【正文】 ，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生?；貧w文本，朗讀感悟接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。教學(xué)方法：討論法、談話(huà)法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：①西門(mén)豹是誰(shuí)? ②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊?！崩眠@個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄巍Ｏ胍幌?，你是怎樣理解這些話(huà)的。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。事情的結(jié)果是西門(mén)豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。1．指名按自然段讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。二、選字組詞。六、布置作業(yè)。第三層(第16自然段)講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握?！?2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語(yǔ)。，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。（指名說(shuō)）5)師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。板書(shū)： 巫婆、官紳 （人禍）田地荒蕪 給河伯娶媳婦人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）第二課時(shí)一、課件出示（西門(mén)豹的做法妙在哪里？）探討研究策略，自主合作研究1)師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做2)師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？3)接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的`句子，讀一讀，體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓名叫。理解部分分詞語(yǔ)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。教學(xué)過(guò)程第一時(shí)一、目標(biāo)認(rèn)定：今天我們學(xué)習(xí)一篇新文，題目是“西門(mén)豹”。興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，大力實(shí)施富民舉措。讀完《西門(mén)豹治鄴》這篇課文后，我知道了每個(gè)人都要相信科學(xué)、剔除迷信，才不會(huì)被壞人有機(jī)可乘、誤入歧途。這篇課文主要講述的是，西門(mén)豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進(jìn)行細(xì)致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當(dāng)?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié)，為騙取錢(qián)財(cái)編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。特別是最后的頒獎(jiǎng)詞是西門(mén)豹生命的寫(xiě)照，更是我們對(duì)英雄的緬懷與贊頌。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否回會(huì)學(xué)了。”課堂應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從已有的知識(shí)積累和經(jīng)歷出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞句想象畫(huà)面并入情入境地朗讀，充分地與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。③仿照《感動(dòng)中國(guó)》的人物頒獎(jiǎng)詞為西門(mén)豹塑像題詞或?qū)懕?。要是有神的?huà)，巫婆官紳頭子不會(huì)有去無(wú)回；要是有神的話(huà)，官紳們也不會(huì)磕破頭求饒了；要是有神的話(huà)，鄴地也不可能田地荒蕪，人煙稀少了?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他留下了，你們都回去吧。指導(dǎo)齊讀。同桌合作讀西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話(huà)，感受人物的心情。①西門(mén)豹問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)，請(qǐng)把第一個(gè)問(wèn)題改成問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣。用自己喜歡的方式讀文，抓住文中語(yǔ)句談?wù)勎鏖T(mén)豹給你的印象。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，感悟能力和想象力。第二篇：西門(mén)豹治鄴說(shuō)課稿《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《西門(mén)豹》記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)這里，田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事實(shí)真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。對(duì)話(huà)在文中所起鋪墊作用，這個(gè)問(wèn)題有難度，在學(xué)生回答不出的時(shí)候老師就起到了幫助作用。七、說(shuō)教學(xué)流程：（一）以學(xué)生積累的相關(guān)成語(yǔ)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題時(shí)就讓學(xué)生交流有關(guān)西門(mén)豹的資料。本文的重是讓學(xué)生掌握課文生字新詞，初步了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。文章主次分明，詳略得當(dāng)，是學(xué)生寫(xiě)作的很好的范文。最大的特點(diǎn)是人物之間的對(duì)話(huà)，品味西門(mén)豹語(yǔ)言的精妙和所蘊(yùn)涵的智慧，感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。并教育老百姓尊重、相信科學(xué)。朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生自由讀、分角色讀、教師引讀等，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門(mén)豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。利用填表格的形式訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。我們大家同時(shí)起步學(xué)習(xí)，我們也正在蹣跚學(xué)步階段，要說(shuō)手拉手共同成長(zhǎng)還差不多，要說(shuō)送教實(shí)感慚愧，所以我誠(chéng)摯地請(qǐng)大家多多指教，多提寶貴意見(jiàn)。使學(xué)生受到尊重科學(xué)，反對(duì)迷信，為民造福等品德修養(yǎng)方面的教育。說(shuō)課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹哪些事，用上表示順序的詞把話(huà)說(shuō)完整。②想一想西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話(huà)在文中起什么作用？交流反饋。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)他們的情感?！边@句話(huà)重復(fù)使用了一個(gè)詞（生接答），從中你讀出了什么？指名試讀。④西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。此時(shí)此刻，老百姓終于明白了（生接答）。②讀讀破除迷信的故事，和同學(xué)交流你的感受。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?