20xx-20xx學(xué)年人教版語文九年級上冊教案第2課雨說-閱讀頁
2024-12-28 19:58本頁面
【正文】 情推向高潮。 。 把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。 (2)擬人化的藝術(shù)手法 詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)兒“探訪”大地，一會(huì)兒“親近”孩子，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有 她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎能不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴？ 效果檢測： 課堂小結(jié) ： 吟詠全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，讓我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡。整體把握其實(shí)是對詩歌的解讀，要認(rèn)真閱讀，理解詩歌的寫作思路，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的感受。 ２、朱光潛先生說：要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。在反復(fù)吟誦、反復(fù)推敲中感受詞語的豐富之美，進(jìn)而提高學(xué)生 的審美情趣。 ３、通過詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于人生的思考。通過多角度的體會(huì)，對于學(xué)生來說，無疑會(huì)是一次愉快的精神之旅。 ４、詩歌的教學(xué)，也是訓(xùn)練朗誦的最佳時(shí)機(jī)，在整個(gè)教學(xué)過程中適時(shí)地對朗誦加以評點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀。要多讀詩，
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