年來(lái)教學(xué)所得談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參與。因?yàn)槎喾N復(fù)現(xiàn)促使學(xué)生多種感官參與其中。在素質(zhì)教育的今天，許多教師都提倡讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，不但要讓孩子學(xué)會(huì)這么多生字，而且要讓他們學(xué)得快樂(lè)，這就迫使教師想出用游戲的方式，讓這些漢字不斷地出現(xiàn)，而且讓學(xué)生感到枯燥。如：“生字復(fù)現(xiàn)的猜字游戲”，把第一課時(shí)學(xué)的生字，用猜字謎的方式讓學(xué)生猜出這個(gè)字，并認(rèn)讀兩次，這樣不僅讓學(xué)生記住了這個(gè)字，而且知道了如何做字謎；“送字寶寶回家”：先在黑板上貼帶有拼音的漂亮小房子，然后把定有生字的各種小動(dòng)物發(fā)到學(xué)生手里，比比誰(shuí)能最快最準(zhǔn)確地找到自己的家；有的游戲常玩常新，如摘果子游戲，摘到鮮美可口的果子后讀一讀，再用它找找朋友，不僅鞏固了新字，還復(fù)習(xí)了舊知。如：為了區(qū)分一些形近字：觀現(xiàn)，牛午，愛(ài)暖，到倒，房屋，然后學(xué)生根據(jù)教師讀出的字相應(yīng)地舉起左手或右手，這樣不僅識(shí)記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動(dòng)，放松一下心情，學(xué)得快樂(lè)。三、制作識(shí)字的卡片。這樣的教學(xué)在80年代也許還行，放到現(xiàn)在就行不通了，因?yàn)樾枰R(shí)記的字平均每天就有十多個(gè)。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“思維是以動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，讀字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫(xiě)拼音，相對(duì)應(yīng)的漢字，背面寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，最后在課堂上互相交流。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社會(huì)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！靶“酝酢睂W(xué)習(xí)機(jī)和電腦對(duì)小學(xué)生識(shí)字所起的作用較大，這是因?yàn)椋海?）直到鞏固字音和字形的作用。當(dāng)拼音輸入后，對(duì)話框里會(huì)出現(xiàn)一連串讀音相同與相近的字，學(xué)生必須要認(rèn)真的辨別字的形體，才能找到所在輸入的字。（2）積累字詞。學(xué)生在快樂(lè)地玩電腦中掌握了更多的生字?！斑@一理念給低年級(jí)識(shí)字教學(xué)注入了清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)法，做法或想法和別人不同，但能得到老師的肯定，而堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)自信心，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)識(shí)字教學(xué)的多種性，不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，而且實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的情趣化，使識(shí)字教學(xué)成了一杯加糖的咖啡，使識(shí)字教學(xué)駛上了“一條高速