如何培養(yǎng)孩子的細(xì)心-閱讀頁(yè)
2024-11-07 17:01本頁(yè)面
【正文】 題。規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。小學(xué)生升入中學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生處于兒童期，孩子們過(guò)著輕松、自由的生活。孩子們終究是要長(zhǎng)大的，他們不可能永遠(yuǎn)是兒童，他們要從小學(xué)升入中學(xué)，再上大學(xué)，即使他們工作了走入社會(huì)，他們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)習(xí)型社會(huì)，要求我們終身學(xué)習(xí)，因此，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。孩子們?cè)谳p松、愉快、活潑的氣氛中健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但是，我觀察升入中學(xué)的孩子們，發(fā)現(xiàn)他們中真正懂得學(xué)習(xí)，有自己學(xué)習(xí)方法的卻是很少，他們的學(xué)習(xí)帶有放任和自 由性。自從教了一年初 一年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們身上有許多不良習(xí)慣有待改進(jìn)，比如：上課不認(rèn)真聽(tīng)講、注意力不集中、不懂得如何學(xué)習(xí)等等。那么孩子們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢兒？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。我發(fā)現(xiàn)我教的四個(gè)年級(jí)上課時(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生記筆記，教學(xué)中擴(kuò)充的知識(shí)要再三強(qiáng)調(diào)要求他們記，學(xué)生們才記。要讓他們知道筆記的重要性。小學(xué)生隨意性強(qiáng)，沒(méi)有計(jì)劃，感覺(jué)是一種自發(fā)學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)科目多了，難度大了，如果沒(méi)有計(jì)劃盲目學(xué)習(xí)，既花費(fèi)了 時(shí)間又沒(méi)有多大的收獲，長(zhǎng)此下去必將收效甚微。小學(xué)生們認(rèn)為寫(xiě)完作業(yè)就萬(wàn)事大吉了，不知道如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的方法，因此，教師要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。在課堂教學(xué)中多給學(xué)生思考和想象的空間，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生們意識(shí)到自己和老 師一樣是獨(dú)立個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，一分辛勞一分收獲。課外知識(shí)量決定學(xué)生們知識(shí)的廣度和深度。另外，學(xué)生們通過(guò)讀課外書(shū)獲得大量知識(shí)，這也有助于學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考時(shí)向更深和更廣的方面延 伸。小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期孩子們的心理發(fā)展處于從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得十分重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生一生受益。?細(xì)心?是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的。第一、培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣首先，我們家長(zhǎng)要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來(lái)感染孩子，整個(gè)環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會(huì)自然而然地細(xì)心起來(lái)。如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一定的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為?家長(zhǎng)便飯?。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以讓孩子做一些力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具等）。家長(zhǎng)要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處，必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)?粗心?所導(dǎo)致的后果。我相信只有物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維才能有條理。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物，出去旅游看風(fēng)景等，大人在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰倒好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只看籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)孩子與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察，課文中有特別多的形近字，像歡迎的歡與吹氣的吹，奔馳的馳與池塘的池等等，孩子們?nèi)绻朴谟^察、會(huì)觀察，那么學(xué)習(xí)也會(huì)很輕松。最后，我們要區(qū)分孩子是真粗心還是假粗心，如果是真粗心則要批評(píng)教育或加以懲罰，如果是表面上看似已弄懂,并能按照老師的方法做對(duì)一些題,可是換了同一種類型的不同題目,或過(guò)一段時(shí)間再做相關(guān)知識(shí)的題目,正確率大大降低了的假粗心.，我們則要耐心講解，直至孩子明白為止。先要從生活中開(kāi)始，游戲完了，檢查玩具是否收好了?畫(huà)畫(huà)好了，檢查一下是不是有遺漏的，勞動(dòng)完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒(méi)有遺漏的？做完作業(yè)了，檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)誤……粗心的孩子在做作業(yè)時(shí)不專心，做完作業(yè)后不檢查，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于父母幫助檢查。粗心，是孩子的通病，低年級(jí)的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能一蹴而就。養(yǎng)成了?檢查?的習(xí)慣，也就養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣，將受益終生 最后，要特別注意這一點(diǎn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)粗心的毛病時(shí)，千萬(wàn)不要給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。當(dāng)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。
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