口語交際習(xí)作五教案-閱讀頁
2024-09-23 04:08本頁面
【正文】 課程標(biāo)準(zhǔn) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作教學(xué)的建議是： “ 教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由的表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)。 ” 基于教材特點(diǎn)。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了 “ 在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事 ” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了 “ 搜集感人故事，整理資料辦墻報 ” 的泡泡提示。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。 基于學(xué)生實(shí)際。要注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談?！驹u價活動方案】 目標(biāo) 1：個人思考，小組交流，全班匯報的方式達(dá)成； 目標(biāo) 2：課堂構(gòu)思，當(dāng)堂完成達(dá)成。 ２、同學(xué)們在課下也搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。 （板書：唱響生命之歌） 齊讀：唱響生命之歌 二、默讀提示，明確要求。 指名說，投影出示： 說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 處理資料。（ 2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進(jìn)行深入思考。 小組成員互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。 創(chuàng)設(shè)情境。沒聽明白的可以向發(fā)言同學(xué)提問，讓發(fā)言同學(xué)把語言說清楚。 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。 教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。）五、一觸多發(fā)，整理素材 １、在暢談生命過程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)歸納：（ 1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海 迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強(qiáng)生存的人。 （ 3）如辛勤耕耘的農(nóng)民、教書育人的教師、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。 ???? 從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。 ２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來。寫完之后，同學(xué)之間互相修改?！咀鳂I(yè)設(shè)計】 辦一期以 “ 熱愛生命 ” 為專題的手抄報。 方法與過程：完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 （口語交際） 一、談話導(dǎo)入，明確目的 .導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。 板書課題：留在心里的印象。 指名回答： 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 三、小組交流，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。 小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 五、予以歸納，全課總結(jié)。 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。組長將意見匯總。 集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？ 小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？ 在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。 課件出示： 習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。 習(xí)作二：我和陳明是好朋友。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船 ?? 以上這段話很簡略地講了 “ 我 ” 和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。 從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。 第三課時 （習(xí)作講評） 一、明確要求。 二、范文引路。 學(xué)生快速朗讀。 小組予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。 同桌交換閱讀對方作文。 四、匯報交流。 課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
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