【正文】 偉大精神，至今仍然閃爍著璀璨的光芒，讓后人敬仰、稱頌。這篇課文主要講述的是，西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進行細致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié)，為騙取錢財編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。于是，西門豹將計就計，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來。學完這篇課文后，我深受啟發(fā)，明白了這個世界是不存在河伯一類的妖神鬼怪的。這篇課文也讓我想起小時候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會割掉你的耳朵。以至于，那時每到晚上，我一看到月亮就害怕，手都不敢舉起來?，F(xiàn)在，我知道了像“指月亮，割耳朵”、“左眼跳財，右眼跳災”、“烏鴉叫，壞事到”等人云亦云的謠言是沒有科學根據(jù)的，并不可信。前段日子，我在新聞里看到有不法分子散播異端邪說，制造令人發(fā)指的血案，覺得恐怖至極！我想，我們小學生一定要相信科學，學好科學文化知識，不要讓封建迷信和邪教思想侵害自己和家人。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨立思考的科學精神。讀完《西門豹治鄴》這篇課文后，我知道了每個人都要相信科學、剔除迷信，才不會被壞人有機可乘、誤入歧途。指導老師：本文小作者能夠運用流暢自然的文筆和真實生動的事例，聯(lián)系自身實際和社會新聞，闡述相信科學、反對迷信這一觀點，具有一定的思想性。從中，也可以看出小作者是一個認真觀察生活、關(guān)心時事熱點的“有心人”.西門豹治鄴讀后感（二）今讀《史記滑稽列傳》部分《西門豹治鄴》一文，聊發(fā)感慨，思緒不已。西門豹乃戰(zhàn)國初期魏國的一個小縣令，“豹往到鄴，會長老，問之民所疾苦?！弊鳛橐环降母改腹?，上任后的第一件事干什么？到民間去，到老百姓中間去，到基層去，微服私訪，詢問民之疾苦，考察老百姓的生活情況，調(diào)研富民之策。沒有歡迎的大會，沒有警車開道，沒有前呼后擁，沒有……“ 豹視之，顧謂三老、巫祝、父老曰”是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯……欲復使廷椽與豪長者一人入促之?！懊鎸穸玖鑫鬃?、吃人的鄉(xiāng)村小吏三老等人，西門豹不講關(guān)系，不留情面，為民除害，嚴厲執(zhí)法，絲毫不考慮個人的安危得失。西門豹治巫之舉、治害之舉、治吏之舉何等的果決、何等的威嚴、何等的大快民心！”西門豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，大力實施富民舉措。沒有豪言壯語，沒有文山會海，沒有表面文章，沒有搞形式走過場，沒有……在那時是太多的沒有，而今天卻太多的有！封建社會初期 戰(zhàn)國時代的官員就能做到如此，今天的官員們怎么啦？……第四篇：《西門豹治鄴》教案《西門豹治鄴》教案教學目標：、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。學習本重點文言實詞，理解文內(nèi)容，能正確回答后問題，復述這個故事。能通譯全文，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。教學時間：兩時。學習方式：朗讀、默讀、討論。文說明：本文敘述了西門豹治鄴的故事，通過學習意在讓學生了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。教學過程第一時一、目標認定：今天我們學習一篇新文，題目是“西門豹”?！拔鏖T”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功?？戳祟}你想知道他是怎樣治理鄴縣的嗎？請同學們自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？二、自主學習：自由朗讀文并完成下列練習：、找出下面各句中的通假字并解釋①即娉取②復使一人趣之③長老、吏、傍觀者皆驚恐指出下面的詞類活用現(xiàn)象①令女居其上，浮之河中②民可以樂成解釋下面的古今異義巫行視小家女好者 好顧謂三老、巫祝、父老曰顧解釋下面的一詞多義為治新繒綺縠衣 是當為河伯婦且叩頭且破且留待之須臾即 即娉取 即不為河伯娶婦三、展示交流：娉，通“聘”；取，通“取”；娉?。憾ɑ?趣，通“促”，催促3傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。4浮，使動用法，使……浮。樂，意動用法，以……為樂。6古義：容貌美；今義：多指優(yōu)點多，使人滿意，或指喜歡做某事?；蛑赶矚g做某事。古義：回頭看；今義：多指照顧、光顧四、點撥升華：翻譯下面的句子①為治新繒綺縠衣。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。（“為”后省略介賓“之”）②為治齋宮河上。譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子。（“宮河”前省略介詞“于”）③其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠逃亡。（以故、逃亡）譯文：那些有漂亮女子的人家，擔心大巫祝替河伯娶她們?nèi)?，因此大多帶著自己的女兒遠遠地逃跑。④是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯，得更求好女，后日送之。（是、更、后日）譯文：這個女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報河伯，需要重新找過一個漂亮的女子，遲幾天送她去。⑤民可以樂成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。（樂、雖、期）譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始?，F(xiàn)在父老子弟雖然認為因我而受害受苦，但可以預期百年以后父老子孫必定會想起我的話。五、達標反饋：、找出下面各句中的通假字并解釋①即娉?、趶褪挂蝗巳ぶ坶L老、吏、傍觀者皆驚恐指出下面的詞類活用現(xiàn)象①令女居其上，浮之河中②②民可以樂成 ③解釋下面的古今異義④巫行視小家女好者 好⑤顧謂三老、巫祝、父老曰顧⑥解釋下面的一詞多義⑦為 為治新繒綺縠衣（介詞，給）⑧是當為河伯婦（動詞，做）⑨且叩頭且破（連詞，而且）且留待之須臾（副詞，暫且）即即娉?。ǜ痹~，馬上）即不為河伯娶婦（連詞，假如，如果）第二時一、目標認定：這節(jié)我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》，上節(jié)我們了解了本的重點字詞及重點句子的翻譯，這節(jié)我們重點分析的內(nèi)容，看文主要寫了他的什么事？