【正文】 。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準。2）理解詞語：巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。教誨：教訓；教導。1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態(tài)等。了解大意想一想，課文講了一個怎樣的故事？（2）讀后交流。）三、反饋與檢測讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨寫出下列詞語的反義詞。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。板書設計：31 西門豹破除迷信 懲治壞人第二課時一、預習提綱復習引入通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？西門豹是如何將計就計破除迷信、？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。匯報學習所得，教師引導點撥。）西門豹：●語言：“聽說……我特地過來看看?！保垂媚锸羌?，破除迷信、懲治壞人是真。）“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮摺！薄澳銈円欢ā銈z去幫幫他們吧！”“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳?？”（使官員說出了真相）“今天先留下……就別怪我手下無情”“大家看到了……問題就能解決了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。學生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。）地方官：●語言：“大熱的天，大人辛苦了。”“我們都被巫婆騙了。）西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。（2）學生匯報。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學生的口語表達能力。）自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。板書設計：31 西門豹破除迷信為民作主懲治壞人教學反思：這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。《西門豹治鄴》教學設計6一、復習導入，激發(fā)閱讀期待快速瀏覽全文，想想課文講了什么內(nèi)容。師創(chuàng)設情境： 在生活條件落后的年代，科學還不發(fā)達，人們還不懂得用科學道理來解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個問題繼續(xù)學習課文更加精彩的部分。在小組內(nèi)交流。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。創(chuàng)設情境，指導朗讀。生讀。你們從哪些語句體會到西門豹方法的巧妙呢？（二）“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。”（課件）學生談對這句話的體會。（三）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。（五） “起來吧。你們都回去吧。師：提了西門豹的話，官紳們會怎么想？生談。師：學到這里，有的同學心中可能會有這樣的疑問：西門豹是魏王派來管理鄴這個地方的，他的權力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么大勁去送新娘呢？生談。西門豹的作法巧妙在哪呢？生談。師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受：你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……你就是一位普通老百姓，你可能會說……你就是……生自由說。尊重科學，開鑿渠道，興修水利，年年豐收。師：愛因斯坦說：“科學研究能破除迷信。”四、作業(yè)：知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句?？茖W飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請把西門豹的故事講給家人聽。理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學重點了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學準備：教師：多媒體課件教學過程：一、揭示課題師：同學們，這節(jié)課我們接著學習課文《西門豹治鄴》。二、復習課文師：？（預設：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）三、合作探究、美讀課文（一）研讀課文第二部分師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。呈現(xiàn)學習結(jié)果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。A、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。”（客氣、堅決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。”（客氣、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。你們都回去吧。巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓總結(jié)：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）（二）研讀課文第三部分西門豹送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。老師帶來一首打油詩，借此也來表達一下對他的敬仰。河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。話中有話語雙關，一世英明傳到今。：跟小伙伴們一起表演課本劇。《西門豹治鄴》教學設計8一、教材分析《西門豹治鄴》是部編版小學語文四年級上冊，第八單元的第二篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，帶領群眾興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，教學的設計立足于學生能領悟課文中西門豹的語言，以及他在懲治巫婆、官紳頭子和官紳時分別運用的妙計，體會西門豹的聰明才智、有勇有謀。弄懂西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。過程與方法目標：引導學生抓住重點語句品析，學習作者刻畫人物的手法，領會西門豹懲治壞人方法的精妙。四、教學重難點教學重點：抓住重點語句品析，清楚西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。五、說教法學法精心預設，注重生成。（一）品讀感悟法宋代朱熹說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也。在教學中采用“品讀感悟”的方法，朗讀——表達言中之情、抒發(fā)個人胸臆；誦讀——品味言中之美、積累好詞佳句。（二）情境教學法情境教學法的核心在于激發(fā)學生興趣，喚起學生情感。六、教學過程授課教師梁薇課型新授課課時第2課時學習目標過程與方法知識與技能了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。能依據(jù)提示復述課文。教學重點抓住重點語句品析，清楚西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。