，F(xiàn)代是一個(gè)信息時(shí)代，創(chuàng)造性的時(shí)代，它要求受教育者在學(xué)校就要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。既增大了課堂的容量，又深化了文章的主題，升華了讀者的情感。這篇課文雖然是發(fā)生在兩千多前，但是文中的主人公西門(mén)豹那種相信科學(xué)、破除迷信，為官一任、造福一方的偉大精神，至今仍然閃爍著璀璨的光芒，讓后人敬仰、稱(chēng)頌。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的科學(xué)精神。西門(mén)豹治巫之舉、治害之舉、治吏之舉何等的果決、何等的威嚴(yán)、何等的大快民心！”西門(mén)豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。文說(shuō)明：本文敘述了西門(mén)豹治鄴的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。古義：回頭看；今義：多指照顧、光顧四、點(diǎn)撥升華：翻譯下面的句子①為治新繒綺縠衣。⑤民可以樂(lè)成，不可與慮始。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。指名讀——師生合作讀——生生合作讀四、拓展說(shuō)話(huà)練習(xí)師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表意見(jiàn)）五、總結(jié)：而西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿(mǎn)了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！跋?、婦”人女字旁橫不出頭。開(kāi)鑿：挖掘、開(kāi)墾。第二層(1015自然段)講西門(mén)豹怎樣破除迷信。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展說(shuō)話(huà)練習(xí)師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？(指名發(fā)表意見(jiàn))五、總結(jié)提升西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（）的日子到了。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容。（三）檢查自學(xué)情況。事情的經(jīng)過(guò)是西門(mén)豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計(jì)就計(jì)，借給河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)懲治了巫婆和官紳。朗讀課文。？③從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到了什么？從以上西門(mén)豹三次問(wèn)話(huà)，和三次老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。1）劃出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。4）西門(mén)豹又是怎樣懲治官紳的？“西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。”生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門(mén)豹也相信有河伯。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)?！堪?、布置作業(yè)：以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)。3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。板書(shū)設(shè)計(jì)：31 西門(mén)豹破除迷信 懲治壞人第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門(mén)豹所用方法的巧妙。）“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮?。”“我們都被巫婆騙了。）自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。在小組內(nèi)交流。你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門(mén)豹方法的巧妙呢？（二）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。你們都回去吧。師：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？（課件）請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……你就是……生自由說(shuō)?？茖W(xué)飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。二、復(fù)習(xí)課文師：？（預(yù)設(shè)：課文講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事?！保蜌?、堅(jiān)決的語(yǔ)氣，想救姑娘）說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。你們都回去吧。河伯娶媳愚弄人，無(wú)知百姓信鬼神。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。（二）情境教學(xué)法情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感。教學(xué)用具準(zhǔn)備希沃白板板書(shū)設(shè)計(jì)2西門(mén)豹治鄴西門(mén)豹有勇有謀救下新娘將計(jì)就計(jì)為民除害懲治首惡假戲真做教育百姓事實(shí)說(shuō)話(huà)興修水利獲得收成教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、問(wèn)題導(dǎo)入引出情節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知了解現(xiàn)狀（一）打地鼠讀詞語(yǔ)課件出示詞語(yǔ)：管理、媳婦、官紳、干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪（二）教師設(shè)問(wèn)，回顧舊知在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進(jìn)行幾問(wèn)幾答，弄清了原因？請(qǐng)完成下列表格：西門(mén)豹問(wèn)了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁磫?wèn)學(xué)生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)生的回顧概括，教師對(duì)學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備?！比帻R讀這段話(huà)學(xué)生回答學(xué)生完成填空：西門(mén)豹說(shuō)（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真?！奥闊眳s有表面上的平靜，實(shí)則威嚴(yán)?！驹O(shè)計(jì)意圖】西門(mén)豹的聰明才智在于他針對(duì)不同對(duì)象，利用不同妙計(jì)巧妙的懲治壞人，不露聲色。學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說(shuō)自己的感受。”三、課外延伸升華感情三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)通過(guò)閱讀這一故事，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個(gè)人物的特點(diǎn)性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強(qiáng)有心計(jì)的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無(wú)私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險(xiǎn)狡詐人物形象。經(jīng)過(guò)與_________的_________，弄清了原來(lái)是_____________，西門(mén)豹決定___________。學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時(shí)間順序或事情發(fā)展順序等。四、教學(xué)方法循