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正文內(nèi)容

七年級(jí)上冊(cè)語文古詩觀滄海知識(shí)點(diǎn)整理-閱讀頁

2024-11-05 07:07本頁面
  

【正文】 螞蟻和蟬》七年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)旨要一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。①《風(fēng)箏》作者魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。③《散步》作者莫懷戚。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》,長(zhǎng)篇小說《沙子》、《沉船》等。⑤《荷葉》作者冰心,原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人,詩人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫法。)吐蕾(lěi)嫌惡(w249。ng)瑟縮(s226。)墮落(du238。)怦怦(pēng)撒謊(s?。﹪?yán)厲(l236。n)攥著(zu224。n)分歧(q237。)腳踝(hu225。)禱告(dǎo)妄棄(w224。)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī)苦心孤詣 毫無怨恨 無可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠(chéng)實(shí)守信 聰穎機(jī)智課文內(nèi)容把握。②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。告誡做父母的要理解孩子的心理,尊重他們純真的感情。④《金色花》這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。是獻(xiàn)給親愛母親的一曲深情的頌歌。⑦《陳太丘與友期》記敘了元方和來客的對(duì)話,表現(xiàn)了元方的聰敏,懂得為人的道理,從而強(qiáng)調(diào)了“信”和“理”的重要。陳太丘與友期陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去。元方時(shí)年七歲,門外戲?!庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?!與人期行,相委而去?!?友人慚,下車引之。解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。①與人期行,相委而去。元方入門,不顧。過中不至,太丘舍去,去后乃至。客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”元方曰:“君與家君期日中,日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。元方入門不顧。陳元方進(jìn)入家門后不顧友人。元方進(jìn)門后不再看他。陳元方進(jìn)入家門后沒有回頭看(他)一眼。陳元方不顧友人自己進(jìn)入家門。①客問元方:“尊君在不?”尊君:②元方曰:“君與家君期日中??”君: 家君:4.對(duì)這段話的理解有誤的一項(xiàng)是()A.陳元方反駁友人,可見他明白事理,聰明機(jī)智。C.陳太丘不與友人打招呼就獨(dú)自上路,陳太丘不講信用。參考答案1.C 2.B 3.①即“令尊”,指代陳太丘 ②“君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陳太丘 4.C七年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)旨要一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。①安徒生,丹麥著名童話作家,主要作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。③韓非,戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫法。①《皇帝的新裝》通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。③《靜夜》通過對(duì)月光、松樹、疏星、天河、白云這些景物的描寫,創(chuàng)造了一個(gè)極其寧靜美好的月夜晚景圖,表達(dá)了對(duì)時(shí)代的失望情緒,也隱隱流露出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情?!睹ず⒆雍退挠白印犯嬖V我們,大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。⑥《蚊子和獅子》的寓意:驕兵必?cái) "唷度淌яR》揭示了這樣一個(gè)道理:在一定條件下,好壞是可以轉(zhuǎn)化的。神話:是人類社會(huì)幼年時(shí)期的產(chǎn)物,是古代人民對(duì)社會(huì)和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象。想象是由人的大腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。三、練習(xí)鞏固:根據(jù)釋義寫出相對(duì)應(yīng)的詞語。②使人聽了非常吃驚、害怕。④形容隱隱約約,若有若無。近塞上之人,有善術(shù)者,馬無故亡而入胡。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。近塞之人,死者十九。①補(bǔ)足下列語句并說明其出處。②解釋加點(diǎn)的詞語在文中的意思。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。鄉(xiāng)書/何處達(dá)? 歸雁/洛陽邊。尤其其中“海日生殘夜,江春入舊年”兩句,得到當(dāng)時(shí)的宰相張說的極度贊賞,并親自書寫懸掛于宰相政事堂上,讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。:在今江蘇鎮(zhèn)江市北,三面臨長(zhǎng)江。:指北固山。:漲平,潮水漲得與岸齊平。:風(fēng)順而和。:海上的旭日。夜將盡未盡的時(shí)候。:江上春早,舊年未過,新春已到。:春天北歸的大雁。:希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。春潮正漲兩岸江面更寬闊,順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。寄去的家書不知何時(shí)到達(dá),請(qǐng)問歸雁幾時(shí)飛到洛陽邊。表達(dá)鄉(xiāng)愁之情的句子:鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。時(shí)序交替中的景物,暗示著時(shí)光的的流逝,蘊(yùn)含自然理趣的詩句是:海日生殘夜,江春入舊年?!俺逼絻砂堕?,風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景,寫出了“兩岸闊”(或平野開闊、大江直流、波平浪靜等)之大景的神韻,以小景和大景互相映襯,畫面非常精彩,為后人所稱道。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能夠“懸”?!昂H丈鷼堃?,江春入舊年”歷來得到人們的好評(píng),請(qǐng)選一個(gè)角度,作簡(jiǎn)要賞析。(翻譯詩句)②江中日早,殘冬立春,雖是尋常意思,但詩人錘煉字句,“海日”用“生”,“江春”用“入”,將景物擬人化而富有生機(jī)。在詩人筆下,既是美景,也是哲理。本詩表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。從這首詩看,詩人處在怎樣的境況之中?這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情?答:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),漂泊江南水上。(可從“客路青山外,行舟綠水前”、“鄉(xiāng)書何由達(dá),歸雁洛陽邊”等句看出)前人評(píng)價(jià)“海日生殘夜,江春入舊年”這兩句詩是“形容景物,妙絕千古”。寫景逼真,還蘊(yùn)含一種生活哲理,突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。第五篇:七年級(jí)語文上冊(cè)《觀滄海》教案 新人教版湖南省長(zhǎng)沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《觀滄?!方贪?新人教版一、教學(xué)目的:理解詩的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律知識(shí)。難點(diǎn):作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠(yuǎn)。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞,不僅有助于提高我們的語言水平,而且能陶冶我們的思想情操。今天,我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞,主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。二、課時(shí)內(nèi)容:解題:漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄?!愤@個(gè)題目是后人加的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時(shí)加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。讀兩遍后,指導(dǎo)學(xué)生劃分層次。②區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景,哪幾行寫想象之景——虛景。然后歸納如下:第一層(開頭兩句)交代觀海的地點(diǎn)。第二層(“水何澹?!敝痢昂椴ㄓ科稹?描寫海水和山島。這一層全是寫實(shí)景。問:海是很難寫的,可是讀了這首詩,我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。)三、課時(shí)探究:古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,我們可以展開自己的想象來回味一下:作者在詩中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫這首詩的背景,我們想一想,詩歌中反映了作者怎樣的思想感情?【 明確】:通過想象,我們不難體會(huì),作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉,胸襟開闊。面對(duì)著波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。星漢燦爛,若出其里”這幾句詩,更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來成了膾炙人口的名句?!边@首詩雖然全是寫景,但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。沒有這樣宏偉的抱負(fù),沒有這樣闊大的胸襟,他怎能寫出“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這樣的詩句呢?可惜的是,第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了,從此中國(guó)就進(jìn)入了“天下三分”
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