【正文】 ）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）三、小組內討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。四、召開動物故事會1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。注意表情、動作、神態(tài)。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。六、教師總結：同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。[評與思：口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。2．學生看后說一說感受。4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。）三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。3．展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。）根據要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。[評與思：本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。]第三課時（習作講評）一、回顧習作內容及習作要求總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。三、指導學生自己修改習作1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實。]《口語交際習作六》教案14學習目標：1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。教學重點：學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。課前準備：教師：準備關于音響的錄音。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。教學過程第一課時 口語交際執(zhí)教時間： 年 月 日揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。2．同桌或分類進行組內交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。3．評議。教學后記第二、三課時習作執(zhí)教時間： 年 月 日交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。（2）大膽構思，精巧命題。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游……（3）習作要求。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記敘清楚，語句通順，感情真切。（2）學生完成初稿，進行自我修改。朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。（3）教師點評。 再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。同學們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。二、選材命題，明確要求選擇話題，確定資料：選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。大膽構思，精巧命題：簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學的積極思維。（投影出示）回顧這組課文的寫作方法，運用到自身的習作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自身的真情實感。三、試寫初稿，進行修改同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。組內互讀互改。同學交流評議。五、再次修改，謄抄習作再次修改自身的習作，清楚認真地謄寫在作文本上第三篇：五年級(上)口語交際習作六教學目標圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實、有條理，語氣、語調適當。能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面表達能力。教學時間：3課時第一課時口語交際一、導入，揭示課題在這堂課上，老師想讓同學們看一組圖片。動物尚且如此，我們人類更不例外。（板書：父母的愛）復習第六組課文。今天我們就要把自己感受的愛說出來，與老師、同學、父母一起分享?！边@是古代父母表達愛的方式，那么在二十一世紀的今天，我么的父母又是怎樣表達他們的愛呢？（出示故事一、故事二，生讀）請學生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當，并請學生說說自己的理由。（出示故事三）師：讀了這個故事，談談你的感受？組織全班同學交流（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。）師：看來大家都很喜愛第三個爸爸的方式。、讓我們一起來體會父母的愛，有感情地讀讀這首詩。在學習、生活中，你的父母是怎么疼愛你的？把父母對你的關愛說給大家聽一聽。）、全班交流，多元感受。、師總結評價。四、作業(yè)布置將3個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談自己的看法。第二課時習作指導一、談話導入上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。二、明確要求學生讀“習作”中的要求，明確本次習作可分以下三個方面：（1）有關父母之愛的事情（2）對父母提出一些建議（3）和父母說說心理話讓學生各自思考適合自己的話題，交換意見（1）學生簡要寫出本次習作的內容。全班交流，簡要說說自己的習作內容。三、列出提綱確定每個學生不同的習作內容后，要先構思習作的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。列好提綱還要確定哪些地方要具體寫，哪些地方要用到人物的語言、動作、神態(tài)。四、人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理寫法指導。通過學生自己舉的事例展開，引導學生加深理解和認知。辨別病例，師生共同修改。她先去菜場買菜，還在小區(qū)的商店里買了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯?？筛臑椤案吲d地忙碌起來”）（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經心地說要帶我去旅游。）人物外貌、動作等描寫要注意什么？五、例文學習。第三課時習作點評同學們，經過上節(jié)課的學習，你們對自己的習作滿意嗎？想不想通過這節(jié)課的交流使自己的習作有更大的提高？一、小結習作，提出修改任務復習本次習作重點要求：（1）寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。（2）通過人物的外貌、語言、動作和心理、神態(tài)描寫，從不同角度來體現父母的愛。小結習作情況。提出任務：這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。學生交流，說說自己欣賞這兩篇文章的哪一點。師指導。同桌之間交流各自的習作，互相指出優(yōu)點和不足。（修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改。四、拓展練習，強化運用1．談話引入。2．布置任務。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后。根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。二、教學重點難點：選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。三、教具準備：課件。五、教學過程設計和安排：（一）談話導入，再現情境。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成觀點。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。聯系實際。小組合作，互說互評。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。模擬場景。（師生模擬交際。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。六、板書設計：口語交際父母的愛第五篇：六上口語交際習作四習作教案A案 寫建議書課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關資料的搜集?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事?？梢越Y合自己的資料進行展示。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議1．學生自己讀題，明確要求。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？1）先寫清楚存在的問題2）再說明產生的原因3）最后提出解決的問題的建議4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。（2）學生完成初稿，進行自我修改。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。三、審題，明確寫作要求1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。四、試寫初稿表達自己的真情實感。習作要求：（投影出示）（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（3）組內互讀互改。第三、四課時 修改評議一、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。（2）學生交流評議。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。六、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進