如何培養(yǎng)孩子的細心-預覽頁
【正文】 ，所以難免出現(xiàn)看錯或看對寫錯的現(xiàn)象（這種現(xiàn)象比較多地出現(xiàn)在做填空題等文字描述類的題目時）。比如，要有序（一行行或者一列列）地數(shù)圖形，數(shù)過的圖形要劃去，數(shù)完后要再檢查是否有缺漏等等。因此，我只能假定您的孩子只是一般意義上的粗心。這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯誤。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對孩子負責，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細心檢查的習慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起。愛玩是孩子的天性，很多孩子在做作業(yè)的時候總是想著玩電腦、看電視。因此，家長幫助孩子改掉“粗心”的方法是：化時為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5道題”。第四篇：如何培養(yǎng)孩子細心做題的習慣如何培養(yǎng)孩子細心做題的習慣培養(yǎng)學生讀題、做題、審題的習慣。（二）重點讀就是根據(jù)通讀對題目的了解情況，結合題目的設問，圈出題目中的關鍵詞句。在讀的時候注意引導學生語速適中，不能過快或者太慢，給學生 做示范。讓學生伸手和我一起把“從左數(shù)”兩個字圈起來，或者讓學生自己拿起筆把它們?nèi)ζ饋?。做題時要仔細分析題目中的每一個詞句，有些題目只有一 字之差，就錯了，做題時千萬不能憑感覺，好像差不多就去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。二、認真書寫，格式規(guī)范 良好的做題習慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規(guī)范。三、認真檢查認真檢查是 做題不可缺少的步驟。請家長在督促孩子完成家庭作業(yè)時，也注重以上方法地培養(yǎng)。經(jīng)過與家長溝通和對學生的試卷和作業(yè)情況的觀察，得出“病癥”在于學生答題前沒有讀題或沒有認真讀題，更談不上審題了。學生之所以出現(xiàn)上述情況，與部分家長的輔導方式方法有關系。葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣。還學生自己讀的時間。究其原因，就是沒有認真讀題，讀懂題目。因為小學與初中關聯(lián)不大。剛?cè)雽W的孩子學習的起點參差不齊，幫助學習“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。上課時認真聽課可以把知識從瞬時記憶轉(zhuǎn)換成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。口語交際的習慣。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。孩子們終究是要長大的，他們不可能永遠是兒童，他們要從小學升入中學，再上大學，即使他們工作了走入社會，他們?nèi)砸獙W習，因為我們是學習型社會，要求我們終身學習，因此，從小培養(yǎng)良好的學習習慣是至關重要的。但是，我觀察升入中學的孩子們，發(fā)現(xiàn)他們中真正懂得學習，有自己學習方法的卻是很少，他們的學習帶有放任和自 由性。那么孩子們應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢兒？我認為應該從以下幾方面入手。要讓他們知道筆記的重要性。進入中學后學習科目多了，難度大了，如果沒有計劃盲目學習，既花費了 時間又沒有多大的收獲，長此下去必將收效甚微。在課堂教學中多給學生思考和想象的空間，教師只起一個引導的作用。課外知識量決定學生們知識的廣度和深度。小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期孩子們的心理發(fā)展處于從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣顯得十分重要，好的學習習慣可以使學生一生受益。第一、培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習慣首先，我們家長要做出細心的榜樣，以成人的細心來感染孩子，整個環(huán)境是細心的，孩子就會自然而然地細心起來。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。當然，家長也可以讓孩子做一些力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具等）。我相信只有物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維才能有條理。引導孩子與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。最后，我們要區(qū)分孩子是真粗心還是假粗心，如果是真粗心則要批評教育或加以懲罰，如果是表面上看似已弄懂,并能按照老師的方法做對一些題,可是換了同一種類型的不同題目,或過一段時間再做相關知識的題目,正確率大大降低了的假粗心.，我們則要耐心講解，直至孩子明白為止。粗心，是孩子的通病，低年級的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項長期而艱巨的任務，不能一蹴而就。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。
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