鳥語教學設(shè)計之一-教學教案-閱讀頁
2024-11-05 07:17本頁面
【正文】 ）過渡：在所有的鳥中，也許喜鵲的嗓音并不出眾，它給人們預報的喜訊也常常??出示句子：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。（4）大組交流，理解句意，重點理解：為什么“雖然??但總能給??”？ 出示說話練習：喜鵲的叫聲讓爺爺想到，讓媽媽想到，讓想到。你能學習文中的樣子，選擇一種或幾種動物，用同樣的句式練習說話嗎？可以結(jié)合課文，也可選擇其它；可以說一句，也可以說幾句??在課文開始學生被鳥兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥”、“喜鵲”對話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥兒們對話著。作者和布谷鳥的對話讀來朗朗上口，孩子們往往都跟隨著課文上的模式，簡單地進行一問一答?！闭n堂的效果非常好，學生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復習，星級考試就能通過啦。第五篇：鳥語教學設(shè)計《鳥語》第二課時教學目標：1．聯(lián)系上下文，理解句意，練習說話。3．培養(yǎng)學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。模仿書上的內(nèi)容練說。（齊讀）（3）出示：搏擊風雨 終日忙碌勇敢頑強師：第三組詞又是描寫鳥兒的——？ 生：寫了鳥兒的品質(zhì)（精神）師：誰來讀好它。（指名答）（1）他愛鳥兒的什么呢？ 變紅：愛 愛看 愛聽（2）你覺得他最愛什么？聯(lián)系課題想一想。你能當一當小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。二、新授 167。原因：爺爺給我講了“公冶長”的故事，激發(fā)了我的興趣。指名講。齊讀。（齊讀）167。出示：布谷布谷 種田織布布谷布谷 勤勞刻苦（2）學著用布谷鳥的語氣說一說！布谷、布谷——學生答種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結(jié)尾都是以“u”押韻聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們再來讀一讀。出示：“你做什么?”…… “勤勞刻苦。9（1）什么叫“無拘無束”？誰來讀好這個詞？（2）這樣的對話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥兒。師：再自由讀讀這一自然段，你從哪里還可以體會到有趣的？（指名答）生：爺爺見我呆愣愣的。?師：“疏忽”是什么意思?（點紅）（粗心大意、忽略。（開車時、蓋房子、醫(yī)生給病人看病……）不知不覺，同學們已經(jīng)學會用“疏忽”說話了呢。師：在作者的眼里布谷鳥就像是他的良師益友。（二）喜鵲，這又是什么聲音？（播放喜鵲的聲音）師：為什么人們喜歡喜鵲的聲音呢？出示：據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。給生活增添了不少樂趣。誰能讀好這個詞？（指名讀）：誰來學一學喜鵲的叫聲？（再輕快一點?。┲该x：喳喳喳喳，喳喳喳喳！師：喜鵲是報喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說——點紅：喜事到家，喜事到家?。合胂肟矗谖覀兊纳钪杏心男┳屛覀兏吲d的喜事呢? ：同學們的喜事真多!我們也來學著和布谷鳥對話的樣子來和喜鵲對對話好不好？ 喳喳喳喳，（）！學生模仿喜鵲報喜。（點紅：希望 安慰）【板書： 希望安慰】 師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。11 過渡：小作者還關(guān)注了——？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語言”豐富極了?！爸簟?？ 生：知心朋友。他得到了哪些啟示呢？ 【板書：啟示】 指名讀。是因為。（齊讀）師：這里還有一個省略號，省略了什么呢？生：從其它鳥的身上學到的鳥的精神。出示：從反哺母親的烏鴉那里，我_________________； 從反復學飛的小鷹那里，我_________________； 從捕捉害蟲的啄木鳥那里，我________________； 從（），我（）。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊?。R讀）【好朋友】 鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊！鳥語還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！鳥語更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。〔シ乓唤M人與鳥和諧相處的畫面。鳥兒是人類的朋友，請你寫一句保護鳥兒的公益宣
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