【正文】 教哲學(xué)思想。①思想內(nèi)容：描繪童真童趣，刻畫母子親情。⑶《飛鳥集》一部寓于哲理的格言詩集。②藝術(shù)特色：簡(jiǎn)潔明快，發(fā)人深省。②藝術(shù)特點(diǎn)：生動(dòng)有趣。①藝術(shù)手法：用象征手法表現(xiàn)戀愛情緒，含蓄而優(yōu)美。全書100文章，由三個(gè)部分組成：恩利科的日記；恩利科父母教子篇；老師講的九則故事。十七、《魯濱孫漂流記》 ：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者作者：笛福（英國）體裁：長篇小說內(nèi)容：出身于商人之家的魯濱孫，不甘平庸，一心向往冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是私自離家出海航行，歷盡艱險(xiǎn)。在荒島上種地，馴羊，還搭救一個(gè)野人，為他取名“星期五”。人物性格：魯濱孫敢于冒險(xiǎn)；敢于追求自由自在，無拘無束的生活。在西方，“魯濱孫”已成為冒險(xiǎn)家的代名詞。語言明白曉暢，樸素生動(dòng)。內(nèi)容：由三大部分組成——孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空師徒四人西天取經(jīng)。②出世：仙石化成。④性格：桀驁不馴、忠心耿耿、聰明幽默、愛憎分明、勇敢機(jī)智。②性格：好吃懶做、見識(shí)短淺、搬弄是非，耍小聰明、說謊、愛占小便宜，貪戀女色；忠勇、善良、勇敢、知錯(cuò)就改、淳樸憨厚。②善于塑造人物，形象十分鮮明。十九、《三國演義》 ：三個(gè)國度的傳奇故事作者：羅貫中（元末明初）體裁：長篇章回體歷史小說內(nèi)容《三國演義》講述的是東漢末年諸侯之間紛爭(zhēng)的戰(zhàn)事，敘述魏、蜀、吳三國的建立、興衰的歷史。人物形象舉例：⑴諸葛亮：他足智多謀，愛民惜才，謙虛謹(jǐn)慎，為后人所景仰。⑵關(guān)羽：他是一位能敵萬人的虎將，恩怨分明，以信義著稱，勇猛有余，智謀不足。⑷劉備：一個(gè)仁慈善良，懷抱大志的人。⑸張飛：他是一個(gè)勇猛無畏的人，他大義，對(duì)劉備忠心耿耿，性格很躁。使得小說虛實(shí)結(jié)合。⑶語言別具一格，全書語言“文不甚深，言不甚俗”。，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)二、感想啟迪類，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答，引發(fā)感悟，講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語。三、詞句品味類：A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴；：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。，切忌紙上談兵空想主義。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。我們通過審題可以知道：“沒有? ?,可以有? ?”” 大地、高山、海洋” 等來替換藍(lán)天。六、語言準(zhǔn)確類1.“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）?！锎痤}方式：不能，刪掉了“”詞，句子的意思就變成了??，顯得絕對(duì)化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密?！锎痤}方式：段意+作用（二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式（一般不行）：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。八、修改病句類(1)用詞不當(dāng)①感情色彩不當(dāng)。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。)(2)搭配不當(dāng)①主謂搭配不當(dāng)。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。如：上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。)⑧主賓搭配不當(dāng)。(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。如：他在培育良種方面花了很大的心血。)(3)成分殘缺① 缺主語。(“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。應(yīng)加上“的情景”。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。應(yīng)是先“研究”后“通過”。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。(兩個(gè)分句是同—主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例B，兩個(gè)分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。)②否定多余。(“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。)(6)重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。(1)檢查病句，判明原因。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。(2)先主后次，對(duì)癥下藥。(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。九、修辭手法作用類1比喻：比喻就是“打比方”。作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡(jiǎn)潔。最常用的還是生動(dòng)形象。作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。作用：可增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。6設(shè)問：無疑而問”。作用：引起讀者思考。7反問: 反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號(hào)，有的打感嘆號(hào)。（《死海不死》關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動(dòng)地說明了石拱橋的形狀特征。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了??（尋找比較點(diǎn)）：直觀形象的寫出了??：對(duì)事物的某些特征作一番的解釋：（類似于描寫）比較生動(dòng)形象：更有說服力的說明了??★答題方式：這一句(段)采用了? ?的說明方法,說明了? ?事物的? ?特點(diǎn),起到? ?的作用。位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括２、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。十二、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例類一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn)：道理講得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)（答題要結(jié)合內(nèi)容）注意：答論證方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。★答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了?.論證方法，論證了??（論點(diǎn)），顯得??（好處）。B、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。：A烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”——表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有”——暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結(jié)合具體語境：設(shè)置了??的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對(duì)象的特征，為后文作鋪墊?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。說明：明白事情的來龍去脈描寫：身臨其境,栩栩如生記敘文中的議論：點(diǎn)明中心，升華主題記敘：要結(jié)合具體語言環(huán)境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景?！锎痤}方式：本段運(yùn)用了? ?的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)??形象，表現(xiàn)了??性格，體現(xiàn)了??精神品質(zhì)等十七、指代詞指代對(duì)象的判斷類１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；２、一般是往前找；３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。來點(diǎn)小技巧——初中語文答題（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；（三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。三、歸納文章的中心。公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。五、描寫手法的作用。明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界公式：外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語言：……的語言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……六、環(huán)境描寫的作用。公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。在文段中找出相關(guān)的論證方法。②引證法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說服的權(quán)威性，極具力度和信度。④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強(qiáng)說服的權(quán)威性，極具力度和信度。比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……八、仿寫句子。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。九、對(duì)對(duì)聯(lián)。十、讀圖題。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語言有什么。③結(jié)合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點(diǎn)來寫（寫成3）④給畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含義或寓意。十一、探究題。②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。④提出你的看法或建議時(shí)，要具體寫明3點(diǎn)。公式：①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。當(dāng)然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是3點(diǎn)”。?公式：要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。⑤如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。公式：要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。⑤如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。公式：①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。公式：①用“滬”一類的字簡(jiǎn)寫地名。十六、詩文佳句賞欣。格式為：……用運(yùn)的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動(dòng)、傳神。③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。公式：①寫明作者所生活的年代。②結(jié)合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點(diǎn)。公式：帶有“故”、“是以”等標(biāo)志的句子，在這些詞語之后畫斜線。“可以”類實(shí)際是兩個(gè)詞語，在“可”后劃。謂語與賓語之間劃。公式：先解釋這個(gè)詞的本義。公式：在文章開頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。公式：在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。二十二、文章開頭寫景語段的作用?！鑼懥恕瑸橄挛膶憽蛳铝朔P。公式：分析線索種類：以“物”為線索；以“事”；以“人”；以“時(shí)間”；以“感情”。二十四、稱謂變化。采用第一人稱，親切、真實(shí)。第五篇：中考語文閱讀題答題技巧(全)中考閱讀題答題技巧一、記敘文閱讀答題技巧1． 文章體裁？此文是一篇 ：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文2． 記敘文六要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）3． 找主題句?（找首段或尾段的議論抒情句。）答：此文記敘了（描寫了、說明了）?