請同學們打開書，自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？二、自主學習：指導學生自由朗讀文交流：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）三、展示交流：．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）四、點撥升華：理解內(nèi)容西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）2通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）五、達標反饋：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）2西門豹調(diào)查了哪兒事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？）3通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）第五篇：《西門豹治鄴》教學設計《西門豹治鄴》教學設計《西門豹治鄴》教學設計1教材分析:這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學對象分析：三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。設計理念:學生對語文 材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文 ；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。設計特色:從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。教學目標：會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。正確流利有感情地朗讀課文。弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ?。學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。教學準備：幻燈片教學過程：第一課時一、引入同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓名叫。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題二、初讀課文生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？指名簡單歸納內(nèi)容學習生字座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀理解部分詞語1)再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。2)小組學習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）3)匯報三、理解課文講讀課文第一段：師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼堊粌蓚€同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關(guān)的句子）1) 座位合作學習2) 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦年年鬧旱災3) 聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€字來概括這些原因是什么？指名說:天災、人禍4) 指導朗讀老大爺與西門豹的對話。指名讀——師生合作讀——生生合作讀四、拓展說話練習師:同學們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）五、總結(jié)：而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。板書： 巫婆、官紳 （人禍）田地荒蕪 給河伯娶媳婦人煙稀少 年年鬧旱災 （天災）第二課時一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）探討研究策略，自主合作研究1)師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？指名回答：板書：說、做2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？3)接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的`句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習）呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。1)師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）3)師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。（其他的句子也用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）5)師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）作業(yè)：完成小練筆。《西門豹治鄴》教學設計2教學目標“豹、蕪、娶”等12個生字，會寫“豹、魏、派”等13個生字，理解“田地荒蕪、擔心吊膽、磕頭求饒”等詞語。，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學重點了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。教學難點引導學生理解西門豹將計就計辦法的巧妙。第一課時教學目標、流利、有感情地朗讀課文。，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。教具準備課件教學設計導入分鐘一、談話激趣，導入新課：同學們，上課前我們先來互相認識一下好嗎？自我介紹：我姓，名叫。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？點名叫幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，就是我們的姓都是一個字。下面我們就來認