教學用具準備希沃白板板書設計2西門豹治鄴西門豹有勇有謀救下新娘將計就計為民除害懲治首惡假戲真做教育百姓事實說話興修水利獲得收成教學過程教師活動學生活動一、問題導入引出情節(jié)一、復習舊知了解現(xiàn)狀（一）打地鼠讀詞語課件出示詞語：管理、媳婦、官紳、干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪（二）教師設問，回顧舊知在上節(jié)課的學習中，西門豹經(jīng)過調(diào)查，了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進行幾問幾答，弄清了原因？請完成下列表格：西門豹問了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁磫枌W生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語。學生完成表格：西門豹問了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁磫枮槭裁刺斓鼗氖?，人煙稀少？河神娶媳婦給鬧的。了解誰在作惡新娘從哪兒來的？窮人家的女孩兒。倒是夏天雨水少，年年干旱了解實情（二）教師引導學生剖析原因造成這種現(xiàn)狀的原因分別是什么？人為的騙局再加上年年鬧旱災的自然災害，這樣的情況我們可以用哪個成語來概括？教師過渡語：這節(jié)課，讓我們穿越到20xx年前去一起研究西門豹是如何借助給河神娶媳婦的計來懲治巫婆和官紳的。通過學生的回顧概括，教師對學文思路的提示，再一次讓學生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準備。二、直切主題研讀文本二、深入文本，學習探究教師過渡語：我們經(jīng)常說帶著問題讀課文學習的效率會更高，請問屏幕上的問題，誰來讀一讀？（出示學習要求）（一）出示自主學習要求請同學們打開課本自由朗讀課文第1014自然段。思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？學生自由朗讀相應段落，教師巡視指導（二）將計就計，懲治巫婆教師請同學分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子。西門豹說（）是假，（）才是真?！比帻R讀這段話學生回答學生完成填空：西門豹說（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真?！驹O計意圖】設計這個填空，引導學生區(qū)分出西門豹語言的真假，明白西門豹的用意，對下文理解和感受西門豹順著巫婆和官紳騙人的技倆來順勢懲治巫婆計謀的精妙。師小結(jié)：的確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會滿意，只有再找一個漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰給河神說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）話雖不多，理由卻很充分，西門豹順著巫婆和官紳騙人的`套路順勢懲罰了巫婆，這一招叫做什么?（板書：救下新娘將計就計）課件出示將計就計：利用對方的計策反過來對付對方?！驹O計意圖】學生在了解西門豹假借“新娘不漂亮”，要更換漂亮新娘，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計就計”這一成語，更利于學生對詞語的理解，加深印象?！奥闊眳s有表面上的平靜，實則威嚴。學生舉手朗讀對話。（三）假戲真做，懲治官紳教師引出問題：就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請同學們找出相應的句子。學生圈點勾畫，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：“巫婆怎么還不回來？麻煩你去催一催吧?！驹O計意圖】西門豹的聰明才智在于他針對不同對象，利用不同妙計巧妙的懲治壞人，不露聲色。教師小結(jié)：可以看出西門豹當時說這兩句話的目的是不同的，前者是借口讓官紳去催催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運來教訓官紳，讓他們主動地承認自己的錯誤，從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。西門豹用編造出來的計策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應是怎樣的呢？（請用文中的句子回答）什么叫面如土色？課件出示，解釋面如土色看著官紳驚慌失措的樣子，各位百姓們，此時此刻你們看到了這樣的場景，你們明白了什么？有什么想說的嗎？學生根據(jù)教師的引導和重點詞語的標注理解，并回答“假戲真做”。學生找到相應句子并展示“一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。學生走進老師創(chuàng)設的情境，假設自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說自己的感受。能夠讓他們走進文本、深入文本、感受文本，有感而發(fā)，有所觸動。西門豹沒有選擇直接勸說百姓或是強制命令，而是選擇了一種怎樣效果更好的辦法？（板書：教育百姓事實說話）（四）興修水利，造福百姓出示學習要求：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？（板書：興修水利）現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？請用文章的語句來回答。學生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道”?！比?、課外延伸升華感情三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)通過閱讀這一故事，你覺得西門豹是個怎樣的人？京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個人物的特點性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍色代表剛強有心計的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險狡詐人物形象。預設學生回答：有勇有謀，敢作敢為，破除封建迷信，為民除害。【設計意圖】讀書不僅要讀文本，還要學會由文本向外遷移。四、回顧內(nèi)容加深理解四、復述故事實戰(zhàn)練習過渡：這一個流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來復述這個故事，讓他永遠銘記在我們心中。經(jīng)過與_________的_________，弄清了原來是_____________，西門豹決定___________。隨后又以____________為由，把________投進____。最終，________都明白了，這一切原來是________。教師總結(jié)：同學們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學，相信科學。學生回顧復述課文的方法：借助關鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時間順序或事情發(fā)展順序等?！段鏖T豹治鄴》教學設計9一、素質(zhì)教學目標德育目標知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。能力目標給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。二、教學重點了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。四、教學方法循序式。六、教學時間兩課時。板書課題：西門豹2．解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。）（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞1．生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、